郭春英

摘 要：在幼兒禮儀教育教學(xué)之中，家庭教育與幼兒園教育都是十分重要的。實(shí)行合理化的家園合作教育模式，帶領(lǐng)幼兒正確認(rèn)識(shí)禮儀知識(shí)的重要意義和實(shí)際價(jià)值。通過(guò)合理化的家園合作教育模式開(kāi)展，保證幼兒在接受禮儀教育引導(dǎo)的過(guò)程中，成為一個(gè)有素質(zhì)、有良好道德品質(zhì)的孩子。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒禮儀;教育教學(xué);運(yùn)用策略

在幼兒禮儀教育之中實(shí)行合理化的家園合作教育模式，會(huì)更好地帶領(lǐng)幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒教師從孩子的禮儀教育實(shí)際內(nèi)容入手，在為幼兒提供合理化的家園合作教育模式之下，保證禮儀教育真正地釋放出應(yīng)有的魅力和實(shí)際色彩。幼兒教師和家長(zhǎng)之間密切互動(dòng)，為教育教學(xué)做好相應(yīng)準(zhǔn)備。

一、家園合作在幼兒禮儀教育中的運(yùn)用意義

家園合作在幼兒禮儀教育之中產(chǎn)生了重要的意義。通過(guò)兩個(gè)教育主體的正確引導(dǎo)，會(huì)讓幼兒對(duì)禮儀知識(shí)學(xué)習(xí)有一個(gè)清晰的認(rèn)知和理解。實(shí)行有效的家園合作教育，也為幼兒禮儀教育提供了豐富的活動(dòng)內(nèi)容。這激發(fā)了幼兒參與禮儀知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。同時(shí)，家長(zhǎng)也充分地認(rèn)識(shí)到幼兒禮儀教育的重要性，在與幼兒園形成教學(xué)合力的情況下，逐漸地提高孩子的學(xué)習(xí)效果。另外，家園合作彰顯出了巨大的教育力量，為孩子的多個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)提供了十足的支撐和準(zhǔn)備。

二、家園合作在幼兒禮儀教育中的運(yùn)用策略

（一）營(yíng)造良好教育環(huán)境

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母和教師都是比較重要的教育引導(dǎo)者。幼兒在年齡限制的情況下，往往沒(méi)有獨(dú)立自主的思維系統(tǒng)，所以會(huì)對(duì)教師或父母的行為進(jìn)行觀察并開(kāi)展一定的模仿。家校合作之下開(kāi)展幼兒禮儀教育之中，教師與父母必須關(guān)注自身的教育示范地位，為孩子營(yíng)造良好的禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)榜樣示范的力量，為孩子提供正確的禮儀引導(dǎo)，讓孩子擁有良好禮儀習(xí)慣。比如，《幼兒文明禮儀畫(huà)叢》之中涉及《熊貓的客人》作為案例，幼兒教師開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)講解與分析，讓孩子能夠明白小白兔有禮貌，而小黑熊沒(méi)禮貌的具體事例。在角色扮演的形式之下，可以讓孩子明確認(rèn)識(shí)到講禮貌的重要性[1]。在家庭教育之中家長(zhǎng)，通過(guò)自己的言行舉止，讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)和相應(yīng)的禮節(jié)。比如，輕輕敲門(mén)、禮貌問(wèn)候、不亂拿東西等。幼兒在潛移默化的影響之中，也會(huì)規(guī)范自身的言行。家校合作教育之下讓禮儀教育順利開(kāi)展，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，保證孩子在禮儀知識(shí)學(xué)習(xí)上擁有充足的動(dòng)力。

（二）創(chuàng)建多種親子活動(dòng)

開(kāi)展積極有效的親子活動(dòng)，可以讓家長(zhǎng)和孩子對(duì)禮儀教育引起重視，關(guān)注禮儀教育的重要意義。幼兒園實(shí)行家園合作的過(guò)程中，以多樣化的親子活動(dòng)構(gòu)建為主，保證幼兒的禮儀意識(shí)得到加強(qiáng)。親子禮儀活動(dòng)之中，家長(zhǎng)可以與孩子共同表演，從《禮貌歌》《你好》等節(jié)目入手，把自身對(duì)文明禮儀的理解充分地表達(dá)出來(lái)。在家長(zhǎng)與孩子之間共同努力之下，讓親子之間情感得到升華。另外，幼兒園也可以通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)編外教師的形式，合理地參與禮儀教育活動(dòng)之中。比如，幼兒園針對(duì)《小烏鴉愛(ài)媽媽》這一內(nèi)容講解的時(shí)候，可以讓家長(zhǎng)作為輔導(dǎo)教師，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩之后。通過(guò)游戲互動(dòng)的形式，能夠讓幼兒進(jìn)行角色扮演。家長(zhǎng)扮演孩子，幼兒扮演父母。然后，孩子通過(guò)模仿日常生活中自己與父母的行為和狀態(tài)，加強(qiáng)幼兒的感恩意識(shí)[2]。通過(guò)這一活動(dòng)的創(chuàng)建，也會(huì)自覺(jué)地激發(fā)幼兒對(duì)親人與社會(huì)的回報(bào)意識(shí)。提高幼兒參與禮儀教育活動(dòng)積極性的情況下，也把家園合作教育真正地落到實(shí)處。

（三）提高家長(zhǎng)的參與度

家長(zhǎng)要積極融入幼兒領(lǐng)域教育之中，可以創(chuàng)建每周兒歌活動(dòng)，讓家長(zhǎng)配合孩子，增強(qiáng)禮儀方面的知識(shí)學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)，可以把禮儀教育與日常生活密切結(jié)合在一起，加強(qiáng)孩子對(duì)文明禮儀的認(rèn)識(shí)[3]。另外，幼兒還需要通過(guò)良好的習(xí)慣養(yǎng)成，能夠?qū)ΧY儀學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)知。教師可以通過(guò)給家長(zhǎng)一封信的形式，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到兒歌教育，對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要影響。然后，加強(qiáng)幼兒禮儀教育內(nèi)容，強(qiáng)化與家長(zhǎng)之間溝通，實(shí)現(xiàn)高效的家園合作。通過(guò)行為標(biāo)兵評(píng)選的形式，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到禮儀教育之中，幼兒家長(zhǎng)可以規(guī)范自身的言行，為孩子做出正確的榜樣，以此保證孩子擁有良好的文明言行與優(yōu)秀品質(zhì)。這樣，孩子與家長(zhǎng)之間能夠密切互動(dòng)，接受家長(zhǎng)和教師的正確。家園合作之中，為孩子的禮儀教育提供有效的支撐。所以，加強(qiáng)家長(zhǎng)參與幼兒禮儀教育參與度的同時(shí)，會(huì)逐漸提高教育的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜合以上分析，在幼兒園禮儀教育之中，家園合作成為十分重要的教育形式。在幼兒成長(zhǎng)之中要關(guān)注孩子的禮儀教育，通過(guò)良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)建多種教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)積極參與其中。這會(huì)逐漸地提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量，幼兒能夠接受禮儀教育的洗禮，從而為自身更好地成長(zhǎng)和發(fā)展做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曦瞳，歐陽(yáng)丹，徐保利.心理學(xué)視角下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代家園共育的困境及對(duì)策——從幼兒家長(zhǎng)的角度[J].教育教學(xué)論壇，2020（17）： 343-344.

[2]范坤燕.“家園互動(dòng)”塑造幼兒禮儀品質(zhì)[C].國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果（神州教育卷）：國(guó)家教師科研基金管理辦公室，2013：93.

[3]張麗紅.家園合作，共促幼兒禮儀行為的養(yǎng)成[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2013（03）：226-227.