班么措

摘 要：隨著教育改革的不斷深化發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)語文教學(xué)水平不斷提升。但是少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生受到本民族語言環(huán)境等因素的影響，漢語基礎(chǔ)薄弱。加之新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)提出了一些新的要求，所以少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)要進(jìn)一步開展改革，不斷提升教學(xué)水平，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)語文教學(xué)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū) 小學(xué)語文 教學(xué)策略

1 明確教學(xué)目標(biāo)，重視教材應(yīng)用

在新課標(biāo)背景下，少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)發(fā)生了一些變化。所以小學(xué)語文教師在實(shí)際的教學(xué)中首先要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材實(shí)際內(nèi)容做好備課工作。明確教學(xué)目標(biāo)能夠讓這個(gè)教學(xué)過程中變得清晰，所有的教學(xué)工作都圍繞目標(biāo)開展，能夠提升教學(xué)工作的有效性。但是各位小學(xué)語文教師要注意，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生的語文能力，保證教學(xué)目標(biāo)的合理性與科學(xué)性。

教材是小學(xué)語文教學(xué)的主要工具，所以小學(xué)語文教師一定要重視教材的應(yīng)用。特別是在新課標(biāo)背景下，小學(xué)語文教材內(nèi)容發(fā)生了一些變化。小學(xué)語文教師要認(rèn)真研究教材，并且思考如何在基于教材的基礎(chǔ)上更好的開展語文教學(xué)。用怎樣的教學(xué)方式，組織什么樣的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生輕松的理解教材內(nèi)容。最后，在少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中教師作為引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的主體地位，不能一味向?qū)W生灌輸教材知識(shí)。

2 對小學(xué)語文教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化

簡單來說，小學(xué)語文教學(xué)過程就是教師與學(xué)生的交流互動(dòng)過程中，在這個(gè)過程中學(xué)生從教師這里學(xué)到知識(shí)。同時(shí)教學(xué)過程還是學(xué)生接受新知識(shí)的重要途徑，所以說教學(xué)過程如果存在問題，就會(huì)直接影響教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。但是在以往的少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中主要以教師為主體，整個(gè)教學(xué)過程比較單一枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以一定要對小學(xué)語文教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，具體來說要重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。多留給學(xué)生一些空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，形成良好的互動(dòng)氛圍，讓整個(gè)教學(xué)過程充滿趣味性，提升整體教學(xué)效果。

3 重視少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)語言

對于教師來說，教學(xué)語言非常重要是教師的基本功之一，也是教學(xué)過程中的主要教學(xué)手段。特別是對于語文教師來說，教學(xué)語言更加重要。由于少數(shù)民族地區(qū)很多學(xué)生在日常生活中都是用本民族語言進(jìn)行交流，所以對普通話比較陌生。通常來說，小學(xué)語文教師上課過程中必須使用標(biāo)準(zhǔn)的漢語普通話。但是少數(shù)民族地區(qū)情況特殊，所以小學(xué)語文教師最好開展雙語教學(xué)。因?yàn)楹芏嘈W(xué)生從上學(xué)才開始接觸漢語，全漢語教學(xué)對于他們來說難度很大。雙語教學(xué)能夠讓學(xué)生迅速適應(yīng)漢語學(xué)習(xí)，從而保證教學(xué)效果。但是小學(xué)語文教師要注意語言應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)性。更重要的是用小學(xué)生能夠接受的語言，注意表達(dá)的親和力?？梢栽诮虒W(xué)過程中多組織一些活動(dòng)加強(qiáng)大家的漢語交流溝通能力，讓學(xué)生盡快融入漢語的語言環(huán)境，提升語文知識(shí)水平。

4 優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)手段

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教學(xué)方法非常重要直接關(guān)系著教學(xué)任務(wù)是否能夠完成。但是傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較單一，教學(xué)效果不理想。所以要對小學(xué)語文教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，在實(shí)際的教學(xué)過程中根據(jù)具體情況選擇合理的教學(xué)方式。具體來說，小學(xué)語文教師可以在實(shí)際的教學(xué)中引入情境教學(xué)法，利用多媒體設(shè)備播放與課文相關(guān)的視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來。小學(xué)語文課文中有一些比較抽象的內(nèi)容，傳統(tǒng)板書的方式學(xué)生很難理解課文內(nèi)容。而情境教學(xué)法能夠很好的解決這一問題，同時(shí)還能夠有效的激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。另外，在少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中，教師還可以引入合作教學(xué)法，將學(xué)生分成小組，以學(xué)生以小組為單位完成語文任務(wù)。這樣的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力，同時(shí)合作交流過程中能夠提升少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生的語文交流能力。豐富的教學(xué)手段能夠有效的提升小學(xué)語文整體教學(xué)質(zhì)量，讓少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生喜歡上語文課程。

5 總結(jié)

綜上所述，在新課標(biāo)下少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)還存在一些問題，需要不斷改革教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平。本文對少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了分析，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)語言以及教學(xué)手段四個(gè)方面說明了應(yīng)該怎樣開展語文教學(xué)。希望通過以上分析，能夠有效提升少數(shù)民族地區(qū)語文教學(xué)質(zhì)量。

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