宋淑艷

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)競爭日益激烈，在這樣的背景環(huán)境下，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展，成為小學(xué)教育教學(xué)工作開展必須把握的一個(gè)重要內(nèi)容。本文注重立足積極心理學(xué)視角，探討了農(nóng)村小學(xué)心理健康教育對(duì)策，希望能夠?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)心理健康教育工作的有效開展提供一些參考及借鑒。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);農(nóng)村小學(xué);心理健康教育

近年來，一些學(xué)生由于心理問題自殺的事件已經(jīng)屢見不鮮，學(xué)生心理問題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。針對(duì)這一問題，在開展小學(xué)教育教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展，成為小學(xué)教育教學(xué)工作必須把握的重要議題。本文結(jié)合積極心理學(xué)視角，對(duì)農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的策略進(jìn)行探究和分析，以更好地促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、積極心理學(xué)理論概述

在農(nóng)村小學(xué)心理健康教育教學(xué)工作開展過程中，為了有效地提升心理健康教育教學(xué)效果及質(zhì)量，教師要注重對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，突出心理健康教育的針對(duì)性和有效性。積極心理學(xué)在農(nóng)村小學(xué)心理健康教育中起到了重要的引導(dǎo)作用，把握積極心理學(xué)的概念及內(nèi)涵，對(duì)提升小學(xué)心理健康教育教學(xué)效果及質(zhì)量來說，發(fā)揮了重要的影響[1]。

積極心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域的一場革命，其注重把握人的積極心理，并以此為切入點(diǎn)，采取有效的方法，促進(jìn)人的心理健康發(fā)展，使人對(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)保持一個(gè)積極向上的心理狀態(tài)，以促進(jìn)人的身心健康發(fā)展[2]。因此，在開展農(nóng)村小學(xué)心理健康教育過程中，要聯(lián)系積極心理學(xué)的內(nèi)涵，使小學(xué)生形成積極向上的心理狀態(tài)，能夠認(rèn)真地參與到心理健康教育當(dāng)中，對(duì)心理健康知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及理解。通過把握積極心理學(xué)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)對(duì)心理健康教育的創(chuàng)新發(fā)展，以促進(jìn)小學(xué)生更加全面的發(fā)展及進(jìn)步。

二、積極心理學(xué)視角下農(nóng)村小學(xué)心理健康教學(xué)策略分析

為了進(jìn)一步提升農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的效果及質(zhì)量，教師要注重對(duì)積極心理學(xué)的概念及內(nèi)涵做好把握，突出心理健康教育的針對(duì)性和有效性，以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步。關(guān)于積極心理學(xué)視角下農(nóng)村小學(xué)心理健康教育工作的開展，具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：

（一）轉(zhuǎn)變教師理念，正確認(rèn)識(shí)心理健康教育

農(nóng)村小學(xué)心理健康教育教學(xué)工作開展過程中，要注重突出小學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。課堂教學(xué)中，教師要對(duì)心理健康教育的重要性予以正確、深刻的認(rèn)知，把握心理健康教育對(duì)農(nóng)村小學(xué)生成長及發(fā)展的重要影響。這樣一來，通過提升教師的認(rèn)知，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，能夠使心理健康教育得到針對(duì)性的開展[3]。例如，在心理健康教育過程中，教師應(yīng)聯(lián)系農(nóng)村小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，把握新的教育教學(xué)形勢下，農(nóng)村小學(xué)生存在的心理壓力和心理問題，對(duì)小學(xué)生做好積極、有效地引導(dǎo)。在心理健康教育中，注重拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓小學(xué)生能夠敞開心扉，對(duì)自己存在的問題大膽地說出來。這樣一來，通過師生互動(dòng)交流，使教師對(duì)小學(xué)生的心理問題進(jìn)行有效的把握，從而對(duì)小學(xué)生心理偏激問題做好解決，有效地促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。同時(shí)，教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，有助于對(duì)農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的形勢做好把握，提升心理健康教育的針對(duì)性和有效性。

（二）突出心理健康教育，做好教學(xué)滲透

在開展農(nóng)村小學(xué)心理健康教育過程中，要注重做好小學(xué)生的心理健康教育，使健康心理觀念得到有效地滲透及應(yīng)用。這一過程中，教師注重關(guān)注小學(xué)生的心理健康，以此激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)及思考。在課堂教學(xué)中，教師注重從心理學(xué)視角看待問題和分析問題，密切關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化[4]。例如，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，一些留守兒童在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏父母的監(jiān)管，隔代教育下爺爺奶奶或是姥姥姥爺對(duì)孩子過度溺愛，導(dǎo)致學(xué)生存在偏激心理、不良心理、自私心理問題。針對(duì)這一情況，教師要結(jié)合課堂教學(xué)情況，注重把握積極心理學(xué)理念，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。通過挖掘小學(xué)生對(duì)待世界的積極態(tài)度，使小學(xué)生樹立一個(gè)積極向上的心理狀態(tài)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生能夠克服不良的心理狀態(tài)，主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行心理健康教育過程中，結(jié)合積極心理學(xué)內(nèi)涵，要注重引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而對(duì)心理知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)及思考。心理健康教育工作的開展，要聯(lián)系小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，利用信息技術(shù)，采取動(dòng)態(tài)化教學(xué)的方式，為小學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在開展心理健康教育中，注重利用信息技術(shù)，聯(lián)系小學(xué)生的生活場景，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行積極思考。在教學(xué)中，可以組織小學(xué)生進(jìn)行探究和交流，指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)心理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)[5]。如在開展“新學(xué)期的打算”教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開展課堂互動(dòng)交流，讓小學(xué)生談一談自己在新學(xué)期有什么打算。在課堂教學(xué)中，教師可以為小學(xué)生播放教學(xué)視頻資料，幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，利用優(yōu)秀學(xué)生的案例，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，教師可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，將大城市的亮麗風(fēng)景進(jìn)行展現(xiàn)，鼓勵(lì)小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，走出農(nóng)村，并聯(lián)系幼兒家鄉(xiāng)情感，讓幼兒暢談自己的人生理想，長大以后發(fā)光發(fā)熱，建設(shè)自己的家鄉(xiāng)，讓自己的家鄉(xiāng)也跟城市一樣美麗、漂亮。通過結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的生活，并利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使小學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到心理健康教育當(dāng)中，為小學(xué)生更好地成長及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)語

總之，在開展農(nóng)村小學(xué)心理健康教育過程中，教師要對(duì)心理健康的重要性予以深刻認(rèn)知，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，注重引導(dǎo)小學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，為小學(xué)生更好地成長及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，注重培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理狀態(tài)，使小學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)自己的未來進(jìn)行有效的規(guī)劃，指引小學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[3]余欣欣，姚瓔珊，韋佳玘.論積極心理學(xué)視野下校園文化建設(shè)在農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育中的作用[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019，55（02）：93-100.

[4]劉思立.基于積極心理學(xué)取向的小學(xué)心理健康教育模式研究[J].華夏教師，2019（05）：85-86.

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