顏明娟

摘 要：在小學音樂合唱教學中，學生合唱能力無法提高未必是因為沒有掌握正確的合唱技巧，而是因為欣賞能力和學習興趣不足。教師要采用各種方法輔助學生展開合唱，提升合唱學習的有效性。鼓勵學生積極傾聽，應用樂器激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生相互點評，提升鑒賞能力，采用多元暗示的方式提升學生的合唱能力，這些方法都能提升學生合唱能力的有效性。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;合唱能力

當前教育領域對于培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的重視程度不斷提高，音樂課程是培養(yǎng)和提高學生藝術素養(yǎng)的重要途徑與方式，合唱是音樂課程的重要內容，而在當前小學音樂教育領域，卻存在忽視合唱教學的問題，學生的音樂藝術素養(yǎng)發(fā)展也會因此而受到限制。針對小學音樂課堂合唱教學有效性的策略相關問題進行探討，有助于促進小學音樂課堂教學水平的提高，促進學生的音樂藝術素養(yǎng)發(fā)展。

一、小學音樂課堂教學現狀

（一）忽視合唱教學的重要性

由于學生在音樂天賦以及音樂能力方面存在較大差異，很多教師便會認為合唱教學具有較大的難度，難以針對不同水平的學生進行相對統(tǒng)一的教學活動，因而在音樂課堂教學活動中以獨唱或者集體教學為主，卻沒有按照聲部進行合唱教學，忽視合唱教學的重要性。從表面上看，此種教學模式能夠有效降低教學難度，但是從教學效能方面來看，學生缺乏合唱學習和訓練，會減少學生對于合唱方式的認知，同時也會限制學生的音樂素養(yǎng)發(fā)展。

（二）學校缺乏對于音樂課程的重要性認識

雖然教育領域對于音樂教育的重視程度已經明顯提升，但是在學校的實際教學環(huán)節(jié)，很多學校依然存在缺乏對于音樂課程重要性認識的問題，主要體現在兩個方面：其一，音樂課程常被其他學科占用，由于小學階段的學科教學任務有明確要求，而學生的學習能力不同，很多學科在既定課時內無法完成教學任務，特別在期末階段復習任務加重，音樂課便成為其他學科完成教學任務的可占用資源，音樂課程被占用成為學科教學需要面對的重要問題;其二，教師的專業(yè)素養(yǎng)不足，教師的教學能力與教學質量存在直接關系，而很多學校的音樂教師都存在專業(yè)素養(yǎng)不足的現實問題，部分學生有獨唱或者合唱方面的學習興趣，都需要通過報課外輔導班的方式進行學習，而學校的音樂課程教學水平難以滿足學生的學習訴求。這些問題都能夠體現出學校對于音樂課程教學缺乏重要性認識，因而限制音樂課程教學質量。

二、提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略

（一）設定教學常規(guī)以提高教學效率

教學常規(guī)是教師進行教學準備以及學生進行學習準備的重要基礎，教師在教學活動開展之前，需要根據學生的音色、發(fā)聲特點進行明確的聲部劃分，并設定多聲部訓練位主要教學內容及模式為教學常規(guī)，使學生能夠對課堂教學內容得以明確，并以此為基礎對學生進行合唱技巧教學。如進行《國旗國旗真美麗》一課的教學時，對于低年級小學生而言，多個聲部合唱學習存在一定的難度，教師可以將學生劃分為兩個聲部，既能夠降低學習和訓練難度，又能夠體現合唱教學和訓練的特色。教師在課堂教學活動中，先向學生闡述教學常規(guī)，可以幫助低年級小學生了解該如何進行合唱學習，學生通過聲部劃分知道自己應當在哪些部分歌唱、哪些部分和聲，課堂教學有效性也會隨之提高。

（二）進行有效的教學秩序管理

由于學生在集體性學習活動中常會表現出興奮的情緒狀態(tài)，特別是對于合唱訓練活動而言，很多學生會出現過于活躍的情緒和行為，在合唱或者表情管理方面便會出現問題，因而教師在保證學生學習興趣的前提下，還需要進行必要的教學秩序管理，以保證教學活動的順利進行。如在課堂教學環(huán)節(jié)，教師要指導學生該如何在興奮的狀態(tài)下控制自己的呼吸、如何進行表情管理、如何進行有效的聲音控制、如何讓自己的聲音處于相對輕松的狀態(tài)等，教師還可以應用隊形訓練的方式，幫助學生調整狀態(tài)，使學生能夠進行更高水平的合唱。

（三）重視多樣化教學模式的應用

僅通過合唱訓練的方式進行教學，難免會使學生感覺訓練過程枯燥而乏味，參與訓練過程的積極性大幅降低，影響教學效率。教師應當重視多樣化教學模式的應用，給予學生形成新穎的學習體驗，如可以采用微課教學方式向學生展示優(yōu)秀的小學生合唱作品，優(yōu)美的旋律、整齊的畫面，都會強化學生對于合唱學習的主觀感受，優(yōu)秀作品也會觸動學生強化訓練的積極性，從而實現調動學生主觀能動意識的教育作用。又如教師可以組織學生到專業(yè)合唱團體進行觀摩，讓學生了解專業(yè)合唱團是如何進行合唱訓練，培育學生進行合唱學習和訓練的情感。教師還可以組織學生參加各種形式的合唱比賽活動，通過競賽機制的融入，提升學生的競爭意識，觸動學生進行積極開展合唱訓練的積極性，以促進教學效能的提高。

（四）教師需要持續(xù)提高自身的教學能力

由于學校在師資培訓方面存在一定不足，教師需要重視通過自我學習提高自身的專業(yè)教學能力。網絡渠道能夠為教師的專業(yè)學習提供多樣化素材，教師要具有自我提高的自覺性，有效利用課余時間進行相應素材的學習，并能夠將相應的學習內容轉化為教學技能，以不斷提高自身的專業(yè)教學水平。同時教師還需要具備正確的價值觀念，雖然當前小學教育領域存在音樂教育邊緣化的現實情況，音樂教師自身需要扭轉教育觀念，將培養(yǎng)和提高學生的音樂素養(yǎng)作為關注點，堅定音樂課程教育的重要性，根據每個學期的教學任務形成系統(tǒng)性方案，保證合唱教學和訓練的持續(xù)性，從而循序漸進提高美術課程教學效能。

結語

小學音樂課程教學存在忽視合唱教學的重要性的現實問題，由于學校的教育現狀也導致小學音樂課程教育的邊緣化。教師可以通過設定教學常規(guī)以提高教學效率、進行有效的教學秩序管理、重視多樣化教學模式的應用、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的合唱習慣、持續(xù)提高自身的教學能力等途徑和策略，不斷提高音樂課程教學的有效性，以促進學生合唱水平提高的同時，也有助于促進小學音樂教育的持續(xù)發(fā)展。

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