葉宏成

摘 要：中學(xué)生雖然是各自獨(dú)立的個(gè)體，但他們的心理和思想上都是不夠成熟的，需要學(xué)校教育來(lái)引導(dǎo)其往更好的方向去發(fā)展。本文以德育和心理健康教育的關(guān)系以及心理教育的德育功能來(lái)探討德育功能實(shí)現(xiàn)的途徑方法，以供大家借鑒。

關(guān)鍵詞：初中德育;心理健康教育;教學(xué)途徑

初中階段是人的成長(zhǎng)中的一個(gè)重要時(shí)期，然而目前中學(xué)生的道德培養(yǎng)仍然存在著許多問(wèn)題，初中生也有許多心理方面的問(wèn)題，影響了正常的人際交往，因此教師要重視道德品質(zhì)的培養(yǎng)，從各方面來(lái)解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，將德育教學(xué)和心理健康教育二者相互結(jié)合起來(lái)，為初中生將來(lái)的生理和心理健康發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、德育與心理健康教育的關(guān)系

自從心理健康教育進(jìn)入初中德育工作的視野中以來(lái)，有關(guān)二者之間的關(guān)系就引起了眾多學(xué)者的討論和辨析，基于學(xué)者們各自不同的立場(chǎng)產(chǎn)生了不同的理論觀念。有些學(xué)者認(rèn)為德育是一個(gè)整體，心理健康教育只是其中一個(gè)小小的范圍，強(qiáng)調(diào)兩者之間的主從關(guān)系，忽略了心理健康本身對(duì)于教育的重要價(jià)值。有些學(xué)者則認(rèn)為心理健康教育它是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，試圖將它從德育的工作范圍里面劃分出來(lái)，強(qiáng)調(diào)兩者不可互相包含甚至于是代替。也有學(xué)者認(rèn)為二者相互交叉的同時(shí)又各自獨(dú)立。實(shí)際上這幾種說(shuō)法都是片面的，德育為心理健康教育提供了大環(huán)境，心理健康教育作為德育工作的補(bǔ)充說(shuō)明，二者之間有著密切的聯(lián)系，相輔相成同時(shí)又促進(jìn)融合[1]。

二、初中心理健康教育的德育功能

在當(dāng)前形勢(shì)下的素質(zhì)教育中開(kāi)展德育工作是非常重要的，而心理健康教育對(duì)德育工作的影響不容小覷，中學(xué)生通過(guò)接受心理健康教育，可以更好地提高道德行為修養(yǎng)，心理健康教育的德育功能主要體現(xiàn)在以下兩方面。

（一）建立積極向上的新時(shí)代德育觀念

研究表明在中學(xué)課堂中的思想道德教育一般來(lái)說(shuō)比較刻板，教師往往將書(shū)本上的道德知識(shí)強(qiáng)行灌給學(xué)生，以說(shuō)教為主要形式，學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉從而無(wú)法真正地去掌握思想道德素質(zhì)。當(dāng)下學(xué)校將心理健康教育融入到德育工作中去，使得教師不再只是觀念的傳播者，還是學(xué)生在思想上的好朋友。這種德育模式區(qū)別于傳統(tǒng)的做法，學(xué)生不再一味地懼怕教師的威嚴(yán)，而是可以和教師平等地展開(kāi)思想上的交流溝通，教師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理上的問(wèn)題，這種積極的態(tài)度更對(duì)德育工作的開(kāi)展有幫助。

（二）幫助學(xué)生建立健康的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

初中階段是一個(gè)過(guò)渡階段，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期處于懵懂期，辨別事物的本領(lǐng)還不夠高，心理上就很容易受到外界的影響，與人交往方式不恰當(dāng)，甚至?xí)龀鲆恍┎环现袑W(xué)生行為規(guī)范的事情，因此學(xué)校開(kāi)展道德品質(zhì)教育是有必要的。教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，與人交往時(shí)能夠明確是非，樹(shù)立起對(duì)學(xué)習(xí)和生活的自信心，培養(yǎng)健康積極的人際交往的能力，通過(guò)心理健康教育養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，建立健康的人際關(guān)系脈絡(luò)，提高德育工作的實(shí)際效率。

三、德育工作中開(kāi)展初中心理健康教育的途徑

素質(zhì)教育一直強(qiáng)調(diào)道德教育的重要性，然而目前中學(xué)生的思想道德培養(yǎng)依舊存在不少問(wèn)題，初中學(xué)生們叛逆、虛榮攀比的心理現(xiàn)象比比皆是，甚至中學(xué)生因?yàn)闆](méi)有心理素質(zhì)的缺乏走上違法犯罪的不歸路，因此，學(xué)校和教師要從各個(gè)角度來(lái)進(jìn)行學(xué)生的心理健康教育，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)全面發(fā)展。

（一）學(xué)校加大對(duì)師資力量的投入

對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，德育和心理健康教育是必須開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中最重要的就是教師的作用。然而很多情況下，教師對(duì)于教育心理學(xué)的了解不夠深入，面對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題沒(méi)有辦法化解。這種情況下學(xué)校就可以引入專業(yè)的心理教育教師，設(shè)立中學(xué)生心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在線上或者線下與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極向上地思考問(wèn)題，不要被負(fù)面情緒所影響。如果有條件的話，可以設(shè)置專題講座、心理學(xué)專欄等一系列活動(dòng)，盡可能使更多的學(xué)生設(shè)身處地地參與道德培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)中。

（二）教師在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育

初中學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校和老師同學(xué)相處，因此教師可以將思想品德的培養(yǎng)滲透進(jìn)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題，充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間。例如初中政治《做自尊自信的人》這一課中，教師需要通俗地給學(xué)生講解自尊自信的具體概念，教會(huì)學(xué)生尊重自己的同時(shí)也要尊重他人，通過(guò)這堂課達(dá)到心理教育的目的。再比如初中語(yǔ)文《背影》，教師在上這節(jié)課時(shí)先給學(xué)生分析情感，再讓學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生能夠充分理解父親艱難的背影中蘊(yùn)含的愛(ài)子之情，通過(guò)教師講解，學(xué)生也可以對(duì)父母親情有著更深刻的理解認(rèn)識(shí)，從而在生活中不頂撞父母[2]。

（三）將心理健康教育融入實(shí)踐活動(dòng)中

不管是何種教育最有效的方法還是付諸實(shí)踐，心理健康教育也是如此，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在耳濡目染中使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)[3]?，F(xiàn)在的中小學(xué)生入學(xué)時(shí)都要接受軍訓(xùn)，這其實(shí)就是一種實(shí)踐。通過(guò)軍訓(xùn)讓學(xué)生了解了真實(shí)的軍營(yíng)生活是什么樣子，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神和毅力，也能更好地了解自身，提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力。心理素質(zhì)的提高就意味著道德品質(zhì)的養(yǎng)成，兩者在實(shí)踐中是不分你我共同發(fā)展的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育和心理健康教育在教學(xué)活動(dòng)不是兩個(gè)各自獨(dú)立的個(gè)體，在教學(xué)實(shí)踐中要注重這兩門學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展，教師通過(guò)提高自身的專業(yè)水平、抓住學(xué)科教學(xué)的機(jī)會(huì)滲透心理健康教育、將其融入實(shí)踐中等各種手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)心理健康教育的德育功能，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]付澤.淺談初中心理健康教育與德育的關(guān)系[J].中華辭賦，2019，000（002）：29-30.

[2]陸素芬.初中德育工作中如何開(kāi)展心理健康教育[J].科普童話，2018，000（09X）：26.

[3]章淑良.淺談初中德育的心理健康教育措施[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2017，000（006）：141.