陳武

【摘要】? 隨著新課改的推進(jìn)，高中體育科目需要加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，有效提升高中體育教學(xué)效率是各個體育教師需要思考的問題。而交互式教學(xué)又能在符合新課改理念的基礎(chǔ)上，消除學(xué)生對體育知識的盲從，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文即對交互式體育教學(xué)模式進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)的實(shí)施途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】? 交互式教學(xué) 高中體育 教學(xué)模式 實(shí)施路徑

【中圖分類號】? G633.96? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-024-01

引言

體育教學(xué)能強(qiáng)健學(xué)生體魄，培養(yǎng)高中生的體育精神和體育意識，進(jìn)而給學(xué)生好好學(xué)習(xí)研究創(chuàng)建良好的身體健康基礎(chǔ)。但目前我國體育教學(xué)還無法滿足新課改理念提出的綜合素養(yǎng)要求，所以體育教師需要創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的高層次發(fā)展，為此交互式高中體育教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

一、交互式體育教學(xué)模式分析

交互式教學(xué)最早提出于1999年，其教學(xué)模式是為了倡導(dǎo)師生共同參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和自主能力。交互式教學(xué)在遵循教師教學(xué)規(guī)律目標(biāo)的基礎(chǔ)上，鼓勵教師要創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格，用特色鮮明的教學(xué)方式內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受創(chuàng)新，最后愛上學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。其主要模式為三種：一是學(xué)生和老師間的交流，二是學(xué)生和學(xué)生間的交流，三是教學(xué)實(shí)踐和理論間的交流。因而學(xué)生是不同的個體，有著不同的思想，所以通過交互式教學(xué)就能加強(qiáng)學(xué)生間的互相交互學(xué)習(xí)能力，對啟發(fā)學(xué)生和教師有很大幫助。

而交互式體育教學(xué)模式就需要教師在教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)新體育教學(xué)的方式，帶給學(xué)生新鮮感。通過體育教師與學(xué)生間的互動、學(xué)生與學(xué)生間的互動等等，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和體育知識技能，鍛煉學(xué)生的思維能力，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。此外，交互式教學(xué)中必須要體現(xiàn)課堂的平等性和學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的主動參與欲。

二、交互式高中體育教學(xué)模式的實(shí)施途徑

（一）落實(shí)學(xué)生本位教學(xué)觀

交互式高中體育教學(xué)模式需要體現(xiàn)教學(xué)的雙向性，即突出以學(xué)生為主體，教師從旁引導(dǎo)的理念。所以高中體育教師必須要改變傳統(tǒng)的灌輸式、老舊的體育教學(xué)模式，要創(chuàng)新教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生的興趣發(fā)展、身心特點(diǎn)、體能健康等等來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教師必須尊重學(xué)生對體育教學(xué)持有的觀點(diǎn)和建議，并接受采納，使學(xué)生能夠激發(fā)對體育教學(xué)的興趣，積極主動地參與到高中體育教學(xué)中來，進(jìn)而與教師和同學(xué)形成良好的交互模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

比如體育教師在教學(xué)乒乓球內(nèi)容時，就可根據(jù)學(xué)生的興趣和身體情況等等，對學(xué)生進(jìn)行分組，采用生生交互的模式，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生即可在與同學(xué)的交互交流中，了解同學(xué)打乒乓球的習(xí)慣、手法、發(fā)力點(diǎn)。若學(xué)生握法有問題，體育教師即可在一旁引導(dǎo)提醒，學(xué)生更正過來后繼續(xù)采用小組合作交流的模式，學(xué)習(xí)乒乓球的相關(guān)技能。這樣一來，學(xué)生間通過交流溝通，思想碰撞的同時促使學(xué)生了解更多關(guān)于乒乓球的打法。而師生間的交互交流，教師的從旁引導(dǎo)，又能使學(xué)生掌握正確的乒乓球握法，進(jìn)而加強(qiáng)了學(xué)生的體育專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

（二）優(yōu)化高中體育教學(xué)內(nèi)容

交互式高中體育教學(xué)需要教師在不違背教學(xué)目標(biāo)理論的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在每堂課上都能帶給學(xué)生新奇感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和熱情。所以教師在高中體育教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)良好的交互效果，就可優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，因材施教，促進(jìn)交互效果的提升。

如教師在結(jié)合男女雙方生理心理不同的情況下，可以將學(xué)生分為男女兩組，有針對性地對雙方進(jìn)行體育項(xiàng)目的訓(xùn)練和培養(yǎng)體育熱情。教師可以帶領(lǐng)男生開展諸如籃球、足球、田徑等競技類的項(xiàng)目，提升男生的跳躍能力，培養(yǎng)機(jī)智果斷的體育精神。而針對女生，教師即可優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)女生參加排球、羽毛球、健美操等等相對較為舒緩不那么用力的體育項(xiàng)目，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

此外，教師還可優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在理論教學(xué)后，教師可預(yù)留二十分鐘的時間，在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生可自主選擇鍛煉身體的體育項(xiàng)目，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的體育課堂積極參與性，進(jìn)而達(dá)到良好的理論實(shí)踐交互、師生交互、生生交互的效果。

（三）創(chuàng)新交互式高中體育訓(xùn)練思路

由于高中體育課時較少，教師在體育課堂上能灌輸?shù)闹R也有限，并沒有充足的時間去強(qiáng)健學(xué)生的身體素養(yǎng)。這時就需要教師創(chuàng)新交互式高中體育的訓(xùn)練思路，比如體育教師可引導(dǎo)學(xué)生利用課間操及課間十分鐘的時間，進(jìn)行體育鍛煉，使學(xué)生的業(yè)余生活更加健康，強(qiáng)健學(xué)生的身體素質(zhì)。

教師還可定期組織班級與班級之間的體育比賽活動，比如幾個班一起，學(xué)生分為跳繩小組、籃球小隊(duì)、足球小隊(duì)、羽毛球小組、乒乓球小組等等，來一場生生間的交互式比賽，在比賽中不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能激發(fā)學(xué)生的體育意識，增強(qiáng)各班間的班級凝聚力。體育教師還可引導(dǎo)學(xué)生融入理論和實(shí)踐的交互式體育教學(xué)思想，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，定期組織課外體育活動，將課堂中的內(nèi)容在課外活動中滲透，加深學(xué)生對體育相關(guān)知識的理解，進(jìn)而豐富學(xué)生的體育活動，激發(fā)學(xué)生的體育參與熱情和積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，高中體育教學(xué)中引入交互式教學(xué)模式，能夠在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。而體育教師為了徹底灌輸師生交互、生生交互、理論實(shí)訓(xùn)交互的教學(xué)理念，就需在落實(shí)學(xué)生本文教學(xué)觀的同時，優(yōu)化高中體育教學(xué)內(nèi)容以及創(chuàng)新交互式高中體育訓(xùn)練思路。使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中，鍛煉其體育思維能力，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的身心健康及提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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