萬劉玲
摘要:隨著新課程標準改革的深入實施,落實素質(zhì)教育的最終目標不僅僅是培養(yǎng)學生獲得基本的知識積累,而是在學習的過程中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在人才競爭越來越激烈的今天,學校的教學不僅僅落實在每一節(jié)課的知識點上,也重在為學生提供能力培養(yǎng)、思想道德涵養(yǎng)培養(yǎng)、人文思想培育等方面。在初中的道德與法治課堂中,尤其要重視學生的核心素養(yǎng)的教學目標的實現(xiàn),教師要重視引導學生通過課堂學習,提高自己的思想道德境界、提升自己的法治意識等。本文就初中道德與法治教學中,貫徹落實核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)策略探究。
關鍵詞:初中;道德與法治;教學;核心素養(yǎng)
初中階段是學生形成人生觀、價值觀、世界觀的關鍵時期,在初中開設的思想道德與法治課程對學生的影響至關重要。因此,教師要深刻意識到素質(zhì)教育的根本就是要以學生的全面發(fā)展、學生思想道德發(fā)展、學生的人文境界培養(yǎng)作為教學活動的重要落腳點。在具體的教學活動中,要善于結合教材、豐富教學手段,結合生活、社會中的鮮活事例展開教學,讓學生從感性認識上升到理性認識,從現(xiàn)實進行思考并反思出經(jīng)驗,促進學生的思想道德境界的提升。
1.道德與法治學科的核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容
立德樹人已經(jīng)成為了我國教育的基本理念,重視學生的德育培養(yǎng)是時代對人才的必然要求。道德與法治的核心素養(yǎng)從根本上說主要包含了以下三個方面的內(nèi)容:一是,政治認同方面,培養(yǎng)有立場、有理想的中國公民;在科學精神方面,培養(yǎng)有思想、有理智的中國公民;在法治意識方面,培養(yǎng)有自尊、守規(guī)則的中國公民;在公共參與方面,培養(yǎng)有擔當、有情懷的中國公民。要實現(xiàn)以上教學目標,需要教師在教學活動中貫徹具體的教學策略,引導學生從教材中、從案例中、從實踐中總結反思,升華自己的思想覺悟。
2.初中道德與法治教學中落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略
2.1革新教學理念,強化學生的課堂互動
在傳統(tǒng)的教學模式中,教師是課堂的主宰者,對學生進行被動式的教學。讓學生在學習道德與法治知識的時候,遠遠建立在理論知識層面上,而對教材中所展示出來的人文性的、育人性質(zhì)的功能無法得到深刻地感悟。在新課程標準改革中,以學生為學習活動的主體的組織形態(tài)下,教師要及時轉(zhuǎn)變教學理念,強化學生的課堂互動,激發(fā)學生的學習積極性。如開展部編版九年級上冊第一單元《富強與創(chuàng)新》這個章節(jié)的內(nèi)容時,如果教師一味地從課本中講授知識,學生能夠接受到的信息極其有限。而從學生的角度出發(fā),讓學生從自己身邊或自己的故鄉(xiāng)的發(fā)展出發(fā)來看待國家的富強,從身邊的變化轉(zhuǎn)換到國家、社會的變化進行分享。讓教師說轉(zhuǎn)換到讓學生說,學生更能夠獲得心靈上的觸動,對增強學生發(fā)奮圖強的決心,學習的動力的增加也有更持久的支持。
2.2立足教材,緊貼時代發(fā)展脈搏
多媒體教學已經(jīng)成為教學中的有力工具,為道德與法治教師創(chuàng)新教學形式,激發(fā)課堂活力提供給力武器。教師要與時俱進,創(chuàng)新利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)秀的教學資源,在開展課堂教學活動時,立足教材,具體問題具體分析,強化網(wǎng)絡資源和教材資源的結合,促進教學內(nèi)容的豐富性和靈活性。如在開展部編版九年級下冊第一單元第二課時《構建人類命運共同體》,基于教材和編撰是有一定的實效性的,而構建人類命運共同體的理念和實施范疇是在不斷變化發(fā)展的,教師在開展教學活動時,要及時摘選出最新的關于人類命運共同體的內(nèi)容,無論是國家關系上的新發(fā)展還是國家領導人在最近的重大活動中對人類命運共同體的論述,亦或是我國在貫徹人類命運共同體的理念的具體方案,這些都要教師及時與時事政治緊扣,讓學生的視野與時代接軌,培養(yǎng)學生的政治視野和社會生態(tài)視野觀。
2.3融入生活案例,培養(yǎng)學生向善、向美的積極情感
在部編版八年級下冊的教學內(nèi)容中,側重傳授學生法治知識、法治觀念。教師在開展課堂教學時,要善于從身邊的小事進行解說,如“公平正義的價值和守護,公民的基本權利和義務?!睂先说?,學生要不要扶的事例,在干凈的人行道上,看到別人亂扔垃圾,你會怎么做等?班級郊游時,在環(huán)境優(yōu)美的郊外,同學制造了很多垃圾,你們會怎么做呢?讓學生對這些問題進行思考,激發(fā)學生對錯與對的認知,激發(fā)學生對向善、向美情感的培養(yǎng)。
2.4豐富教學手段,激發(fā)學生課堂的積極性
初中道德與法治教學不僅僅是教會學生應該成長為什么樣的人,也是讓學生可以在學習的過程中體驗成長的快樂的課堂。道德與法治學科在大多數(shù)人眼中是一門比較沉默無趣的學科,但在我們的部編版教材中也是立足于學生的成長軌跡設計的內(nèi)容,教師要善于把握學生的成長節(jié)點,構建輕松快樂的課堂。如在九年級下冊《走向未來的少年》這個章節(jié)的內(nèi)容時,教師可以引導學生開設演講會、主題演唱會、感恩party等豐富多彩的教學活動,讓學生感受到青春的美好,成長的美好等。
結束語:
初中階段是學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵時期,道德與法治教師要善于結合教學實際,立足教材知識體系,善于從生活、社會中選擇鮮明的事例進行課堂內(nèi)容的補充和完善,激發(fā)學生對生活、社會現(xiàn)象的思考,培養(yǎng)科學的世界觀、人生觀、價值觀,做為中國夢努力奮斗的的新少年。
參考文獻:
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