陳明杰

摘 要：在小學體育與健康課程教學過程中，培養(yǎng)學生合作學習能力對于促進學生的綜合發(fā)展有著重要的作用。教師需要培養(yǎng)學生合作學習的意識和精神，讓學生愿意合作，樂于合作。合作學習能力也是當前社會對于人才的基本需求，是復合型人才的重要標志。

關(guān)鍵詞：小學體育;健康課程;合作能力;培養(yǎng)探究

體育實踐是人們提高生活質(zhì)量的重要途徑之一，也是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求。學校作為教育實施的主體，承擔著我國現(xiàn)代化建設(shè)人才培養(yǎng)的重要使命，因此學校應該響應教育部的號召，順應時代的發(fā)展以及我國對于人才的需求現(xiàn)狀，體育教師應不斷進行體育與健康課程的創(chuàng)新，激發(fā)學生在體育學習方面的興趣，重視學生合作能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生在體育教學中的參與度，營造一個積極，良好的教學氛圍，促進學生在體育課程方面能夠更好地學習，健康快樂地成長。

一、培養(yǎng)學生合作能力的重要性

（一）深化學生體育思維，激發(fā)學生的興趣

興趣是學生最好的教師，傳統(tǒng)的體育課堂教師機械的給學生布置下去這堂課的運動任務(wù)，學生們機械地去完成這些體育課堂作業(yè)，沒能將自己對于體育課堂的興趣展現(xiàn)出來，課堂缺乏活潑與生氣，使學生對于體育運動的認知僅僅局限在體育課堂上，沒有形成正確的體育思維，未能很好激發(fā)學生對于體育鍛煉實踐的興趣，體育合作能力旨在為學生樹立正確的體育實踐的觀念，貫穿學生以后的學習以及生活中，將體育運動變成一種興趣，完成從被動到主動思想觀念的轉(zhuǎn)變，高質(zhì)量的進行鍛煉實踐，協(xié)調(diào)好課業(yè)學習和體育鍛煉的友好關(guān)系，充分發(fā)揮體育運動的優(yōu)勢與價值，迸發(fā)出更大的能量。

（二）樹立學生正確的學習觀念

現(xiàn)階段的社會正在向“學習型社會”轉(zhuǎn)變，主張學習者根據(jù)自身特點以及需求，自主性的學習適應自身發(fā)展的知識技能，學習過程亦是一個發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性的過程，這就需要我們能夠樹立正確的學習觀念，更好地適應社會的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。體育教學作為學生綜合教育的重要組成部分，教導學生能夠?qū)⒑献鲗W習觀念滲透到體育課堂以及日常生活中，不斷進行體育知識的學習以及探索，為自己身體健康以及生活質(zhì)量的提升提供強有力的保障，為自己找到一個宣泄情緒與壓力的方式，協(xié)調(diào)好體育鍛煉與學習之間的關(guān)系，樹立正確的學習觀念，積極調(diào)整學習心態(tài)，不斷完善自己的知識技能儲備，充分發(fā)揮個人獨特魅力以及自身價值。

二、小學體育與健康課程培養(yǎng)學生合作能力的優(yōu)化舉措

（一）堅持以學生為主

合作學習就是將學生分成幾個小組，學生們以小組為單位完成教師布置的教學任務(wù)，在小組中進行分析與探討。教師在體育與課程教學中開展合作學習時要注意堅持以學生為主體的教學理念，讓學生對于體育知識內(nèi)容進行合作探討，教師在一旁負責加以引導與糾正，從而使其把握重難點內(nèi)容的學習以及理解，讓學生充分發(fā)揮學習自主能動性，強化對于體育學習的探索能力，增強學生的學習自信心，大大提高了體育教學課堂的時效性。

（二）合理制定教學目標

合理制定教學目標是小學體育教學中合作學習應用的關(guān)鍵舉措，教師要堅持合理，科學的設(shè)計原則，為學生合作學習創(chuàng)設(shè)良好的實施條件?；诖?，廣大體育教師應該摸清楚學生的學習情況，結(jié)合學生自身學習特點以及實際教學情況，研究適合學生體育高效學習的教學目標，確保體育教學目標的可實踐性，要將合作學習理念貫徹落實到學生個人，切實保障學生的學習利益，拒絕形式化主義教學形式發(fā)生。

（三）科學分組并安排學習任務(wù)

教師在進行學生分組時要做到科學合理，一個小組中確保有一個體育成績較好的學生，這樣可以很好的帶動整個小組的合作學習氛圍，規(guī)范小組合作學習的行為準則。教師在進行體育教學設(shè)計時，應合理化安排問題創(chuàng)設(shè)，遵循從易到難，層層遞進的規(guī)律，涵蓋從課本基礎(chǔ)內(nèi)容一直到課外知識延伸，幫助學生對體育知識進行梳理連貫，讓學生能夠?qū)τ趩栴}進行思考與探究，培養(yǎng)其體育學習思維，確保學生更好地進行學習與交流。

四、小學體育與健康教學中合作學習的效果探析

（一）提升學生體育與健康學習水平

興趣是學生最好的教師，體育與健康中合作學習的應用不僅豐富了課堂教學內(nèi)容，而且打破了傳統(tǒng)單調(diào)的授課模式，營造出一個輕松愉快的課堂氛圍，課堂教學模式的創(chuàng)新大大激發(fā)了他們對于體育知識學習以及探索的興趣，積極參與到生物學習中來，調(diào)動了課堂的積極性，有利于學生體育思維的培養(yǎng)，通過小組合作中對于知識的探討分析，從而提升學生的體育學習水平，促進學生更快更好發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學生團隊意識和集體榮譽感

合作學習小組就是一個小團隊，為確保小組合作學習順利高效的開展，團隊中的每一位成員都應該培養(yǎng)自身的團隊意識以及集體榮譽感，深化自身肩負的責任以及義務(wù)，這就需要學生嚴格要求自己，規(guī)范自身的行為準則，首先樹立良好的紀律觀念，為小組合作學習創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。其次學生在學習中要加強與其他小組成員的溝通交流，不懂就問，及時尋求他人幫助，確保整個小組的學習進度，為小組和諧穩(wěn)固發(fā)展貢獻自己的一份力量。

（三）培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

小學健康與教育教學中合作學習的應用是順應教育創(chuàng)新改革中的一個必然趨勢，貫徹落實我國對于“人才強國”戰(zhàn)略的實施，將教育創(chuàng)新落實到學生個體，強化學生的創(chuàng)新思維，小組合作學習探討為學生營造了一個輕松愉快的學習氛圍，學生沒有很大的壓力，有利于學生進行體育思維發(fā)散，更好的探索研究體育知識內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，旨在為我國創(chuàng)新型人才的隊伍不斷注入新鮮血液，充分發(fā)揮自身價值，為我國新時代中國特色社會主義建設(shè)添磚加瓦，促進我國綜合國力高速發(fā)展。

結(jié)語

現(xiàn)階段我國小學體育與健康合作學習依舊處于發(fā)展階段，尚不成熟。時代的發(fā)展對于事物的發(fā)展存在一定的沖擊力，就像一把雙刃劍，帶來機遇的同時也給予挑戰(zhàn)。創(chuàng)新推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，是社會制度的變革，促進人類思維和文化的發(fā)展，教育創(chuàng)新就顯得尤為關(guān)鍵，面對小學體育與健康教學創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，我們要迎難而上，積極面對，不斷進行合理化的改革，使其孕育新的事物，充分發(fā)揮作用及其價值，促進我國教育事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上。

參考文獻

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