趙洪圖

摘 ?要：為了落實(shí)素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，推動(dòng)新課程的改革與創(chuàng)新，我國(guó)小學(xué)教育也開(kāi)始推行全新的教學(xué)模式，旨在通過(guò)個(gè)性化培養(yǎng)方案的確定，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這種教育教學(xué)背景下，音樂(lè)和美術(shù)教育學(xué)科就受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。但是在我國(guó)長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響下，大部分教師的教學(xué)方式過(guò)于單一，學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)積極性較差。為此，本文主要從小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，積極探究提升合唱教學(xué)有效性的具體措施，從而能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;音樂(lè)課堂;合唱教學(xué);有效性分析

引言：

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)教師逐漸認(rèn)識(shí)到全面培養(yǎng)的重要意義。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，并加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。合唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，重視合唱教學(xué)的有效性對(duì)于推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）學(xué)生合唱的積極性不高

小學(xué)生參與音樂(lè)合唱中的積極程度不夠。合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生的配合能力要求較高，所以相比較音樂(lè)其他內(nèi)容教學(xué)，合唱教學(xué)本身的難度系數(shù)就較高。再加上小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)不高，掌握的合唱知識(shí)有限，所以很難順利完成合唱。合唱訓(xùn)練往往需要反復(fù)性練習(xí)同一曲目，讓學(xué)生能夠熟練曲目的基本內(nèi)容，并掌握曲目的演唱技巧和演唱方式。但是這一重復(fù)性的過(guò)程往往較為枯燥乏味，加上現(xiàn)階段小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程中往往難以集中精力。這就在一定程度上為合唱教學(xué)帶來(lái)了難度，難以體現(xiàn)出合唱教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果，對(duì)于小學(xué)階段教育教學(xué)的開(kāi)展極為不利。

（二）缺乏科學(xué)的教學(xué)方式

缺乏科學(xué)的教學(xué)方法，很多音樂(lè)教師在開(kāi)展合唱教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有掌握科學(xué)的教學(xué)方法，影響整體的合唱教學(xué)質(zhì)量。在合唱過(guò)程中學(xué)生與學(xué)生之間的默契非常重要，但是僅僅有默契是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生掌握扎實(shí)的合唱技巧。但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，大部分音樂(lè)教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科學(xué)的合唱教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的實(shí)際影響效果，仍然沿用機(jī)械性訓(xùn)練的模式，學(xué)生難以從內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的角度參與到課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力提升起到了一定的抑制效果。

二、提升小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的具體措施

（一）采取科學(xué)的教學(xué)方式

在合唱教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采取科學(xué)的教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于合唱學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)是保障音樂(lè)課堂教學(xué)效果的核心。從目前教學(xué)現(xiàn)狀分析來(lái)看，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)性較強(qiáng)，難以從主觀意識(shí)的角度進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)產(chǎn)生消極、逆反的心理，不利于音樂(lè)教育的順利發(fā)展。為此，教師就要采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在合唱訓(xùn)練曲目的選擇中，教師要給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自主選擇訓(xùn)練曲目。在選擇完畢后由教師進(jìn)行挑選，避免不良演唱題材對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響，并以流行曲目的方式為學(xué)生的合唱訓(xùn)練提供更好的訓(xùn)練環(huán)境。此外，教師也可以選擇帶有民族風(fēng)或是中國(guó)風(fēng)的曲目，如《青花瓷》等曲目。除了要對(duì)曲目選擇方式進(jìn)行創(chuàng)新之外，教師還可以積極對(duì)合唱的方式進(jìn)行創(chuàng)新。僅僅依靠單一的合唱方式，學(xué)生也容易產(chǎn)生厭倦感。教師可以采取男女生合唱或是分聲部合唱的方式，增強(qiáng)不同學(xué)生的合唱感受，切實(shí)提升音樂(lè)課堂的合唱教學(xué)效果。

（二）完善教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生合唱過(guò)程的參與性和積極性。為了滿足現(xiàn)代化小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)投入資金為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)教育環(huán)境。及時(shí)更換教育教學(xué)設(shè)備，從學(xué)生現(xiàn)有合唱教學(xué)狀況和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，開(kāi)辟信息化教學(xué)模式。學(xué)校管理者需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)條件進(jìn)行及時(shí)的改善，將軟件設(shè)備與硬件設(shè)備相結(jié)合，主動(dòng)為老師的教學(xué)實(shí)踐提供更多的依據(jù)，保障老師能夠在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程之中更好地突破傳統(tǒng)合唱教學(xué)所存在的各類(lèi)不足，真正實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的緊密互動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程之中掌握合唱學(xué)習(xí)的精髓和內(nèi)涵。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著人們對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)重要性的關(guān)注度提升，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的培養(yǎng)方案，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就成為了小學(xué)音樂(lè)課堂的主要內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，注重對(duì)合唱方式的引導(dǎo)，充分利用樂(lè)器進(jìn)行輔助性合唱教學(xué)，采用逐層遞增的方式增加合唱的難度。此外，教師還要通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教育手段等方式進(jìn)一步提升小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美和音樂(lè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

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