張琳琦

摘 要：小學(xué)生正處于比較討厭的年紀(jì)，游戲化的教學(xué)方法可以有效提高教學(xué)的效率。本文就數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略相關(guān)問題進(jìn)行了探討分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 游戲 小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，對學(xué)生的思維能力可以做到有效培養(yǎng)，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。將數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將抽象的數(shù)學(xué)知識以游戲的形式展示出來，幫助學(xué)生理解。所以如何將數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用成為了小學(xué)教師必須思考的問題。

1 數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)中的意義

1.1 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將數(shù)學(xué)游戲融入到教學(xué)中，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們知道興趣是最好的老師，而小學(xué)生比較愛玩，對游戲尤為感興趣，所以將游戲融入教學(xué)中，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)游戲不同于我們常見的無意義游戲，數(shù)學(xué)游戲有屬于數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的魅力，它在有游戲趣味性的同時(shí)還具有一定的邏輯性，所以數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心與興趣，促進(jìn)學(xué)生去參與到游戲中，從而對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行掌握。

1.2 增進(jìn)師生之間的溝通和交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入數(shù)學(xué)游戲，可以有效的增進(jìn)師生的交流與溝通。數(shù)學(xué)游戲是一種動(dòng)手合作的存在，在游戲的過程中，學(xué)生與老師的互動(dòng)增加，學(xué)生更愿意對老師進(jìn)行交流溝通，可以幫助教師對學(xué)生知識的掌握程度和心理思想有一定了解，在以后的教學(xué)活動(dòng)中針對性的進(jìn)行教育，從而提高學(xué)生的學(xué)科能力。

1.3 提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)游戲，可以有效的對學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)進(jìn)行提高。因?yàn)橛螒虼蠖喽际呛献鬟M(jìn)行，在合作的過程學(xué)生可以學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)合作的能力;游戲需要交流，在交流溝通的過程中可以學(xué)習(xí)到溝通能力;同時(shí)數(shù)學(xué)游戲的目的主要是為了對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在游戲的過程中可以對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行掌握，所以游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 利用數(shù)學(xué)游戲， 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生在難懂的理論知識和游戲面前，更喜歡游戲，游戲更能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)，他們難免會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，產(chǎn)生抵觸情緒，從而不認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，影響以后的學(xué)習(xí)生活，而游戲是小學(xué)生這個(gè)年齡段喜愛的一種行為，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)游戲教育，可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“認(rèn)識人民幣”這一部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生們做一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生們捂住眼睛，用手感知自己摸到了多大的人民幣，這樣的游戲，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽講。

2.2 根據(jù)課堂教學(xué)需要， 選擇多樣化的游戲形式

將數(shù)學(xué)游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以對課程內(nèi)容進(jìn)行整合理解，對不同的內(nèi)容采用不同的游戲形式，最終選擇出更符合每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需求的游戲形式。比如，在講解《認(rèn)識人民幣》時(shí)可以采取蒙住眼睛猜面值的游戲、在講解“十以內(nèi)加減法”時(shí)可以讓學(xué)生自制計(jì)算用具的方式、在講解“長方形與正方形”這部分內(nèi)容時(shí)，可以玩誰認(rèn)識的正方形，正方形多的游戲等等。

2.3 利用數(shù)學(xué)游戲， 增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用數(shù)學(xué)游戲可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的樹感。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而小學(xué)生的思維還不夠完善，面對抽象的數(shù)學(xué)知識他們很難做到理解，通過游戲的方式可以有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也就沒那么抵觸，會(huì)幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，學(xué)生還沒有足夠的數(shù)感，他們不知道數(shù)學(xué)與其它學(xué)科有什么區(qū)別，通過數(shù)學(xué)游戲的方法，可以直觀的對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行理解，增強(qiáng)數(shù)感。

2.4 利用數(shù)學(xué)游戲， 激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識

因?yàn)閿?shù)學(xué)游戲大多需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成，所以在玩數(shù)學(xué)游戲的過程中可以有效激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。現(xiàn)在的小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，所以家人格外寵愛，他們自我意識較強(qiáng)，所以他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識不足，而數(shù)學(xué)游戲可以讓學(xué)生在游戲的過程中不知不覺的喚醒他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。比如，教師在講解“長方形的周長”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)組的學(xué)生合作完成對長方形周長的測量，這個(gè)過程中有的同學(xué)在測量，有的同學(xué)在記錄，有的同學(xué)在計(jì)算，最終通過合作得到長方形的周長。這個(gè)數(shù)學(xué)游戲的開展，就有效的對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識進(jìn)行了喚醒。

3 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)數(shù)學(xué)游戲可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在游戲的過程中可以提高學(xué)生的學(xué)科知識、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。游戲化數(shù)學(xué)游戲更符合小學(xué)生的生理年齡，更容易被學(xué)生所接受，所以會(huì)是以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趨勢。在未來，教師應(yīng)該合理利用數(shù)學(xué)游戲，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁海霞.淺析如何將教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)有效的融合[J].新課程（上），2018（10）：71.

[2] 姜開慶.教育游戲在城鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2018（26）：225.

[3] 呂雙萍.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（12）：118.

[4] 徐新興. 教育游戲視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思考[J].新課程（上），2018（05）：22.