周擁軍

摘 ?要：小學(xué)是學(xué)生思想啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，所以做好對(duì)學(xué)生的相關(guān)道德與法治教學(xué)相當(dāng)重要。在進(jìn)行授課過(guò)程中，由于其內(nèi)容特性學(xué)生不太容易接受，所以在教學(xué)方法上教師要十分注意。在小學(xué)道德與法治課堂上運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)，能夠系統(tǒng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的分類及延伸，能夠使學(xué)生更好地對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行記憶。下文則對(duì)在思維導(dǎo)圖下的小學(xué)道德與法治教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)道德與法治;高效課堂;構(gòu)建

近些年來(lái)，我國(guó)教育方面不斷進(jìn)行改革，旨在為社會(huì)培養(yǎng)出思想健康且專業(yè)能力強(qiáng)的全能型人才。近些年來(lái)犯罪事件不斷攀升，所以一個(gè)人道德思想的正確十分重要，這些事件提示我們對(duì)學(xué)生的思想教育應(yīng)該從小學(xué)抓起。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生猶如一張白紙，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)讓學(xué)生擁有一個(gè)正確的三觀，對(duì)待事情能夠理性分析。思維導(dǎo)圖被運(yùn)用在道德與法治課堂教學(xué)中時(shí)，主要幫助學(xué)生將書本內(nèi)容行成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，開發(fā)其思維能力。思維導(dǎo)圖在有效啟發(fā)學(xué)生思想創(chuàng)造力的同時(shí)，也能提高小學(xué)道德與法治課堂的效率，更有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德。

一、幫助學(xué)生有效記憶知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容

小學(xué)的教學(xué)是比較難進(jìn)行的，因?yàn)楹⒆觿倓偛饺胄W(xué)，之前的幼兒園學(xué)習(xí)并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生往往不具備學(xué)習(xí)的能力，所以在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)一定要掌握好方法。將思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法應(yīng)用與道德與法治課堂上，可以幫助教師有效地將課堂內(nèi)容系統(tǒng)又清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。要知道課本上每一章的內(nèi)容往往具有一定的聯(lián)系，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式能夠快速地將各個(gè)板塊的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更加容易地記憶課堂內(nèi)容。老師在進(jìn)行備課時(shí)，可仔細(xì)研究每各板塊之間的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)設(shè)置課程，這樣的話有助于學(xué)生新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也有助于舊課程的復(fù)習(xí)。例如，人教版道德與法治上冊(cè)課本，打開目錄可發(fā)現(xiàn)一共有三個(gè)單元，其分別是“我和我的同學(xué)”、“我要安全地成長(zhǎng)”、“我的成長(zhǎng)與家庭”。通過(guò)分析可以看出這些大的板塊之間其實(shí)是有一些聯(lián)系的，都主要是圍繞著成長(zhǎng)來(lái)展開，分別是學(xué)校、家庭以及社會(huì)，這些內(nèi)容主要是通過(guò)一步一步的遞進(jìn)教育學(xué)生如何健康地成長(zhǎng)。

二、幫助學(xué)生合理利用課后習(xí)題

思維導(dǎo)圖不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過(guò)去對(duì)于道德法治課程只是教師在講臺(tái)上照著課本念或者只是干脆讓學(xué)生自己看課本理解。通過(guò)思維導(dǎo)圖的方法可以使課堂更加有趣，教師可根據(jù)思維導(dǎo)圖對(duì)課程進(jìn)行展開，加入一些同學(xué)比較感興趣的元素，豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)又提高了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課內(nèi)容的最后都會(huì)有一些課后習(xí)題，這些習(xí)題往往是跟內(nèi)容有一些聯(lián)系，但是卻又不完全僅限于課本，教師便可利用思維導(dǎo)圖將這些課后習(xí)題合理利用起來(lái)，讓學(xué)生潛移默化獲得一些知識(shí)的同時(shí)又能愉快地學(xué)習(xí)。例如，其課后習(xí)題中會(huì)有關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的問(wèn)題，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給他們一定的時(shí)間準(zhǔn)備，讓他們?nèi)ニ鸭约焊信d趣的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。教師可利用思維導(dǎo)圖的方式對(duì)這些中國(guó)節(jié)日進(jìn)行合理的展示，通過(guò)時(shí)間軸將這些節(jié)日進(jìn)行排序，并延伸出一些小的節(jié)點(diǎn)來(lái)寫節(jié)日當(dāng)天需要食用的某種食品或者需要準(zhǔn)備的某些東西，之后再衍生出這些節(jié)日的來(lái)源。通過(guò)這樣的方式不但能夠使學(xué)生正確地完成課后習(xí)題，又能使學(xué)生某些方面的知識(shí)得到擴(kuò)充以及延伸。

三、鍛煉學(xué)生行成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，所以教師一定要把握好自己的授課方法，在學(xué)生易于接受的基礎(chǔ)上激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力。在道德與法治這門課堂開始之前，教師一定要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)這門課程的原因。只有一個(gè)思想道德高尚、遵紀(jì)守法的人才能更好地在這個(gè)社會(huì)生存下去。所以教師要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)這門課程的重要性以及必要性。在小學(xué)中高年級(jí)的思想道德學(xué)習(xí)上，由于課本內(nèi)容更加貼近于生活，所以更能激起學(xué)生的共鳴。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的思想從比較具體形象化向抽象化思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過(guò)思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式更能夠鍛煉學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生自行對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，讓他們根據(jù)自己對(duì)課本的理解，將整本書知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，將學(xué)生小部分分組，小組之間交流自己的知識(shí)網(wǎng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)討論對(duì)自己的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充完善。通過(guò)這種小組討論的方式，也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也能提高課堂的效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)的道德與法治課程對(duì)學(xué)生之后的健康成長(zhǎng)有著密切的聯(lián)系，要讓學(xué)生從小樹立正確的道德與法治觀念。這些需要小學(xué)老師重視這門課程的重要性，轉(zhuǎn)變以往死板的教學(xué)方式，通過(guò)思維導(dǎo)圖豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。且運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)課本零散的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的聯(lián)系，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的原因，有助于提高小學(xué)道德與法治課堂的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]林業(yè)仲.思維導(dǎo)圖在七年級(jí)“道德與法治”教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2018（01）.

[2]胡婕.探究基于生活化思維的初中道德與法治教學(xué)模式[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（02）.

[3]孫曉礪.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（06）.