蔣禹

摘要：在高職體育教學(xué)改革的過程之中，許多老師開始站在學(xué)生的角度，以學(xué)生職業(yè)體能訓(xùn)練為依據(jù)，采取創(chuàng)造性的教育教學(xué)策略，充分體現(xiàn)這一訓(xùn)練活動對教學(xué)改革的重要推動作用及優(yōu)勢，保障學(xué)生既能夠掌握專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，又能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人與人民身體素質(zhì)和身體水平的穩(wěn)定提升，從而有效應(yīng)對生活以及工作中的壓力，實(shí)現(xiàn)自身的良性成長。本文站在宏觀的角度，以高職體育課程教學(xué)分析對象，了解職業(yè)體能訓(xùn)練的融入對策及要求，以期為提升高職體育課程教學(xué)質(zhì)量及水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高職體育;職業(yè)體能訓(xùn)練;對策探討;

一、引言

在新的時(shí)代背景之下，我國的教育模式和教學(xué)理念產(chǎn)生了極大的變化，學(xué)生的中心地位備受關(guān)注，老師結(jié)合學(xué)生的長遠(yuǎn)成長和發(fā)展要求，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為依據(jù)，積極將職業(yè)體能訓(xùn)練融入學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，保障學(xué)生能夠在與老師進(jìn)行交流以及互動的過程之中產(chǎn)生源源不斷的收獲以及成長。

二、高職體育課程融入職業(yè)體能訓(xùn)練的意義

職業(yè)體能與個(gè)人的體能素質(zhì)存在極為緊密的聯(lián)系，這一體能素質(zhì)與學(xué)生所從事的職業(yè)相匹配，在推動市場經(jīng)濟(jì)體制改革的過程之中，各行各業(yè)的發(fā)展模式產(chǎn)生了極大的變化，不同行業(yè)和領(lǐng)域?qū)θ瞬排囵B(yǎng)的要求越來越高。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與與時(shí)代發(fā)展之間的緊密對接，我國高職院校開始著眼于體育課程教學(xué)改革的核心要求，將職業(yè)技能訓(xùn)練納入這一課程教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及體能素質(zhì)，保障學(xué)生能夠獲得更多的競爭優(yōu)勢，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

（一）提升學(xué)生心理素質(zhì)能力

作為學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要組成部分，體能素質(zhì)對學(xué)生的個(gè)性化成長以及發(fā)展意義重大，在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，各行各業(yè)的就業(yè)壓力越來越大，學(xué)生所面臨的就業(yè)環(huán)境比較嚴(yán)峻，只有擁有較好的心理素質(zhì)才能夠在激烈的競爭之中保持積極向上的心理狀態(tài)，有一個(gè)更加吃苦耐勞的品質(zhì)以及精神。高職學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)能力還有待提升，其中體育鍛煉對學(xué)生的長遠(yuǎn)成長以及發(fā)展意義重大，在參與體育鍛煉的過程之中學(xué)生的意志力得到了有效的鍛煉，同時(shí)身體素質(zhì)和綜合能力有所提升，老師可以著眼于學(xué)生的競爭意識培養(yǎng)情況，幫助學(xué)生在參與職業(yè)體能訓(xùn)練的過程中與他人構(gòu)建良好的人際關(guān)系，學(xué)會主動表達(dá)個(gè)人的真實(shí)想法以及意見，為個(gè)人的職業(yè)生涯提供更多的依據(jù)，在完成學(xué)業(yè)之后順利走向不同的工作崗位。

（二）培養(yǎng)實(shí)用性人才

通過對時(shí)代發(fā)展需求的分析及研究可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)用性人才的需求量最大，我國高職院校需要了解時(shí)代發(fā)展的趨勢以及人才培養(yǎng)的核心要求，以技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為著眼點(diǎn)，提升學(xué)生的工作崗位適應(yīng)能力，保障其能夠勝任不同的工作，充分發(fā)揮個(gè)人的光與熱。高職體育教學(xué)之中體能訓(xùn)練的有效融入符合這一時(shí)代發(fā)展的要求，能夠讓學(xué)生對職業(yè)特點(diǎn)有一個(gè)深刻的認(rèn)知及理解，從而提升個(gè)人的工作質(zhì)量以及心理承受能力。在體育運(yùn)動的過程中，學(xué)生的動作協(xié)調(diào)力、耐受能力以及反應(yīng)能力得到了有效的培養(yǎng)，老師需要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，關(guān)注職業(yè)體能訓(xùn)練的核心要求，積極開展形式多樣的職業(yè)體能訓(xùn)練活動，讓學(xué)生能夠在走向工作崗位的過程之中，利用個(gè)人在職業(yè)體能訓(xùn)練過程中所獲得的收獲解決生活中和工作中的相關(guān)問題。

三、高職體育課程融入職業(yè)體能訓(xùn)練的策略

結(jié)合上文的相關(guān)論述可以發(fā)現(xiàn)，在高職體育課程教學(xué)的過程之中，職業(yè)體能訓(xùn)練的融入有著關(guān)鍵性的作用，體育老師一方面需要關(guān)注學(xué)生的中心地位，另一方面需要以教學(xué)模式和教學(xué)理念的有效創(chuàng)新和改革為著眼點(diǎn)，堅(jiān)持站在學(xué)生的角度思考問題和分析問題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體差異性，培養(yǎng)學(xué)生良好的主人翁意識，保證學(xué)生學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成。

（一）針對性的設(shè)置課程

其他的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)版塊相比，職業(yè)體能訓(xùn)練所涉及的內(nèi)容的形式比較復(fù)雜，實(shí)踐性和應(yīng)用性比較明顯，為了避免出現(xiàn)教學(xué)遺漏以及教學(xué)方向上的偏差，老師需要針對目前的教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)條件，以專業(yè)化的教學(xué)服務(wù)以及針對性的課程設(shè)置為依據(jù)，綜合考慮不同的影響要素。其中學(xué)生未來成長和發(fā)展的需求分析最為關(guān)鍵，老師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，了解學(xué)生的生存發(fā)展需求，科學(xué)合理的職業(yè)體能訓(xùn)練活動能夠鍛煉學(xué)生在未來職業(yè)以及工作過程中所需要具備的能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)體能訓(xùn)練與學(xué)生個(gè)性化成長發(fā)展之間的完美契合，讓學(xué)生獲得更多鍛煉個(gè)人身體健康的機(jī)會，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，主動與老師進(jìn)行交流以及溝通，實(shí)現(xiàn)自身的良性成長及發(fā)展。

（二）構(gòu)建多元化課堂模式

不同課程模式以及課堂理念所取得的效果有所區(qū)別，為了培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識與能力，高職體育老師需要著眼于多元化課堂模式構(gòu)建的實(shí)質(zhì)要求，將更多豐富多元的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注新時(shí)代背景之下職業(yè)體能訓(xùn)練的新內(nèi)容、新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)生在未來工作中所需要的工作能力，針對性的調(diào)整教學(xué)思路及教學(xué)方向，以促進(jìn)學(xué)生的全方位、多元化發(fā)展為核心以及教學(xué)目標(biāo)，積極改革體育課程、教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)模式，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的疏忽以及影響，將課內(nèi)活動與課外活動融為一體，利用現(xiàn)有的教育教學(xué)設(shè)備以及措施落實(shí)對學(xué)生的職業(yè)體能訓(xùn)練工作，將更多實(shí)用性較強(qiáng)的職業(yè)行動訓(xùn)練競賽活動融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮多元化課堂模式的作用和價(jià)值。

（三）加強(qiáng)師生互動

師生互動對促進(jìn)職業(yè)技能訓(xùn)練活動的開展意義重大，職業(yè)體能訓(xùn)練對老師和學(xué)生都是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，有一部分學(xué)生的身體素質(zhì)較差，缺乏自主學(xué)習(xí)的意愿。對此，高職體育老師需要站在學(xué)生的角度加強(qiáng)師生之間的互動，將更多的情感和元素融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)職業(yè)體能訓(xùn)練的針對性、多元化以及豐富性，保障學(xué)生能夠產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而在自主鍛煉以及小組合作的過程之中提升個(gè)人的身體素質(zhì)，獲得更多的競爭優(yōu)勢以及競爭砝碼。需要注意的是，不同學(xué)生的身體素質(zhì)以及個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃有所區(qū)別，老師需要以因材施教的教育教育教學(xué)理論為依據(jù)，給予學(xué)生針對性的輔導(dǎo)以及幫助，充分體現(xiàn)不同層次、不同能力學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求。

四、結(jié)語

職業(yè)體能訓(xùn)練是高職體育課程教學(xué)中的重要組成部分，老師需要注重這兩者之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，堅(jiān)持站在學(xué)生的角度思考和分析問題，積極設(shè)置針對性的教育教學(xué)內(nèi)容以及課程，構(gòu)建多元化的課堂模式，在師生互動以及交流的過程之中促進(jìn)學(xué)生的良性成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2] ?李銳. 體能訓(xùn)練融于高職體育課程的可行性及對策的研究[J]. 文體用品與科技，2013（8）：84.

（作者單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）