劉仙

摘要：寫作是高中英語教學(xué)的一個重要板塊，也是學(xué)生提高英語成績的重要加分項。因此，教師在英語寫作教學(xué)過程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，提高英語寫作素養(yǎng)。本文旨在探討高中英語教學(xué)過程中寫作教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué);方法

中圖分類號： G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0092-01

Abstract： writing is an important part of high school English teaching， and also an important extra point for students to improve their English scores. Therefore， in the process of English writing teaching， teachers should focus on cultivating students' writing ability， so that students can improve their English writing quality under the guidance of teachers. The purpose of this paper is to explore the method of writing teaching in high school English teaching.

Key words： high school English; Writing teaching; methods

高中階段的英語寫作教學(xué)過程中，很多學(xué)生在寫作方面出現(xiàn)問題。學(xué)生由于缺乏寫作經(jīng)驗，寫作水平停滯不前，并且在平時的寫作訓(xùn)練過程中，沒有注重練習(xí)方法，也沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，導(dǎo)致寫作能力沒有得到有效的提高。因此，教師應(yīng)該注重自己的教學(xué)方法，同時注重觀察英語寫作教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并制定高效的解決措施。

1? 當(dāng)前高中學(xué)生英語寫作水平不高的原因

1.1學(xué)生不注重詞句積累。眾所周知，英語寫作學(xué)習(xí)必然需要大量好詞佳句的積累，只有在平時的學(xué)習(xí)過程中，注重積累，才能在作文寫作中取得進(jìn)步。但是當(dāng)前高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，常常會忽視積累英語寫作需要的好詞佳句，導(dǎo)致學(xué)生在考試或測驗中的寫作缺乏內(nèi)涵和美感，文辭也不夠優(yōu)美。甚至有的學(xué)生的英語作文寫成“中式英語”，也就是用漢語的語法規(guī)則去寫英語，這種弊端在考試中很多老師一眼就能看出來，不僅影響了學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)，還打擊了學(xué)生的寫作積極性。此外，很多學(xué)生抱怨英語作文寫作難度大、要求高，將寫作水平不理想歸結(jié)到作文難度和教師的教學(xué)方法上面去，很少有學(xué)生會反思自己的學(xué)習(xí)方式，在平時也沒有養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生自己的寫作一塌糊涂，在考試中的寫作成績也不夠理想。

1.2學(xué)生的作文寫作方式不科學(xué)。英語作為一門外語，對于很多學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度很大，尤其是高中英語，很多語法知識和單詞的難度非常大，相應(yīng)的，學(xué)生對于英語作文寫作也存在很多的問題。很多學(xué)生寫英語作文的方式是不科學(xué)的，拼湊字?jǐn)?shù)、邏輯混亂、單詞錯誤以及不注重語法規(guī)則等，都是學(xué)生普遍存在的問題。很多學(xué)生對于一個英語作文命題的審題不夠清晰，提起筆就開始寫，在寫作之前沒有整理一個大致的框架和思路，以至于學(xué)生將作文寫到一半就不知道該怎么接著往下寫了。這種時候很多學(xué)生就開始湊字?jǐn)?shù)，將作文字?jǐn)?shù)湊滿，不考慮作文的邏輯是否合理，語法是否規(guī)范等問題。這些都是學(xué)生普遍存在的寫作方式問題，每一項都是非常嚴(yán)重的扣分點。因此，學(xué)生的寫作方式問題是寫作水平無法提高的重要原因。

1.3寫作素材不夠豐富。雖說英語作文寫作也有“萬變不離其宗”的原則，但是學(xué)生對于新穎的題目總是有極大的熱情。而英語作文寫作教學(xué)過程中，很多的作文題目千篇一律，有時候針對一個作文話題反反復(fù)復(fù)的寫，學(xué)生難免會感覺到枯燥乏味。此外，很多的作文素材考察的范圍很狹窄，比如假日旅行、交換生、怎樣學(xué)英語等，這些題材范圍的狹窄導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力無法突破，將學(xué)生的寫作思維完全禁錮起來。學(xué)生如果缺乏題材新穎、考察范圍廣闊的英語素材，只會反復(fù)的寫自己會寫的類型，沒有進(jìn)步可言。最重要的是，高考英語作文千變?nèi)f化，側(cè)重于考察學(xué)生靈活的寫作思維，而不止是考察學(xué)生的作文記憶。所以，學(xué)生的寫作水平無法得到有效的提高，與英語作文的寫作素材也有很大的關(guān)系。

2? 教師應(yīng)該如何提高學(xué)生的英語寫作水平

2.1督促學(xué)生積累好詞佳句。教師的督促是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要前提，英語作文寫作中，教師更應(yīng)該注重學(xué)生寫作中好詞佳句的積累。英語寫作教學(xué)中，積累好詞佳句是增加學(xué)生作文內(nèi)涵的重要方式，讓學(xué)生的作文看起來更加有水平，措辭的精妙是英語作文寫作的重點要求。比如，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本和積累本，在閱讀和考試過程中遇到的好詞佳句可以督促學(xué)生及時摘抄下來，并定期的背誦好詞佳句。此外，針對學(xué)生的英語好詞佳句積累情況，教師可以定期檢查學(xué)生的完成情況，也可以鼓勵學(xué)生相互之間分享積累的好詞好句。教師還可以推選學(xué)生的一些優(yōu)秀的英語句子積累本，并對這類善于積累的學(xué)生進(jìn)行積極的表揚，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們的英語作文積累方式。

2.2用科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生正確寫作。針對學(xué)生寫作方式中的種種問題，教師要學(xué)會“對癥下藥”。比如，一些學(xué)生為了完成寫作任務(wù)而敷衍搪塞，湊英語字?jǐn)?shù)，不講究英語作文的邏輯是否合理。教師可以將學(xué)生無厘頭的英語作文進(jìn)行詳細(xì)的批改和修政，特別注明教師對于學(xué)生的寫作建議。之所以用這種方式，就是要讓學(xué)生感受到教師對于寫作文湊字?jǐn)?shù)，作文無邏輯的這種行為有高度的關(guān)注，讓學(xué)生不敢再次敷衍老師。此外，針對寫作中的單詞錯誤和句子的語法規(guī)則錯誤，教師可以適當(dāng)加大背誦單詞的任務(wù)量，只有讓學(xué)生鞏固和熟記英語單詞，透徹理解句子的語法規(guī)則，學(xué)生在寫作中才能有效地避免寫錯單詞和語法錯誤。在這個過程中，教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生嚴(yán)格的對待英語作文寫作，堅決避免學(xué)生敷衍搪塞的寫作文，糾正學(xué)生的作文寫作態(tài)度。在英語寫作教學(xué)中“對癥下藥”，也是一種因材施教的教學(xué)方式，不僅能夠精確找出學(xué)生存在的寫作問題，還能提高教師寫作教學(xué)的效率，讓教師有針對性的進(jìn)行寫作教學(xué)。

2.3幫助學(xué)生尋找豐富的寫作素材。學(xué)好英語不僅是學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績的目標(biāo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他語言的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)英語成為一種趨勢。關(guān)于英語作文寫作的素材和資源在互聯(lián)網(wǎng)上非常多，很多學(xué)校和老師都將很有學(xué)習(xí)價值的英語作文寫作素材通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)共享。因此，教師必須利用好豐富的作文寫作素材，篩選出好的題材和素材，讓學(xué)生練習(xí)英語寫作。針對作文素材不夠豐富這一問題，教師必須高度重視，并積極尋找對學(xué)生的英語寫作有幫助的寫作素材，分享給學(xué)生，提高學(xué)生的英語寫作能力，讓學(xué)生掌握足夠的寫作技巧?？偠灾?，高中英語寫作教學(xué)中的種種問題，教師必須引起高度的重視。無論是學(xué)生欠缺英語寫作習(xí)慣和寫作技巧，還是學(xué)生的寫作素材不夠豐富，教師都應(yīng)該積極的幫助學(xué)生解決寫作問題。教師科學(xué)的教學(xué)方式是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵，針對高中學(xué)生出現(xiàn)的寫作問題，需要教師尋找科學(xué)的解決方法，對癥下藥，才能夠“藥到病除”，學(xué)生的寫作能力和教師的寫作教學(xué)效率才能提高。

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