白茹

摘要：隨著我國科學技術(shù)的不斷進步，社會的迅速發(fā)展，對我們的教育理念提出創(chuàng)新要求。近年來創(chuàng)客教育在我國逐漸興起，創(chuàng)客教育理念也被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，尤其是教育領(lǐng)域。創(chuàng)客教育倡導學生要運用自己的創(chuàng)造力解決生活中的實際問題，以培養(yǎng)學生的能力為主?；诖?，本文探討了如何將創(chuàng)客教育理念運用到小學美術(shù)教學中去，培養(yǎng)學生良好的美術(shù)審美，鼓勵學生在學習美術(shù)的過程中勇于創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育理念;小學美術(shù);運用

一、創(chuàng)客教育理念概述

創(chuàng)客教育理念是創(chuàng)客精神與教育的碰撞與結(jié)合。創(chuàng)客指的是利用各種技術(shù)將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的人，他們熱衷創(chuàng)造、提倡創(chuàng)新、努力果敢。當創(chuàng)客遇到教育，創(chuàng)客教育便應(yīng)運而生[1]。創(chuàng)客教育基于學生的興趣愛好，以項目學習為主要方式，引導學生學會合作、分享，提高學生解決問題的能力，使學生具備良好的團隊協(xié)作意識，培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)新思維與意識。由此可見，創(chuàng)客教育理念充分強調(diào)了“創(chuàng)造”的重要性，鼓勵學生勇于將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實，并運用創(chuàng)意解決生活中的問題。學校要將創(chuàng)客教育理念落到實處，為學生提供充滿創(chuàng)造性的學習環(huán)境與學習資源，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。

二、創(chuàng)客教育理念在小學美術(shù)中的運用方式

從目前的美術(shù)教學現(xiàn)狀來看，我國大多數(shù)學校沒有給予美術(shù)充分的重視，以極其敷衍的態(tài)度對待美術(shù)教學，出現(xiàn)了美術(shù)教學形式落后、美術(shù)課堂枯燥乏味等問題。在這種情況下，學生的美術(shù)能力得不到有效提高，低效的美術(shù)課堂也無法使學生具有良好的審美能力與創(chuàng)造能力。而創(chuàng)客教育理念的運用能夠有效解決上述問題，有效提高學生的課堂注意力，并優(yōu)化美術(shù)課堂教學效果。以下將從兩個方面詳細闡述創(chuàng)客教育理念在小學美術(shù)中的運用方式。

（一）引導學生將想法變?yōu)楝F(xiàn)實

美術(shù)是一門與生活聯(lián)系緊密的學科，許多優(yōu)秀美術(shù)作品的創(chuàng)作靈感都來自于生活。小學美術(shù)知識較為基礎(chǔ)，對學生的想象力和創(chuàng)造力提出了較高的要求。運用創(chuàng)客教育理念能夠使學生對生活產(chǎn)生探索興趣，通過加強美術(shù)學習的創(chuàng)造性與探索性，提高學生的創(chuàng)造能力、審美能力、動手能力與想象能力。由此可見，引導學生將想法變?yōu)楝F(xiàn)實是運用創(chuàng)客教育理念的第一步。

以人美版小學美術(shù)四年級上冊中的《我設(shè)計的船》為例，本節(jié)課旨在讓學生了解船的基本結(jié)構(gòu)、比例和色彩，并掌握船的基本制作方法，讓學生創(chuàng)造出自己心目中的船。在課堂開始之前，老師首先要準備好塑料瓶、剪刀、彩紙、膠水等制作道具，然后向同學們展示塑料瓶、筷子等物體都可以漂浮在水上，借此引出浮力的知識。此時學生通過觀看老師的演示已經(jīng)對漂浮現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時老師可以趁機導入新課，讓同學們先在腦海中進行構(gòu)思，然后借助制作道具制作出一艘能夠浮在水面上的船，并利用身邊的各種材料對船體進行裝飾，使它更加新穎美觀。創(chuàng)客教育理念強調(diào)把想象變?yōu)楝F(xiàn)實，因此在《我設(shè)計的船》一課中，老師通過引導學生親自動手制作小船，鼓勵學生將虛擬的想法變?yōu)檎鎸嵉奈矬w，讓學生發(fā)現(xiàn)并利用身邊可以使用的不同材料，促使學生通過努力體會到實現(xiàn)個人創(chuàng)意的樂趣。這樣不僅可以使學生具備創(chuàng)新意識，還可以激發(fā)學生在今后的美術(shù)學習中進行更多的嘗試。

（二）鼓勵學生突破傳統(tǒng)思維的限制

美術(shù)課堂不應(yīng)只是機械地按照課本中既定的知識開展教學，而是應(yīng)該符合當下綜合性學習的教育特點[2]，在美術(shù)教學中引導學生發(fā)散思維、展開想象，鼓勵學生突破傳統(tǒng)思維的限制。

以人美版小學美術(shù)五年級下冊中的《我的書包》為例，本節(jié)課旨在讓學生了解書包的設(shè)計理念、方法和使用功能，并使學生獨立設(shè)計一款兼具美觀性與實用性的書包。書包是學生每天上學必不可少的工具，由包體和背帶組成。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，老師會將《我的書包》中的“我”默認為人類，要求學生在畫紙上設(shè)計出自己心目中的書包。而在創(chuàng)客教育的背景下，“我”可以是人類，也可以是任何動物、植物。因此老師要鼓勵學生突破傳統(tǒng)思維的限制，把“我”想象成兔子、小狗或其他任意的動植物，并將自己代入到想象中的場景，設(shè)計出新穎、實用的書包。例如兔子的書包可以是胡蘿卜形狀的，小狗的書包可以是骨頭形狀的，也就是說，書包的設(shè)計不必局限于傳統(tǒng)的書包樣式。這樣的教學方法充分體現(xiàn)了創(chuàng)客教育理念，培養(yǎng)了學生的想象力與創(chuàng)造力，使學生樂于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新[3]。

結(jié)束語

綜上所述，文化知識的學習固然重要，但藝術(shù)教育也是素質(zhì)教育不可或缺的一部分。小學階段要注重學生的全面發(fā)展，運用創(chuàng)客教育理念激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學生未來的發(fā)展具有無限的可能性。在今后的教學實踐中，美術(shù)老師要將創(chuàng)客教育理念與實踐教學進行有機結(jié)合，引導學生將想法變?yōu)楝F(xiàn)實，鼓勵學生突破傳統(tǒng)思維的限制，使學生在美術(shù)學習中取得更大的突破與進步。

參考文獻

[1]金軍麗.讓創(chuàng)客教育理念融入小學美術(shù)課堂[J].課程教育研究，2019（49）：209.

[2]張丹丹. 創(chuàng)客教育環(huán)境下小學低段美術(shù)繪本的探究[D].杭州師范大學，2018.

[3]毛佳巍.基于創(chuàng)客教育理念的小學美術(shù)教學探究[J].美術(shù)教育研究，2018（16）：174.