焦一娟

摘要：近些年，隨著高校學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的加重，一系列大學(xué)生心理問題逐漸增多，對(duì)于大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的難度越來越大。“家校合作”模式的心理教育方式近年來受到學(xué)校以及家長的普遍接受，其對(duì)大學(xué)生的心理健康教育也產(chǎn)生了極大的意義。本文將從家校合作模式的基本特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)出發(fā)，對(duì)家校合作育人的現(xiàn)狀、意義等進(jìn)行討論分析，最后對(duì)家校合作開展大學(xué)生心理教育的一些新的模式與教育路徑進(jìn)行探索。希望對(duì)以后加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育提供一些借鑒與幫助，并促進(jìn)大學(xué)生家校合作心理健康教育的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家校合作;大學(xué)生;心理健康教育

大學(xué)生生活在高校校園這一象牙塔之中，沒有過任何的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，一路走來都比較順利，這使得他們習(xí)慣于安逸的生活，可他們的心靈卻十分脆弱[1]，因此，一系列的心理問題例如：抑郁、自殘、自暴自棄等都發(fā)生在了大學(xué)生這一群體身上。這也引發(fā)了學(xué)校家長以及社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重點(diǎn)關(guān)注，開始從基本的心理教育做起，一步步強(qiáng)化大學(xué)生的心理素質(zhì)狀況。然而新時(shí)代對(duì)于大學(xué)生的心理健康教育工作的開展不僅僅只是依靠單一的學(xué)校教育模式，更需要學(xué)校與家庭緊密合作，共同開展對(duì)于大學(xué)生的心理健康教育工作。只有家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來，才能夠更加全面、更為有力的幫助大學(xué)生建設(shè)更為健康向上的心理狀況，對(duì)其各個(gè)方面的綜合發(fā)展起到至關(guān)重要的作用[2]，同時(shí)也為其日后進(jìn)入社會(huì)打下牢固的心理基礎(chǔ)。

一、家校合作模式的基本特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

學(xué)校教育與家庭教育對(duì)于大學(xué)生心理健康的發(fā)展都具有十分關(guān)鍵的作用，因此，在實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育有效開展的過程中，必須堅(jiān)決落實(shí)家庭與學(xué)校的合作關(guān)系，最大程度發(fā)揮出家校合作心理健康教育模式的作用與價(jià)值，為大學(xué)生心理健康教育提供有效幫助。以下幾點(diǎn)是家校合作模式的基本特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：

（一）家長與學(xué)校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)相同

在對(duì)大學(xué)生不管是從心理健康還是學(xué)習(xí)等綜合素質(zhì)的發(fā)展方面，家長與學(xué)校的基本目標(biāo)是基本相同的，這就導(dǎo)致家校合作可以順利開展，學(xué)校與家庭教育朝著同一方向前進(jìn)。這種對(duì)于大學(xué)生心理健康教育的同向性也會(huì)很大的有助于大學(xué)生成才、適應(yīng)社會(huì)等方面，為家校合作模式的實(shí)行創(chuàng)造了有利條件。

（二）高校課上教育，家庭課下教育

家庭對(duì)大學(xué)生的教育從孩童時(shí)期便開始，貫穿了一個(gè)人從小到大成長與成才的所有環(huán)節(jié)，對(duì)個(gè)人心理健康的影響是巨大的。高校對(duì)大學(xué)生提供的心理健康教育只停留在學(xué)生在校期間，因此，學(xué)生在校外的時(shí)間，學(xué)校并不能夠及時(shí)的進(jìn)行健康教育輔導(dǎo)。因此，在校外的時(shí)間段內(nèi)，家庭教育就顯得尤為重要，如果課外這一段時(shí)間在沒有得到學(xué)校教育的同時(shí)又缺失家庭教育，那么課上的高校教育就有可能淪為一空。所以，學(xué)校教育與家庭教育必須在各自的時(shí)間段范圍內(nèi)發(fā)揮作用，時(shí)刻保證大學(xué)生心理健康的成長，互相協(xié)調(diào)的做好大學(xué)生的心理健康教育工作。

（三）家庭教育與學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

在大學(xué)生教育和培養(yǎng)方面，學(xué)校教育與家庭教育各有優(yōu)勢(shì)，互相結(jié)合起來也能夠做到各自不足之處的彌補(bǔ)。從學(xué)校教育角度來看，它的教育優(yōu)勢(shì)在于其各項(xiàng)教育活動(dòng)科學(xué)合理、教育內(nèi)容也十分系統(tǒng)、方法也行之有效等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)[3]，但同時(shí)，學(xué)校教育也有其不足之處，學(xué)校教育太過于正規(guī)化與制度化，對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作模式化現(xiàn)象嚴(yán)重，特別是近些年高校學(xué)生數(shù)量不斷增加，老師的教學(xué)任務(wù)繁重，精力時(shí)間有限，就導(dǎo)致了無法保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而從家庭教育方面分析，父母與子女更為親密，子女在物質(zhì)與精神方面對(duì)父母有著依賴性，所以家庭教育在一定程度上更易于開展并且靈活多變。但在實(shí)際簡單過程中，很多家長對(duì)于教育的基本理論掌握的往往不夠，還有些家長教育方法不太妥當(dāng)，過于溺愛與暴力教育都是不可取的，這對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響是巨大的。因此，必須加強(qiáng)高校與家庭的協(xié)調(diào)與合作，將雙方的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，這樣才能夠提升對(duì)的學(xué)生心理健康教育工作以及對(duì)其思想道德教育工作。

二、基于家校合作的大學(xué)生心理健康教育路徑探索

（一）豐富“家校合作”模式下的工作內(nèi)容

在大學(xué)生心理健康工作中應(yīng)當(dāng)開展更加豐富多彩的“家校合作”學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生的心理狀況做到及時(shí)的了解，預(yù)防一些心理疾病的產(chǎn)生。具體做法如下：第一，必須建立有效的家校合作政策制度。依據(jù)高校與家長協(xié)調(diào)溝通建立的一系列大學(xué)生心理健康“家校合作”工作方案以及一些“家校合作”工作流程等，進(jìn)而指導(dǎo)家長老師開展一系列的心理教育工作。第二，必須建立完善的每個(gè)學(xué)生的家庭信息數(shù)據(jù)庫。對(duì)每一位學(xué)生做到全方位了解，進(jìn)而才能夠掌握學(xué)生的心理狀況產(chǎn)生的客觀因素，也能極大地方便學(xué)校與家長之間進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通交流。第三，必須廣泛的開展家長調(diào)研活動(dòng)。通過對(duì)家長的調(diào)查走訪以及電話溝通，了解家長關(guān)心的大學(xué)生心理狀況問題，為后期開展教育打下基礎(chǔ)。

（二）對(duì)以往的家校合作模式進(jìn)行創(chuàng)新

我們應(yīng)該積極利用新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新發(fā)展出大學(xué)生心理健康教育線上線下綜合開展形式，以更加多樣的教學(xué)模式來收獲更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)校在平時(shí)要多開展線下的家?；?dòng)交流，定期開展家長會(huì)，向家長們介紹現(xiàn)代大學(xué)生心理狀況的基本情況，以一些典型的案例作為媒介，更加具體的進(jìn)行分析。同時(shí)家長也會(huì)對(duì)一些平時(shí)在家庭環(huán)境中的看到的孩子狀況有一個(gè)不一樣的認(rèn)識(shí)，為以后更有利的家庭教育的開展提供幫助。對(duì)一些已經(jīng)有明顯心理障礙表現(xiàn)的學(xué)生，家長與學(xué)校的溝通就更為重要，學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系家長進(jìn)行情況的了解，家長時(shí)刻注意孩子的情緒不變化，做到實(shí)時(shí)的關(guān)注。另一方面，建立家校之間的線上服務(wù)平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)家長與學(xué)校之間及時(shí)的互動(dòng)交流，做到全面掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和心理變化，有效促進(jìn)學(xué)生心理健康的向好發(fā)展。

總結(jié)：

大學(xué)生心理健康教育作為高校思政工作的重要組成部分，必須與時(shí)俱進(jìn)的結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)不同的社會(huì)環(huán)境，這也促使學(xué)校社會(huì)必須不斷積極探索大學(xué)生心理健康教育的新模式新途徑。結(jié)合新型的教育模式，學(xué)校家長互相交流，促進(jìn)大學(xué)生的心理健康教育，做好學(xué)生工作服務(wù)，不斷提升生心理健康教育工作實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李冰寒，張輝.家校合作構(gòu)建大學(xué)生心理健康[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2019，16（22）：73-76.

[2]楊穎瑩.有關(guān)大學(xué)生心理健康的研究[J]. 精品， 2019（6）：278-278.

[3]李艷.家校合作在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用探析[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2019，000（003）：31.