李枝城

摘 要：學(xué)生在開展地理學(xué)習(xí)的時(shí)，要重視教師的地理教學(xué)活動(dòng)，積極地參與到課堂組織各項(xiàng)活動(dòng)中。通過積極有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)來提升自身的地理能力和地理成績，因此，本文結(jié)合筆者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，立足高中地理科目，分析了作為學(xué)生，如何在高中地理學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)用三階段學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)高中地理三階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有效的提升自身學(xué)習(xí)的成果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中地理 三階段 策略

引言

在開展地理教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)，往往分為三個(gè)階段，包括學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)地理的階段、掌握地理內(nèi)在知識(shí)聯(lián)系的階段、學(xué)會(huì)分析和運(yùn)用地理知識(shí)的階段。運(yùn)用這三個(gè)階段來學(xué)習(xí)地理，能夠有效地提升地理學(xué)習(xí)的成效，因此，本文分享了高中地理三階段教學(xué)的策略和方法，希望以此來幫助學(xué)生，作為學(xué)習(xí)的參考和依據(jù)，提升自己地理學(xué)習(xí)的能力和水平。[1]

一、第一階段：把握基礎(chǔ)知識(shí)

高中地理學(xué)習(xí)的第一階段，其中計(jì)劃內(nèi)容主要表示：立足課本，基于課本的知識(shí)來了解課文中關(guān)于地理城區(qū)結(jié)構(gòu)、城區(qū)情況的內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)高中地理教學(xué)第一個(gè)階段的內(nèi)容。因此，在開展三階段教學(xué)的時(shí)候，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生開展第一階段高中地理學(xué)習(xí)有很大的幫助。[2]

在開展第一階段地理學(xué)習(xí)時(shí)，要以課本的內(nèi)容為依據(jù)和起始點(diǎn)，根據(jù)地理課本上出現(xiàn)的圖片、文字，進(jìn)行簡單的觀察和領(lǐng)悟，掌握其中的重要思想和理念，通過對(duì)課的探索和本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，來了解更多的知識(shí)，達(dá)到第一階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)：充分的認(rèn)識(shí)和熟悉地理學(xué)科。

例如，第一個(gè)階段學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是認(rèn)識(shí)和熟悉地理學(xué)科、了解其內(nèi)在的環(huán)節(jié)。在進(jìn)行該部分環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，上課的前一天，針對(duì)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，對(duì)課文中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大概的了解，清楚第二天教師在上課的時(shí)候可能會(huì)重點(diǎn)教授哪個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)，在有了提前認(rèn)識(shí)的情況下，上課能夠更加有效的跟上教師的進(jìn)度。除了預(yù)習(xí)課本的知識(shí)以外，學(xué)生還要基于上課時(shí)教師所講述的知識(shí)進(jìn)行必要課外的預(yù)習(xí)，可以結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)上、電視上找到一些相關(guān)的資料進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。地理學(xué)科作為一個(gè)和生活實(shí)際有著高度的聯(lián)系的科目，聯(lián)系生活實(shí)際就顯得尤為重要了。老師講授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以嘗試聯(lián)系生活實(shí)際，這樣能夠幫助學(xué)生鍛煉運(yùn)用地理知識(shí)的能力，為第三階段的地理學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);其次學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)也要復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。地理科目的不同章節(jié)之間有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，要聯(lián)系到其他章節(jié)里和本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系的內(nèi)容，將其中的內(nèi)在聯(lián)系、區(qū)別進(jìn)行整理和分析，這樣的第一階段學(xué)習(xí)方法，能夠幫助學(xué)生了解地理學(xué)科的整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系，更清楚的認(rèn)識(shí)地理學(xué)科。

二、第二階段：構(gòu)建知識(shí)框架

第二階段的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是我們通過開展和第二階段學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，來有效地掌握地理知識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)地理的整體知識(shí)的框架、結(jié)構(gòu)能夠有有效的了解，在進(jìn)行地理學(xué)科練習(xí)的時(shí)候，能夠立刻調(diào)動(dòng)自己內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)，清楚的了解哪個(gè)部分的知識(shí)和題目有關(guān)，立刻進(jìn)行知識(shí)調(diào)動(dòng)，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來解決問題。所以，在開展第二階段學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生要努力的思考如何提升自己對(duì)地理學(xué)科的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)在知識(shí)的整體了解，自己在大腦里進(jìn)行知識(shí)架構(gòu)，才能夠有效的提升地理科目的學(xué)習(xí)的成果。

例如，在進(jìn)行第二階段的學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們首先可以利用，梳理整體的章節(jié)、整體的體系的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教師教授完知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生要針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，打破單元之間的區(qū)分、打破不同課本之間的區(qū)分、打破不同小節(jié)的區(qū)分，將所有的知識(shí)點(diǎn)放到一起，然后針對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行整理，如地球的氣候的知識(shí)點(diǎn)、中國的地理結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)等大主題進(jìn)行區(qū)分，然后將相同部分的內(nèi)容整理到一起，將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、一體化，然后形成整體的空間和結(jié)構(gòu)上的概念，提升學(xué)生的地理思維能力，幫助學(xué)生有效的提升地理知識(shí)學(xué)習(xí)的成果。

三、第三階段：提升運(yùn)用能力

我們學(xué)生在開展第三階段的學(xué)習(xí)的時(shí)候，主要的目標(biāo)是希望提升地理知識(shí)的運(yùn)用能力、強(qiáng)化已學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣才能夠有效的面對(duì)高考，讓三個(gè)階段的學(xué)習(xí)的效益和價(jià)值得到體現(xiàn)。所以，在進(jìn)行第三階段學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們可以通過復(fù)習(xí)題、實(shí)踐活動(dòng)等各種方法，來提升自己運(yùn)用地理知識(shí)的能力，強(qiáng)化地理知識(shí)在大腦里的記憶和掌握。

例如，在開展第三階段學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生首先可以通過練習(xí)題來強(qiáng)化自己對(duì)地理知識(shí)的記憶和運(yùn)用能力，除了教師給自己布置的課后作業(yè)、課本練習(xí)題之外，學(xué)生可以自己多鍛煉一些課外的練習(xí)題，可以購買相關(guān)提升題的練習(xí)書籍，但是需要注意的是，學(xué)生在做練習(xí)題目的時(shí)候，不是簡單地靠堆量來進(jìn)行提升的，需要有效的做練習(xí)題。我們學(xué)生可以針對(duì)不同的類型題，做一兩個(gè)有代表性的題目即可，能夠保證自己在遇到了相似的內(nèi)容的時(shí)候可以有效地調(diào)動(dòng)地理知識(shí)進(jìn)行結(jié)題，便能夠發(fā)揮練習(xí)題強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的記憶的目標(biāo)，所以不要過多的堆課外題，要有效率的選擇題目的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行第三階段的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，高中地理學(xué)習(xí)的三個(gè)階段，是幫助學(xué)生提升自身的地理知識(shí)、地理素養(yǎng)、熟悉地理科目，了解更多的地理學(xué)科的內(nèi)在知識(shí)和邏輯，提升學(xué)習(xí)地理的能力、掌握學(xué)習(xí)地理的技巧，所以學(xué)生應(yīng)該結(jié)合本文提到了和地理三階段學(xué)習(xí)有關(guān)的策略，積極的應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)過程里，有效的提升學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]汪濤.高中地理課堂運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐與反思——以“垃圾分類”為例[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（01）：163.

[2]董姝娜，邵志豪.高中地理實(shí)踐性作業(yè)之核心素養(yǎng)培養(yǎng)探析[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（12）：78-80+85.