何靜

摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，課堂導(dǎo)入是其中的一項重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，采用高效合理的課堂導(dǎo)入技巧，可讓學(xué)生全身心地投入到音樂課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。本文以小學(xué)音樂教學(xué)課堂導(dǎo)入技巧作為探究主題，從各個方面闡述了應(yīng)如何有效應(yīng)用音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧，音樂教師應(yīng)科學(xué)合理地采用音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧，充分激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，進一步提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。本文通過深入地分析與研究小學(xué)音樂教學(xué)課堂導(dǎo)入技巧，提出了音樂教學(xué)課堂導(dǎo)入應(yīng)用策略，以此較好的彰顯出小學(xué)音樂教學(xué)的針對性與實效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);課堂導(dǎo)入;技巧

引言

小學(xué)音樂教學(xué)的主要目的是應(yīng)讓學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)，較好的掌握音樂知識與音樂技能，而想要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就必須打造高效的音樂課堂。而科學(xué)合理的音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入，不僅能夠充分激發(fā)起學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還能夠有效地提升音樂教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

一、采用多媒體教學(xué)方式創(chuàng)建良好的課堂導(dǎo)入情境

在開展小學(xué)音樂教學(xué)時，一個良好的教學(xué)導(dǎo)入情境，能夠為學(xué)生營造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生融情入景地進行到教學(xué)情境當(dāng)中，快樂地進行學(xué)習(xí)。采用多媒體教學(xué)方式，能夠以影音相融的方式，直觀形象地展現(xiàn)出音樂知識，讓學(xué)生能夠在多媒體所導(dǎo)入的教學(xué)情境當(dāng)中，不僅學(xué)習(xí)與掌握音樂課堂知識，還可較好的感悟到音樂所蘊含的豐富情感。

例如，在教學(xué)《金孔雀輕輕地跳》一課時，教師可將雅舒緩輕柔的音樂旋律與孔雀舞制作為多媒體課件，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放這一音樂教學(xué)課件。第一、教師可首先利用多媒體播放《金孔雀輕輕地跳》的音樂旋律，在音樂的伴奏下播放“雀之靈”傣族的孔雀舞，讓學(xué)生通過觀看視頻與圖片、聆聽動聽柔美的背景音樂，充分體會到課堂導(dǎo)入的趣味性;第二、教師對學(xué)生們提出相關(guān)的學(xué)習(xí)問題，“同學(xué)們，你們是否知道老師所播放的什么樣的舞蹈？這個舞蹈是模仿什么動物的動作姿態(tài)而創(chuàng)設(shè)的？第三、在音樂的伴奏下，師生共同做“孔雀開屏”“林中漫步”等孔雀的舞蹈動作。充分感受《金孔雀輕輕地跳》這首歌曲所展現(xiàn)出的音樂意境。教師可在多媒體課件當(dāng)中，展現(xiàn)出《金孔雀輕輕地跳》這首歌曲是一首2/4拍，一段體的音樂作品，音樂旋律大都是以三、五度音程來進行展現(xiàn)的。教師可進一步講解，在這首歌曲當(dāng)中，較好的展現(xiàn)出邊疆各族人民的幸福生活，也可以說這是一首歌唱邊疆各族人民的幸福美好生活的歌曲。因此，同學(xué)們在歌唱這首歌曲時，應(yīng)唱出輕松愉悅的情感，來展現(xiàn)出一種幸福美好的生活境界。通過這樣的教學(xué)情境導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠較好的融入到唯美音樂意境當(dāng)中，并為接下來的音樂教學(xué)奠定下一個良好的基礎(chǔ)，

二、充分運用遞進式提問有效地進行課堂導(dǎo)入

在小學(xué)階段各門學(xué)科的課堂教學(xué)當(dāng)中，大都會采用提問的方式。來開展師生之間的教學(xué)互動。而在音樂課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，也可充分運用遞進式提問的方式，引領(lǐng)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)問題，進行自主思考與自主學(xué)習(xí)，并深入地進行音樂學(xué)習(xí)。通過遞進式提問，可充分激發(fā)起學(xué)生進行學(xué)習(xí)探究的心理，并能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，

例如，在教學(xué)《彝家娃娃真幸?！芬徽n時，教師首先可利用多媒體播放《遠方的客人請你留下來》《阿詩瑪》等彝族民間音樂作品，使學(xué)生在聆聽了彝族音樂之后，對于彝族音樂首先具有一個感性的認知。教師在播放《彝家娃娃真幸?！返臉非鳛檎n堂導(dǎo)入，在學(xué)生傾聽了這首樂曲之后，教師再提出三個遞進式問題：第一、同學(xué)們是否知道我國彝族的聚居地主要分布在哪里？”第二、請同學(xué)們思考所播放的歌曲片段中““阿里里”這句歌詞，在歌曲當(dāng)中體現(xiàn)出什么樣的作用？對于歌詞的情感表達具有那些作用？第三、同學(xué)們是否知道彝族音樂當(dāng)中具有什么樣的音樂特點？教師通過這樣的遞進式的音樂提問，有助于學(xué)生梳理音樂學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生能夠通過思考問題、回答問題，以此來深入地學(xué)習(xí)與掌握音樂知識。

三、通過趣味性的音樂游戲進行課堂導(dǎo)入

在當(dāng)前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可通過具有趣味性的音樂游戲來進行課堂導(dǎo)入，使音樂課堂充滿了生機與活力。在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，音樂節(jié)奏是教學(xué)當(dāng)中的一個重點與難點。因此，在課堂導(dǎo)入當(dāng)中，教師應(yīng)充分考慮采用什么樣的導(dǎo)入方式，來有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并能夠降低音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)的難度。而通過采用趣味性的音樂游戲的方式，可較好的進行課堂導(dǎo)入。

例如，教師在教學(xué)《兩只小象》的歌曲時，教師可創(chuàng)編出相關(guān)的音樂游戲，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可安排學(xué)生開展“學(xué)走動物步姿”的音樂游戲活動，當(dāng)兩位學(xué)生首先模仿憨態(tài)可掬的小象的行走步姿，教師可指導(dǎo)學(xué)生按照《兩只小象》歌曲當(dāng)中的音樂節(jié)奏來步行。接下來，再讓其他同學(xué)分別模仿“小熊”“小狗”“小黃?！保盒▲喿印?按照這一相同音樂節(jié)奏來步行。學(xué)生們看到這一幕時，在教室里充滿了歡聲笑語，在這樣輕松愉悅的教學(xué)氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生全身心地投入到充滿了趣味性的音樂游戲里，可讓學(xué)生融情入景地進入游戲情境當(dāng)中進行深入地學(xué)習(xí)。接下來，教師再教學(xué)生唱這首歌曲，通過讓學(xué)生認真聆聽這首歌曲的音樂節(jié)奏。并引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)二分音符、八分音符等相關(guān)的音樂知識，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠有效地進行音樂課堂導(dǎo)入，較好的提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語

總之，在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，通過科學(xué)合理地進行音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入，可有效地拓展音樂教學(xué)領(lǐng)域，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。有效地提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

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