張秀青

摘 要：近些年很多新型技術(shù)和新的教育理論應(yīng)用到實際教學(xué)中，使得各個教學(xué)階段都涌現(xiàn)出很多新的教學(xué)方式。這些新的教學(xué)方式在初中語文教學(xué)中有著非常良好的表現(xiàn)，雖然在一開始的時候有一定的適應(yīng)期，但是一旦適應(yīng)后就會對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)以及提高學(xué)生綜合能力產(chǎn)生了較為積極的影響。本文主要對初中教學(xué)中多元化教學(xué)的方法進行研究分析，以期可以為廣大初中語文教師在多元化教學(xué)方式上提供一些有用的建議。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué) 多元化教學(xué)法 方法研究

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)以刻板、乏味著稱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不是很高。而隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進，教師們逐漸將更多新的教學(xué)方式引入原有教學(xué)中，在保證課程教學(xué)質(zhì)量的同時，最大限度的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進了學(xué)生個性化發(fā)展的需求。教師利用多元化教學(xué)方式可以有效提升課堂效率，使得教學(xué)內(nèi)容變得更加靈活，有效提高了初中語文的教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)實際情況出發(fā)，對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進行了認(rèn)真且細(xì)致的討論和分析。[1]

一、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)的重要性

1.有效提升了初中語文教學(xué)質(zhì)量

初中語文教學(xué)的主要目的就是提升學(xué)生的語文知識，并在學(xué)習(xí)中促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來進一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。但是，從現(xiàn)有的教學(xué)情況來看，很多初中語文教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將教學(xué)的重點放到了學(xué)生的應(yīng)試成績上，學(xué)生被動的接收教師灌輸?shù)闹R，而死記硬背的方式使得學(xué)生不能靈活運用所學(xué)知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維固化，進而嚴(yán)重影響學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的興起，傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端凸顯了出來，這就使得多元化教學(xué)變得尤為重要。因此，教師應(yīng)該積極研究多元化教學(xué)方式，為提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文素質(zhì)和語文能力不斷努力。[2]

2.有效開拓了學(xué)生語文思維

初中階段的語文教學(xué)在基礎(chǔ)教育中保持著一種承上啟下的姿態(tài)，因此學(xué)生需要掌握多方面的語文基礎(chǔ)知識，但是對于不同的知識內(nèi)容，學(xué)生需要掌握的程度也是有所不同的。傳統(tǒng)統(tǒng)一的教學(xué)方式極大的限制了學(xué)會說呢個的學(xué)習(xí)思維，非常容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語文的興趣，教師利用多元化教學(xué)方式，創(chuàng)建個性化的課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅可以保證學(xué)生對語文知識的掌握程度，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生拓展認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建更加靈活的語文學(xué)習(xí)思維。[3]

3.促使學(xué)生更為靈活的進行學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)習(xí)的最好動力，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)方式下很難保持長久的學(xué)習(xí)興趣，教師運用多元化教學(xué)方式可以進行更為針對性的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生的思維靈活度。另外，多元化的語文教學(xué)可以是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大提升，多種有趣的教學(xué)方式并用可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的好奇心，長久保持學(xué)生的注意力，在不斷的學(xué)習(xí)中保持探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度，最大限度的提升初語文教學(xué)的有效性。

4.使現(xiàn)代化教育理念深入人心

在當(dāng)前初中教育中，將多元化教學(xué)方式和現(xiàn)代化教育理念有機結(jié)合是構(gòu)建高效教學(xué)模式的重要方法，這種綜合運用的教育方式已經(jīng)被廣泛證實其有效性，并依舊在不斷的推廣和升級中?，F(xiàn)代初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該利用多元化的教學(xué)方式讓學(xué)生接觸到更為豐富的知識和信息，鼓勵學(xué)生走出學(xué)校課堂，將注意力拓展到生活的方方面面，培養(yǎng)學(xué)生在生活中保持良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種有效的教學(xué)方式還可以進一步增進師生之間的情感交流，對構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境有著非常重要的意義，也使得現(xiàn)代化教育理念更加深入人心。

二、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的主要實施方式

1.開展更為豐富的課外活動

多元化的教學(xué)方式應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能更進一步的提升學(xué)生的語文綜合能力。因此，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中多多開展有趣的課外活動，將學(xué)生從課堂限制中解脫出來，最大限度的釋放學(xué)生好學(xué)的天性。例如在初中語文寫作訓(xùn)練上，教師可以組織學(xué)生進行踏青郊游，鼓勵學(xué)生近距離接觸大自然，將自己的所想所感寫入文章中，避免出現(xiàn)假大空式的假想寫作，在提升學(xué)生寫作能力的同時還開拓了學(xué)生視野，促進了師生之間的交流互動，有效提高了初中語文教學(xué)的有效性。

2.在教學(xué)中靈活運用分組討論

俗話說有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，這說明人們的思維方式都是有一定差異性的。多元化語文教學(xué)主要的目的就是在保證學(xué)生正確學(xué)習(xí)思維的同時，最大限度的將其拓展開來。因此，教師在實際教學(xué)中應(yīng)該靈活運用分組討論法，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，針對同一問題進行討論研究，集思廣益，讓多角度不同的看法進行思維碰撞，并將最優(yōu)的討論結(jié)果進行整合，讓學(xué)生可以在討論的過程中感受到自主思考的成就感，進一步的提升課堂活躍度，從而促使多元化教學(xué)的效果得到體現(xiàn)。

3.保證學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師成為了課堂的主體，學(xué)生被動的接收知識很容易導(dǎo)致厭學(xué)情緒的蔓延。而多元化教學(xué)方法將教師放到了一個引導(dǎo)者的角色，恢復(fù)了學(xué)生的課堂主體地位。教師在教學(xué)中應(yīng)該多從學(xué)生的角度來看待問題，下放身份深入到學(xué)生中間，教導(dǎo)學(xué)生真正希望學(xué)習(xí)的東西。教師要充分結(jié)合多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的管理者，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體性，教師更多的是給予學(xué)生必要的指點和點播，最大限度的拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會自主思考，促使學(xué)生建立起完善的語文知識體系，提高了學(xué)生的語文綜合能力。

結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)語文教學(xué)方式存在著諸多的弊端，教師應(yīng)該結(jié)合新課改教學(xué)要求，不斷探索和發(fā)現(xiàn)各種新的多元化教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)實際進行不斷的總結(jié)實驗，是學(xué)生能夠在更加豐富的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)和掌握知識內(nèi)容，并最大限度的提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生可以真正的做到活學(xué)活用，為將來進一步的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，并為我國現(xiàn)代化教育良性發(fā)展指明道路。

參考文獻

[1]陳朝陽.初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運用研究[J].報刊薈萃，2018（1）.

[2]賈芳.初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運用研究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（33）.

[3]陳雙.初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運用研究[C].2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷七）.2019.