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        小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及實(shí)施策略

        2020-10-20 06:24:10陳多林王俊琴
        基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2020年10期
        關(guān)鍵詞:實(shí)施策略

        陳多林 王俊琴

        摘要:小班化教學(xué)是未來(lái)鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)的必然趨勢(shì)。教師要充分發(fā)揮其利于實(shí)施因材施教、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、形成和諧的師生關(guān)系、實(shí)施探究性學(xué)習(xí),以及促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展等優(yōu)勢(shì),積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,恰當(dāng)實(shí)施分層教學(xué),合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),讓每名學(xué)生都能輕松獲取知識(shí),健康、幸福地成長(zhǎng)。

        關(guān)鍵詞:小班化教學(xué);教學(xué)優(yōu)勢(shì);實(shí)施策略

        近幾年,伴隨著城市化進(jìn)程步伐的加快,外出務(wù)工人員越來(lái)越多,這些務(wù)工人員把自己的孩子帶到務(wù)工地上學(xué),導(dǎo)致鄉(xiāng)村中小學(xué)生源出現(xiàn)了自然的萎縮。實(shí)施小班化教學(xué)成了鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)的必然趨勢(shì)。因此,如何轉(zhuǎn)變教育理念,發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)新教學(xué)模式,提高小班化課堂教學(xué)效率,成為擺在每位鄉(xiāng)村教師面前的一個(gè)新課題。作為一線教師,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剬?duì)小班化教學(xué)的一些想法。

        一、小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

        1.有利于實(shí)施因材施教

        小班學(xué)生人數(shù)少,授課教師可以在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生,并且在備課時(shí)能夠做到有的放矢,分層設(shè)計(jì)課堂問題,能夠?qū)栴}有重點(diǎn)地具體到每名學(xué)生。在課堂教學(xué)中,每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答教師的提問,教師能夠有針對(duì)性地進(jìn)行當(dāng)堂指導(dǎo)。由于人數(shù)少,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)更多,教師能夠更加全面地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,使課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的針對(duì)性,教師在課堂中能夠做到關(guān)注每名學(xué)生,不留課堂“死角”,并且能根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng),真正做到因材施教。

        2.有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力

        小班化教學(xué),使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展示自我,張揚(yáng)自己的個(gè)性。教師要積極營(yíng)造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生提供自我展示的空間,讓學(xué)生在課堂中盡情地交流、盡興地合作,大膽發(fā)表自己的見解,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,還提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        3.有利于形成和諧的師生關(guān)系

        在小班化教學(xué)中,學(xué)生受到教師關(guān)注的機(jī)會(huì)更多,師生之間的情感交流逐漸增加,拉近了師生之間的距離,有利于教師了解學(xué)生,更有利于形成和諧的師生關(guān)系。

        4.有利于實(shí)施探究性學(xué)習(xí)

        新課程理念倡導(dǎo)多元化學(xué)習(xí)。對(duì)于小班化教學(xué),融洽的師生關(guān)系使學(xué)生的思維更活躍,在和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,教師可以組織多種形式的學(xué)習(xí),如自主思考、合作探究、分組調(diào)查、正反辯論等多樣化的探究性學(xué)習(xí),在教師的指導(dǎo)下,有效提高了課堂教學(xué)效率。

        5.有利于學(xué)生的健康發(fā)展

        小班化教學(xué)使教師將教育教學(xué)的重心轉(zhuǎn)向每名學(xué)生,真正凸顯了學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位。在教學(xué)過程中,教師有足夠的時(shí)間和空間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),一改傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式,課堂中教師與學(xué)生非常融洽,并且留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,使學(xué)生的個(gè)性特征得到充分釋放,不但增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展也非常有利。另外,小班化教學(xué)人數(shù)少,教室相對(duì)寬敞,壓抑感和各種不良因素自然就會(huì)消失。

        二、小班化教學(xué)的實(shí)施策略

        1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

        教學(xué)理念是實(shí)施教學(xué)行為的先導(dǎo)。只有教師的教學(xué)理念發(fā)生改變,教學(xué)行為才能改變。小班化教學(xué),班級(jí)人數(shù)的變化使教師的教學(xué)方式、方法也發(fā)生了變化。首先,課堂教學(xué)必須充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師不再是課堂教學(xué)的主宰,要把課堂變成學(xué)生樂學(xué)的學(xué)堂;其次,教師要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。進(jìn)入信息化時(shí)代,教師必須要與時(shí)俱進(jìn),學(xué)習(xí)前沿理論,與學(xué)生同學(xué)習(xí)、共進(jìn)步。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的綜合能力。

        2.實(shí)施分層教學(xué)

        利用班級(jí)人數(shù)少的特點(diǎn),教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué),最大限度地使每名學(xué)生的潛能發(fā)揮到極致。在備課時(shí),要求教師充分了解學(xué)生,根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、課堂問題、隨堂練習(xí)和課后作業(yè)的布置等,努力使不同層次的學(xué)生在課堂中都能有所收獲。實(shí)施分層教學(xué),最大的優(yōu)勢(shì)就是能兼顧學(xué)生的個(gè)體差異,讓他們?cè)谡n堂中充分展示自己,體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅。設(shè)計(jì)問題時(shí),教師一定注意要有梯度。對(duì)于優(yōu)等生,設(shè)計(jì)的問題要有適當(dāng)?shù)碾y度,讓他們能夠動(dòng)動(dòng)腦,“跳一跳”摘到果實(shí),力爭(zhēng)使他們“吃得飽”;對(duì)于學(xué)困生,注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,讓他們能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),循序漸進(jìn),最終取得理想的成績(jī)。

        3.合理進(jìn)行評(píng)價(jià)

        為了使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣,教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。在以往的課堂教學(xué)中,大部分教師喜歡用“好”“不錯(cuò)”“你真棒”等詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。誠(chéng)然,用正面的語(yǔ)言評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生的確不錯(cuò),但是要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言行為做出客觀、公正的評(píng)價(jià),才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)是發(fā)自內(nèi)心的、誠(chéng)懇的,否則只能適得其反。久而久之,學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)抱有無(wú)所謂的態(tài)度,評(píng)價(jià)就失去了意義。另外,要改革評(píng)語(yǔ)模式,豐富評(píng)價(jià)方式,可以采取語(yǔ)言評(píng)價(jià)、字面評(píng)價(jià)、圖形評(píng)價(jià)、神態(tài)評(píng)價(jià)等,針對(duì)不同的人要采取不同的評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        總之,小班化教學(xué)是新時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),作為一線教師要及時(shí)更新教學(xué)理念,不斷探索適合小班化教學(xué)的策略,努力營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,努力挖掘每名學(xué)生的潛能,讓學(xué)生都能輕松獲取知識(shí),使他們健康、幸福地成長(zhǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李海燕.小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及策略[J].甘肅教育,2017(3).

        [2]王寧英.小班化教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊,2016(26).

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