劉治平

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)過程中融入有效教學(xué)，是一項(xiàng)創(chuàng)新型教學(xué)方式。在開展快樂教學(xué)時，師生之間應(yīng)處在平等的地位中，能夠良好地針對數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行共同的交流與探討，以創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，且利于保持小學(xué)生身心狀態(tài)的愉悅性，讓其能夠真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識的魅力所在，進(jìn)而更為高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，最終打造出高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)效益

優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體課堂的教學(xué)效率有著極為重要作用。為了更好的增強(qiáng)綜合教學(xué)質(zhì)量，就需要教師積極的轉(zhuǎn)變以往落后的教學(xué)模式，使其在教學(xué)過程中依照學(xué)生的心理特點(diǎn)，重視學(xué)生的主體地位，突出其課堂主人，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主體，通過多元化學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，保證課堂教學(xué)效率，促使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式單一

受以往落后的教學(xué)理念的制約，教師在課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常會存在教學(xué)模式運(yùn)用單一的問題，這是由于不少教師都習(xí)慣于運(yùn)用以往的教學(xué)模式，認(rèn)為這種教學(xué)模式是經(jīng)過時間檢驗(yàn)的，且在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)揮出一定作用，因而不愿舍棄這種教學(xué)模式，在課堂中慣用這種教學(xué)模式，完成課堂教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖說在傳統(tǒng)教學(xué)中能夠發(fā)揮出一定作用，但卻難以滿足現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需求，也難以燃起小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的熱情，導(dǎo)致許多小學(xué)生都不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識枯燥難懂，學(xué)習(xí)起來尤為困難，如此則會影響到小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，與此同時也會消極抑制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果的體現(xiàn)。

1.2 忽視學(xué)生的需求和意愿

一直以來，許多教師對課堂教學(xué)關(guān)系的認(rèn)知都停留在“以教師教學(xué)為主”的層面，認(rèn)為教師作為課堂管理人員、肩負(fù)這知識的傳遞，需要嚴(yán)格把控教學(xué)進(jìn)程，監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性被抹殺，從課堂上的問題、實(shí)踐到課下的作業(yè)都被教師一人掌控，只能被動地接受教師的知識灌輸，長此以往，疑問得不到解決，不僅會造成學(xué)生知識體系中出現(xiàn)疏漏，還會讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，從而抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2 增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)效益的具體方法

2.1 轉(zhuǎn)變課堂主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主能動性

在新課改的大背景下，教師應(yīng)積極的創(chuàng)新理念，擯棄落后教學(xué)的理念，摒棄滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)等陳舊教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)重點(diǎn)。這就需要其在教學(xué)開展當(dāng)中，將數(shù)學(xué)課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，而教師則在一旁起到輔助作用。這樣學(xué)生由原來的被動受教者轉(zhuǎn)變成積極主動的學(xué)習(xí)者。同時教師還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)營相符合的教學(xué)模式，幫助學(xué)生自主探究，并從中掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。進(jìn)行教學(xué)活動中，教師要通過泛講，或者不講讓學(xué)生自行探究的方法，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力。對于學(xué)生積極表現(xiàn)，需實(shí)施進(jìn)行其進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵，令學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂擁有成就感，發(fā)自內(nèi)心喜愛數(shù)學(xué)，從而在不斷的干預(yù)以及影響下，更加緊跟教師的思維，更好的投入到課堂知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。

2.2 活學(xué)活用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

很多教師在教學(xué)的過程中過于死板，缺乏變化，導(dǎo)致課堂教學(xué)空洞乏味，很難激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)的教學(xué)是素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的潛能才符合學(xué)生的成長需求。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該拋開以往的應(yīng)試教育，結(jié)合學(xué)生的需要，制作出更有趣的教學(xué)方案。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)情境教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的情境教學(xué)主要有問題引導(dǎo)教學(xué)、多媒體教學(xué)以及生活化教學(xué)情境。作為一種新型的教學(xué)方式，對于當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常有效的。對于學(xué)生而言，也具有很強(qiáng)的吸引力，讓學(xué)生不再感到上課枯燥乏味，能有效提高數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量，同時教師通過情境教學(xué)，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生積極參與的欲望。

2.3 建立評價(jià)機(jī)制，挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)潛能

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)單向評價(jià)刺激法，改為與學(xué)生互動的一種有效學(xué)習(xí)方法，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，以此深入挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)潛能。而教師評價(jià)在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中占有至高的權(quán)威性，學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中每一點(diǎn)進(jìn)步，只要得到教師的表揚(yáng)與鼓勵，學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力就會持續(xù)不停地增加。因此，教師在具體教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)保持因材施教理念，根據(jù)每個學(xué)生不同狀況，依照學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行分層教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠得到客觀公正的表揚(yáng)與評價(jià)。學(xué)生相互評價(jià)也是一種教學(xué)手段，因?yàn)閷W(xué)生是數(shù)學(xué)課堂的主體，所以需重視學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，調(diào)動學(xué)生積極性，就要為學(xué)生營造一個相互幫助學(xué)習(xí)，相互趕超學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，從而不斷自我完善，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過評價(jià)機(jī)制，深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。

2.4 借助信息技術(shù)，打造快樂課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，若想開展快樂教學(xué)，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，則需及時轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，積極借助信息技術(shù)，來降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，深化小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。具體體現(xiàn)為，在課堂學(xué)習(xí)中，小學(xué)生可通過觀看多媒體課件，來理解復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識，更為輕易地掌握數(shù)學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識，這樣小學(xué)生不但能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間的樂趣所在，也能夠引導(dǎo)小學(xué)生更為深入地思考數(shù)學(xué)知識，并在思考過程中，主動去發(fā)現(xiàn)問題，而后積極研究與探析問題，有效落實(shí)解決問題。再者，多媒體技術(shù)還具備活躍課堂氛圍的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體技術(shù)，還利于活躍課堂氛圍，促進(jìn)師生之間的互動，和諧師生之間的關(guān)系，讓師生之間能夠共同去探究與解決數(shù)學(xué)知識，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極開展快樂教學(xué)，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓每一名小學(xué)生均能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的積極性，并始終在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中感受到一種由內(nèi)心散發(fā)的快樂，同時也利于保障小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

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