張超

摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)于高校教育工作提出了更高的要求，其需要教師能夠不斷更新自身教育理念和思想，重視學(xué)生的課堂主體地位，幫助學(xué)生樹立正確的生活觀、學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀等，促進(jìn)高校教育工作的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。思政教育作為高校教育工作的重要組成，其直接關(guān)系到學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。而目前，大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思想政治教育的創(chuàng)新工作還受到了人員、思想、資金等因素的影響，使其教育效果與理想目標(biāo)相悖。所以如何更好地應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)于思政教育工作中也成為高校思政教育工作者必須思考的問題。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;高校;思政教育;創(chuàng)新途徑

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思政教育工作存在的問題

（一）教學(xué)思維落后，教學(xué)方式單一

首先，一些教師在基于學(xué)生價(jià)值觀念、理解能力的基礎(chǔ)上所開展的教育活動(dòng)，往往會(huì)受到主觀因素的影響，且教學(xué)過程中缺乏強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支持，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。其次，思政教師雖然會(huì)定期收集學(xué)生的意見，但這些數(shù)據(jù)信息并不全面、可靠，使得教師在進(jìn)行教學(xué)方案調(diào)整時(shí)存在一定的局限。同時(shí)，高校思政教師的教學(xué)方式較為枯燥乏味，其主要由以下幾點(diǎn)原因所致。一是課堂規(guī)模大而導(dǎo)致教學(xué)形式單一。很多高校的思政教學(xué)均采用大班教學(xué)模式，這主要是因?yàn)楦咝Ｋ颊處?、教學(xué)空間等的缺乏所致。在此基礎(chǔ)上，教師想要組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的教學(xué)活動(dòng)并不容易。二是教學(xué)經(jīng)費(fèi)不充裕導(dǎo)致教學(xué)形式單一。為了保證思政教學(xué)課堂朝向多樣化、多元化方向發(fā)展，高校必須獲取更多的資金支持，實(shí)現(xiàn)資金的專款專用。而實(shí)際情況往往并不理想，很多高校雖然為思政教育設(shè)置了專門的教學(xué)資金，但還存在貪污腐敗等現(xiàn)象，加上資金的來源渠道較為單一，這便不利于思政教育工作的高效發(fā)展。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)方法不夠合理

評(píng)價(jià)作為高校思政教育體系的重要組成環(huán)節(jié)，其不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)的客觀檢驗(yàn)，還能夠幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身存在的問題及思想價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生更深層次地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、拓展自身技能等。而以往的高校思政教學(xué)評(píng)價(jià)工作往往設(shè)于課程結(jié)束之后的評(píng)價(jià)上，即通過課程后的考試、心得報(bào)告等形式來確認(rèn)學(xué)生的實(shí)際成績(jī)，這便無法對(duì)學(xué)生在各個(gè)階段所存在的問題進(jìn)行及時(shí)的診斷與了解，也不能幫助其從思政課堂中學(xué)到更多有用的知識(shí)。我們知道，教學(xué)評(píng)價(jià)的核心在于促進(jìn)學(xué)生的深層次發(fā)展，并確保其樹立正確的思政價(jià)值，但傳統(tǒng)的思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系并不能達(dá)到這一目標(biāo)。

（三）大學(xué)生對(duì)思政教育的重視程度不夠高

傳統(tǒng)的思政課程教學(xué)工作存在教師考核不嚴(yán)格、內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)生多等特點(diǎn)，這就導(dǎo)致很多大學(xué)生并不重視思政教育課程，存在缺課、上課不認(rèn)真等行為。同時(shí)，很多高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，過于依賴教師設(shè)計(jì)的教案及課本，主動(dòng)探索課外知識(shí)的積極性也不高，這就導(dǎo)致學(xué)生的眼界得不到拓寬，不利于其全面發(fā)展。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校為了真正落實(shí)思政教育工作，經(jīng)常會(huì)設(shè)置一些網(wǎng)絡(luò)課程，而很多學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，不認(rèn)真完成網(wǎng)課任務(wù)，從而不利于思政教育工作作用的發(fā)揮。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政教育工作創(chuàng)新途徑

（一）優(yōu)化高校思政教育環(huán)境

在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，高校需要?jiǎng)?chuàng)建完善的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)，以為思政教育工作的進(jìn)行營造一個(gè)良好的工作環(huán)境氛圍。同時(shí)，高校也需要從學(xué)生的價(jià)值觀念培養(yǎng)及具體身心發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，建立以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容及思想的教育平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、微博等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生之間的科學(xué)聯(lián)動(dòng)，從而為學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠在一定程度上使大數(shù)據(jù)時(shí)代與高校教育體系更好地融合。不僅如此，高校也需要積極建立大數(shù)據(jù)時(shí)代的思政教育網(wǎng)絡(luò)文化，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段來達(dá)到思政教育宣傳的目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠更好地感受思政教育的魅力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新高校思政教育方法

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校思政教育方法和理念提出了更高的要求，相關(guān)教育人員需要迎合這一時(shí)代發(fā)展潮流，不斷將大數(shù)據(jù)時(shí)代的內(nèi)涵及思想融入思政教育課程中，重視課程教學(xué)的多元化、動(dòng)態(tài)化方向發(fā)展，以保證更多的學(xué)生能夠從中受益。高校需要結(jié)合自身在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的發(fā)展實(shí)際，深層次研究思政教育內(nèi)容和思想，選擇更加合理、可靠的教育內(nèi)容，保證其符合于學(xué)生的思想認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)對(duì)以往課堂教學(xué)模式進(jìn)行鞏固與創(chuàng)新，逐漸擺脫傳統(tǒng)教育方法的限制，不斷提高學(xué)生的課堂參與力度，使學(xué)生能夠更好地掌握思政教育內(nèi)容。而思政教育工作者需要采取多元化的教學(xué)方式，如借助多媒體技術(shù)教學(xué)、情感滲透教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等，重視以人為本的教學(xué)理念，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，同時(shí)也需要通過微信等平臺(tái)來加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，努力適應(yīng)熱點(diǎn)內(nèi)容和新興技術(shù)，縮短與學(xué)生之間的距離，從而為思政教育工作的開展?fàn)I造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍。

（三）創(chuàng)新思政課堂教學(xué)管理的監(jiān)督模式

高校思政教育工作在大數(shù)據(jù)時(shí)代下需要對(duì)當(dāng)前的監(jiān)督模式進(jìn)行更新與調(diào)整，積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)來建立健全多層次網(wǎng)絡(luò)交互式的思政教育工作監(jiān)督模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)思政教育的實(shí)時(shí)監(jiān)督，促進(jìn)該工作的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。不僅如此，高校也需要對(duì)學(xué)生的日常生活中的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行收集，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)來對(duì)這些信息進(jìn)行分析處理，以明確學(xué)生的實(shí)際思想情況。對(duì)其中存在的問題要做出針對(duì)性的疏導(dǎo)政策和解決措施，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、積極向上的價(jià)值觀。

（四）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)掌握學(xué)生思想

首先，高校需要重視學(xué)生意見的收集與整理。對(duì)于某一熱點(diǎn)事件，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有自身的認(rèn)知，其通過表達(dá)自身想法便能夠客觀反映出該生的實(shí)際思想認(rèn)知情況。而教師通過對(duì)學(xué)生評(píng)論的收集和大數(shù)據(jù)分析能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，盡快找到思想認(rèn)知存在偏差的學(xué)生并加以引導(dǎo)，使其能夠回歸到正確的發(fā)展軌道中。

（五）開發(fā)高校思政教育課程

高校需要積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對(duì)思政教育課程的開發(fā)與研究，通過視頻、圖像、音頻等實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的擴(kuò)展，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索能力的提升。高?？梢韵蛏鐣?huì)群眾來征集更具教育意義的思政內(nèi)容，使得思政教育工作在深度和廣度層面上得到擴(kuò)展，且教育工作者也可以與思政教育專家進(jìn)行討論，共同制定出適合學(xué)生的思政教育內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，以保證思政教育結(jié)果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

三、結(jié)語

大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)高校思政教育的創(chuàng)新和發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校思政教育工作者必須加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的重視程度，不斷完善相關(guān)管理制度和監(jiān)督制度，設(shè)立專門的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及數(shù)據(jù)庫，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)信息的跟蹤調(diào)查與分析，從而根據(jù)分析結(jié)果做出有針對(duì)性的解決方案。不僅如此，高校也需要重視人才的引進(jìn)和培訓(xùn)工作，不斷提高思政教育團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)思政教育工作作用的發(fā)揮。

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