摘要：將大數(shù)據(jù)時(shí)代與大專英語(yǔ)寫(xiě)作教育相結(jié)合，能夠達(dá)到更加高效的教學(xué)目標(biāo)，而對(duì)于大數(shù)據(jù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，也要做好應(yīng)對(duì)措施，保證大專英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)在新的時(shí)代下，有更好地發(fā)揮潛力。本篇文章，首先分析了大專英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐問(wèn)題，然后對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下的實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施進(jìn)行論述，希望今后的大專英語(yǔ)教學(xué)可以更加順利，學(xué)生們的英語(yǔ)水平可以有更大的提升空間。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);大專英語(yǔ)寫(xiě)作;教學(xué)實(shí)踐

大專學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較弱，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在著相對(duì)較大困難，這也造成了后期大專英語(yǔ)教學(xué)時(shí)的各種問(wèn)題，對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作方面的要求也相應(yīng)降低，導(dǎo)致了大專學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力越來(lái)越低，對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力也有很大影響。因此，在大專英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，重視教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)。除此之外，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，教育也要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和改革，對(duì)于大專英語(yǔ)寫(xiě)作，要充分認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，深入了解大數(shù)據(jù)對(duì)于大專寫(xiě)作英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的重要影響，將大數(shù)據(jù)作為一個(gè)良好的機(jī)遇，突破大專英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的困難現(xiàn)狀，幫助學(xué)生們有更好的英語(yǔ)能力的提高。

一、當(dāng)前大專英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

科技的發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)達(dá)，使社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代--大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代。大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，存在于國(guó)家的各行各業(yè)，大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)于國(guó)家的教育行業(yè)也有著重要的影響作用。而大專英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)也要認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的新的機(jī)遇，要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)給教育事業(yè)行業(yè)所帶來(lái)的便利作用。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的新機(jī)遇下，大專英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)還存在一些問(wèn)題：

（一）教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作方面的重視度不夠

在大專英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師普遍注重學(xué)生們課堂上聽(tīng)讀英語(yǔ)的反應(yīng)能力，對(duì)于學(xué)生自身的寫(xiě)作能力培訓(xùn)較少。在普遍的英語(yǔ)課堂中，教師們一般先對(duì)單詞進(jìn)行領(lǐng)讀熟悉，然后讓學(xué)生進(jìn)行課文的翻譯講解，對(duì)陌生詞匯的標(biāo)注，這樣下來(lái)一節(jié)課的時(shí)間就基本結(jié)束了，在寫(xiě)作方面很少進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)。從英語(yǔ)課堂教學(xué)方式來(lái)看，教師都注重于單詞的記憶和課文的翻譯，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)單詞的組織運(yùn)用以及語(yǔ)言表達(dá)和英語(yǔ)語(yǔ)序運(yùn)用等的重視度很低。這也造成了后期學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，注重于單詞的背誦和閱讀理解，而對(duì)于自身的寫(xiě)作培訓(xùn)較少。同時(shí)，老師對(duì)于寫(xiě)作作業(yè)的布置也僅僅局限于課下作業(yè)，而學(xué)生們的自覺(jué)性較低，可能會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜查等方式完成寫(xiě)作任務(wù)。教師對(duì)于寫(xiě)作重視不夠，以及學(xué)生在作業(yè)完成方面的自覺(jué)度不高，都導(dǎo)致了大專學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面能力的逐漸下降，導(dǎo)致了大專英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中問(wèn)題頻發(fā)。

（二）傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式，不適合學(xué)生們能力的快速提高

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生們英語(yǔ)能力的發(fā)展。在寫(xiě)作模式的探究方面，要加大其教學(xué)模式的探索。首先，傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作課堂是老師們規(guī)定寫(xiě)作題目，然后讓學(xué)生們進(jìn)行自我發(fā)揮。對(duì)于一些詞匯量少，英語(yǔ)表達(dá)能力弱的同學(xué)而言，寫(xiě)作就成了最困難的事情。教師們僅僅去規(guī)定題目對(duì)于學(xué)生自身的寫(xiě)作能力水平提高沒(méi)有太大幫助。傳統(tǒng)課堂中教師的教學(xué)模式，依舊是按照教師在講臺(tái)上講述，學(xué)生在下面聽(tīng)講，該模式不利于學(xué)生們注意力的集中，極易造成厭倦的學(xué)習(xí)心理，尤其對(duì)于英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)而言，很多大專學(xué)生的英語(yǔ)能力較弱，課堂上極易產(chǎn)生厭倦心理，就更加不利于后期學(xué)生寫(xiě)作能力水平的提高。這些都表現(xiàn)出傳統(tǒng)的寫(xiě)作培養(yǎng)模式已經(jīng)不適合大專學(xué)生英語(yǔ)水平能力的培養(yǎng)。

（三）在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，缺乏師生間的互動(dòng)交流

在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生們?cè)谡n下的寫(xiě)作任務(wù)完成后，是將作業(yè)統(tǒng)一交給學(xué)習(xí)委員，然后由老師進(jìn)行批改，批改后再發(fā)放到各自學(xué)生手中。由于教師對(duì)于批改后的問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)和糾正，大專學(xué)生就極易產(chǎn)生交完作業(yè)就是完成任務(wù)的心理，對(duì)于之后的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)糾正，達(dá)不到能力方面的提升。除此之外，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展下，批改作業(yè)的方式也發(fā)生了改變，可以由學(xué)生自身將作業(yè)進(jìn)行拍照上傳到批改網(wǎng)，再交由老師批改，這樣極大的提高了作業(yè)任務(wù)的上交效率。同時(shí)，對(duì)于后期的問(wèn)題反饋，老師可以更有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。但是大數(shù)據(jù)在英語(yǔ)寫(xiě)作批改方面也就存在著問(wèn)題，例如網(wǎng)絡(luò)上寫(xiě)作問(wèn)題批改后，由于學(xué)生自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，僅僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教師輔導(dǎo)依就很難讓學(xué)生明白其錯(cuò)誤原因，不能使學(xué)生真正的理解自身的問(wèn)題，即便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也沒(méi)有及時(shí)糾正，這也就導(dǎo)致了作業(yè)僅僅成為了一種形式，對(duì)于寫(xiě)作英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)的完成，以及學(xué)生自身能力的提高沒(méi)有太大幫助。

（四）非英語(yǔ)專業(yè)沒(méi)有相應(yīng)的寫(xiě)作教材

根據(jù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材的運(yùn)用較少，再英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅依靠教師的個(gè)人指導(dǎo)。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，不僅增加了教師的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高也沒(méi)有幫助。導(dǎo)致部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)由于缺乏英語(yǔ)寫(xiě)作素材等問(wèn)題使文章過(guò)于簡(jiǎn)單化。

（五）英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)中缺乏創(chuàng)新精神

在英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中最大的問(wèn)題就是教師對(duì)于教材的過(guò)度依賴，在教學(xué)過(guò)程中，很多教師僅僅按照教材所給出的范例對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方面的指導(dǎo)，在相關(guān)的教學(xué)模式上沒(méi)有創(chuàng)新精神，導(dǎo)致學(xué)生在后期寫(xiě)作時(shí)模式單一、缺乏創(chuàng)新能力，寫(xiě)出來(lái)的作文不盡人意。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下大專英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程

大數(shù)據(jù)信息化是這個(gè)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代下的大專英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)也在模式上發(fā)生了很大改變，對(duì)于教師英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平以及教學(xué)方式都有很大影響。對(duì)于大專英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐而言，大數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到了其實(shí)踐教學(xué)中，以下就介紹大數(shù)據(jù)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐教學(xué)的影響：

（一）大數(shù)據(jù)時(shí)代下有利于學(xué)生詞匯拓展

要完成一篇英文寫(xiě)作，最基礎(chǔ)、最重要的是要有相應(yīng)的英文單詞儲(chǔ)備量，只有單詞儲(chǔ)備量達(dá)到一定程度，才能將其組織成語(yǔ)言，完成一篇基礎(chǔ)寫(xiě)作。而在傳統(tǒng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生們只能局限于背誦課本中的相關(guān)詞匯，導(dǎo)致詞匯量相對(duì)匱乏。而大數(shù)據(jù)時(shí)代下，各種各樣的單詞查詢翻譯軟件應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中，不僅僅局限于課本中出現(xiàn)的詞匯，還可以通過(guò)數(shù)據(jù)軟件的應(yīng)用，進(jìn)行詞匯的搜索以及自身詞匯量的拓展，從而在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用更多優(yōu)美的詞匯。大數(shù)據(jù)時(shí)代下產(chǎn)生的各種應(yīng)用軟件對(duì)于學(xué)生詞匯拓展途徑的增加，以及教師的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐途徑的增加，都有好的影響作用?？梢愿玫貛椭鷮W(xué)生能力的快速提升，幫助教學(xué)事業(yè)的順利進(jìn)行。

（二）大數(shù)據(jù)時(shí)代下幫助學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作語(yǔ)法能力的提升

在英語(yǔ)的寫(xiě)作方面，除了單詞是最為基礎(chǔ)重要的，其次就是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。英語(yǔ)的語(yǔ)法與中文講話的語(yǔ)法有很大不同，如果僅僅按照中文語(yǔ)法進(jìn)行英文寫(xiě)作，就會(huì)出現(xiàn)“中文式英文作文”，讓人貽笑大方。對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，英文語(yǔ)法的學(xué)習(xí)相對(duì)困難，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們極易出現(xiàn)厭倦的學(xué)習(xí)心理，導(dǎo)致課堂聽(tīng)講不認(rèn)真，出現(xiàn)后期語(yǔ)法混亂等一系列問(wèn)題。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息化的普及，學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的視頻以及網(wǎng)絡(luò)上的課堂教學(xué)，選擇適合自身學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享化，能夠幫助學(xué)生們進(jìn)行自我能力的提升，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的提高有著顯著的幫助作用。

（三）大數(shù)據(jù)時(shí)代下幫助學(xué)生英語(yǔ)邏輯水平不斷提高

在運(yùn)用任何語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，都要有著相應(yīng)的邏輯思維。在英文寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生要對(duì)文章主旨以及層次方面有所把握，這就需要學(xué)生進(jìn)行大量的英文閱讀。大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息化的共享，使學(xué)生們很容易在網(wǎng)上找到各種各樣的美文進(jìn)行閱讀和欣賞，不僅在閱讀過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)文章的主旨的把握能力，還對(duì)于英文語(yǔ)感的提高也有很大的幫助作用。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)于英文的寫(xiě)作能力提升提供了各種各樣的便利條件，在不斷探索大數(shù)據(jù)對(duì)于英文寫(xiě)作教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要探索其存在的不足，在后期的教育中進(jìn)行彌補(bǔ)，達(dá)到更加高效的英文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐，保證大專學(xué)生的英語(yǔ)水平有所提升。

（四）數(shù)據(jù)時(shí)代下增加了學(xué)生的寫(xiě)作測(cè)評(píng)途徑

在大專英文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，不僅包含著對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的更好培訓(xùn)，同時(shí)也包括寫(xiě)作后對(duì)學(xué)生作業(yè)的糾正任務(wù)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，使得作文批改途徑大大增加，不僅僅局限于大專教師的課后作業(yè)批改，網(wǎng)絡(luò)上有各種各樣的電子檢查軟件，學(xué)生可以通過(guò)自主上傳作業(yè)，完成寫(xiě)作作文的檢查和糾正。這種情況，對(duì)于一些能力較好、基礎(chǔ)牢固的學(xué)生而言，可以實(shí)現(xiàn)自主檢查，極大地節(jié)省了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。對(duì)一些能力較差的學(xué)生，網(wǎng)上的批改可以讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，然后有一個(gè)大致的改進(jìn)方向。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息化的交流平臺(tái)，大數(shù)據(jù)時(shí)代中，也產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生進(jìn)行互相作業(yè)批改的現(xiàn)象，可以達(dá)到更加細(xì)致化的糾錯(cuò)。不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)意見(jiàn)和方法，通過(guò)互相的交流，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的互相提升。發(fā)現(xiàn)別人寫(xiě)作時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，不僅減輕了教師在寫(xiě)作批改方面的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也極大的提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，對(duì)于大專英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐有著多種多樣的有利影響，要不斷地挖掘大數(shù)據(jù)時(shí)代下的寫(xiě)作教學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合大數(shù)據(jù)的在教學(xué)中的應(yīng)用，幫助大專英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有更好的實(shí)踐運(yùn)用，幫助學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平有更大提高。

（五）大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的消極影響

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的資源提供方面帶來(lái)了極大的便利，有更多的資源提供以及學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，可以使得學(xué)生們不斷地探索出適合自身學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，適合自身運(yùn)用的學(xué)習(xí)資料。但是另一方面，由于資料的繁多以及輔助資料的增多，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)多的依賴資料，被大數(shù)據(jù)時(shí)代下的各種資源所引導(dǎo)而缺乏自主的思考和創(chuàng)新能力。同時(shí)，在多元化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，由于各種訊息的充斥，學(xué)生的價(jià)值觀也遭受著各種各樣的沖擊，因此，學(xué)生必須樹(shù)立正確的價(jià)值觀，才能保證自身在繁多的題材中選擇正確合適的寫(xiě)作題材。

三、結(jié)束語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代是目前時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，在教育過(guò)程中，也要不斷地運(yùn)用大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的便利，在大專英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，要不斷地探索其教學(xué)模式中存在的不足，然后利用大數(shù)據(jù)的時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，改變相關(guān)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)現(xiàn)狀，探索更為有效的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念，從而使得大專的英語(yǔ)教學(xué)水平得到大的提升，幫助提高大專學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，確保英大專英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，為英語(yǔ)方面的人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙旸.淺析大數(shù)據(jù)時(shí)代的大專英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐[J].現(xiàn)代交際，2017（19）：154.

作者簡(jiǎn)介：

楊清宇（1966—），男，漢族，河南省南陽(yáng)市人，碩士研究生，濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向：英語(yǔ)跨文化交際，英語(yǔ)教育與教學(xué)。