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        中職班主任“管育并重”德育模式初探

        2020-10-20 18:00:37葉怡
        速讀·中旬 2020年2期
        關(guān)鍵詞:德育模式管育并重班主任

        葉怡

        摘 ?要:本文圍繞中職班主任德育工作中的問(wèn)題,提出了“德育并重”的德育模式,為班主任提供了切實(shí)可行的操作路徑,更好地實(shí)現(xiàn)“管理”和“育人”的雙重目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:管育并重;德育模式;班主任

        班主任是中職學(xué)校開(kāi)展德育工作的主要執(zhí)行者,構(gòu)建“管育并重”的德育模式對(duì)中職學(xué)生的發(fā)展大有裨益?!肮苡⒅亍钡掠J桨肮堋焙汀坝眱蓚€(gè)方面,二者相輔相成,互相作用。

        中職班主任工作中的“管”是指班主任在班級(jí)管理中按照學(xué)?;蛘甙嗉?jí)的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范和約束,并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)情況給予適當(dāng)?shù)目鄯趾图臃謾C(jī)制。這種“管”大多是強(qiáng)制性的,對(duì)正處于青春期的中職學(xué)生來(lái)說(shuō),有時(shí)候并不能直接起到管理作用,反而會(huì)引起學(xué)生的抵觸心理。

        當(dāng)“管”無(wú)法充分發(fā)揮作用時(shí),就需要班主任適時(shí)地運(yùn)用“育”的手段,育人工作是管理工作的進(jìn)一步延伸。中職班主任工作中的“育”是指要將育人工作貫穿在教育的全過(guò)程,深入和走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滋養(yǎng),切實(shí)幫助中職學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀,提升德育素養(yǎng)。

        以下是中職班主任構(gòu)建“管育并重”德育模式的幾點(diǎn)建議:

        一、充分認(rèn)識(shí)到“管”是“育”的前提保證,“育”是“管”的深度教育

        針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,行為懶散的情況,班主任要充分保證學(xué)生的行為在校規(guī)校紀(jì)的范圍之內(nèi),保證正常的教學(xué)秩序。而深度的育人工作才是管理的進(jìn)一步延伸。教師可以充分利用身邊鮮活的案例和素材,通過(guò)主題班會(huì)、談心談話,主題活動(dòng)等多種形式,樹(shù)立榜樣的力量,引起情感的共鳴,給學(xué)生更多心靈的啟迪,激發(fā)內(nèi)心向善向上的力量。

        二、注重教育藝術(shù),將“管”和“育”有機(jī)結(jié)合

        制定的條條框框看似是十分死板的,但班主任在管理學(xué)生時(shí),可以給予更多的空間和彈性,和學(xué)生單獨(dú)制定契約,如果有進(jìn)步也可以給予一定的加分獎(jiǎng)勵(lì)或者表?yè)P(yáng),而不是一味地扣分或懲罰。讓學(xué)生體會(huì)到老師和自己是在同一陣線,時(shí)刻為自己著想的,減輕了心理抵觸,就可以讓育人工作進(jìn)展地更加順利。

        中職班主任工作千頭萬(wàn)緒,但積極構(gòu)建“管育并重”的德育模式,既可以保證管理正常進(jìn)行,又可以讓育人工作深入人心,真正促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

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