張明錄

摘? 要：目前，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷被運(yùn)用于教育行業(yè)之中。這時(shí)新興的在線教育模式—微課，以其短小精悍、靈活便捷的特點(diǎn)在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。它給教育內(nèi)容和教學(xué)方式帶來了意想不到的變革，將化學(xué)課堂由過去的一根粉筆講完一節(jié)課轉(zhuǎn)變成了今天的多媒體教室，由過去的教師口述教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成了如今的利用微課講授課程內(nèi)容，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)求知欲，而且可以突破本課的重難點(diǎn)，提升學(xué)生的化學(xué)綜合水平。本文從初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀入手，談微課對(duì)初中化學(xué)的重要性，淺析初中化學(xué)教學(xué)中微課的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：微課;初中;化學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.8 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）21-0107-01

初中化學(xué)相交于其他學(xué)科而言，有著天然的特殊性，學(xué)生僅僅在初三一年就需要掌握足夠多的化學(xué)知識(shí)，因此教師的教學(xué)任務(wù)是非常沉重的。面對(duì)這門陌生的科目，學(xué)生必然會(huì)導(dǎo)致巨大的學(xué)習(xí)壓力。想要學(xué)好這門難度較大的課程，必須能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更改教學(xué)方式。面對(duì)突飛猛進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，微課教學(xué)逐漸融入到了現(xiàn)代教育的發(fā)展當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課程教學(xué)的完美結(jié)合。

1.微課在初中化學(xué)課程教學(xué)中的作用

將微課資源應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)可以有效解決學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中所遇到的困難。微課最突出的優(yōu)勢(shì)就是它的生動(dòng)性、形象性，可以在第一時(shí)間緊緊抓住學(xué)生的目光，充分激發(fā)起其對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。表面來看，化學(xué)這門科目是枯燥無味的，但實(shí)際上它的一些實(shí)驗(yàn)、原理都是非常有趣的。通過微課可以將化學(xué)學(xué)科的趣味性充分的開發(fā)出來，學(xué)生不自覺地被其所吸引，這樣自然會(huì)對(duì)于化學(xué)充滿了興趣。微課充分滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為化學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造出一種積極的、良好的學(xué)習(xí)氛圍。在微課學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生理性地思考，愿意去發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，并且對(duì)解決問題的過程充滿好奇心，從而獲得對(duì)化學(xué)更加深刻的理解。

2.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

在初中化學(xué)教學(xué)中使用微課這一現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)手段，對(duì)于教師和學(xué)生來講都是有著極大優(yōu)越性的，不僅可以幫助學(xué)生鞏固初中化學(xué)的基本知識(shí)，而且也可以幫助學(xué)生更容易理解繁雜的知識(shí)。作為一名新時(shí)代的教師一定要充分利用好微課，那么應(yīng)該如何入手？筆者根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在提出以下幾條具體的措施，希望可以提供借鑒意義。

（1）運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)解決知識(shí)重難點(diǎn)

微課這一現(xiàn)代的教學(xué)手段，可以說在近幾年被廣泛的運(yùn)用到課程使用中，教師通過將新時(shí)代的教學(xué)手段與化學(xué)課程相結(jié)合，為初中的化學(xué)教學(xué)注入了新的活力，學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的化學(xué)知識(shí)時(shí)也覺得變得更加生動(dòng)有趣。一方面，教師運(yùn)用微課可以使化學(xué)知識(shí)更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前;另一方面，微課可以將化學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)以及學(xué)生的思維盲點(diǎn)清晰的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)。比如，在講解“制取氧氣”時(shí)，教師可以通過微課，對(duì)于制取氧氣的各種方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生親眼的觀察到制取氧氣的各種方法，從而加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的正確理解。播放微課的過程中學(xué)生也逐步得到了正確的理解方法，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

初中化學(xué)只有初三的時(shí)候才有這一門課程，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)覺得有一點(diǎn)困難，部分初中生有的時(shí)候也會(huì)跟不上化學(xué)教師的思路，就導(dǎo)致課堂變成了老師一個(gè)人的獨(dú)角戲。新課改則要求教師與學(xué)生各自完成角色的互換，教師在化學(xué)課堂中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，而學(xué)生在課堂中跟著教師的思路充分發(fā)揮自身的主體性進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課就可以很好的與新課改進(jìn)行有效的契合，那么應(yīng)該如何在微課中發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，則需要每一位教師充分發(fā)揮自己的智慧。比如，在講授“警惕危害健康的化學(xué)品”時(shí)，教師可以在微課中用圖先拋出一個(gè)簡(jiǎn)單的問題：生活中的危險(xiǎn)化學(xué)品有哪些？學(xué)生在回答之后，教師緊接著提問應(yīng)該如何警惕危害健康的化學(xué)品。通過一連串的提問，教師可以在屏幕中逐漸展示出本課的重難點(diǎn)，進(jìn)而加深學(xué)生的記憶，教師在整個(gè)課堂中起到的不僅僅是引導(dǎo)的作用，更是運(yùn)用了現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問題的好習(xí)慣。

（3）化學(xué)教師提升微課教學(xué)能力

既然微課有那么多的優(yōu)越性，作為一名現(xiàn)代化的合格的化學(xué)教師，自然應(yīng)該不斷提升自身微課的教學(xué)能力。如果想要在現(xiàn)實(shí)生活中制作一節(jié)非常完整以及結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈⒄n，這對(duì)教師的教學(xué)能力以及信息技術(shù)的運(yùn)用能力都提出了極高的要求。因此作為一名新時(shí)代的化學(xué)教師，一定要在日常生活中不斷學(xué)習(xí)。其實(shí)學(xué)習(xí)的方式有很多種，化學(xué)教師可以觀看網(wǎng)上名師的微課，學(xué)習(xí)前輩的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);也可以向生活中比較有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是在長(zhǎng)期的良性學(xué)習(xí)過程之中養(yǎng)成的，利用微課教學(xué)的獨(dú)特魅力，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高化學(xué)教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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