余輝

摘要：在新課程改革的要求下，體育教師要賦予體育教學(xué)更多的意義，其中最為重要的一點(diǎn)就是要賦予體育運(yùn)動(dòng)德育教育的意義。正所謂：“正人先正己，樹人先樹德”，無(wú)論是在哪一階段的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)都是非常重要的，可以說是“立人之本”。而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說，他們的可塑性是非常強(qiáng)的，在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育為學(xué)生之后的人生發(fā)展都有著非常重要的意義。本文作者就以小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育策略探究為題，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的德育教學(xué)提出了以下幾點(diǎn)見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;德育教育;拼搏精神

在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，體育不僅僅是鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而是有更多的含義。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)的，同時(shí)對(duì)人成長(zhǎng)的影響也是全面的，在體育運(yùn)動(dòng)中，不僅僅是能夠培養(yǎng)學(xué)生的毅力、學(xué)習(xí)能力等，還能夠鍛煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和教授學(xué)生與人相處的方式。所以說在體育教學(xué)中滲透德育教育具有得天獨(dú)厚的條件。在我國(guó)教學(xué)的過程中，部分家長(zhǎng)、教師對(duì)體育教育不夠重視，部分體育教師也不能夠很好地在教學(xué)中滲透德育教育，這就使得體育教學(xué)難以開展，其效果也不盡如人意。在新課程改革的引導(dǎo)下，體育教師要重視德育教育的滲透，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，從而改變?nèi)藗兊捏w育教學(xué)的刻板印象，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

一、挖掘體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵，滲透德育教育

在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)形式是非常豐富的，無(wú)論是田徑運(yùn)動(dòng)還是球類運(yùn)動(dòng)或者是跳繩、健美操等運(yùn)動(dòng)，其中都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常積極的影響。但是在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，部分體育教師沒能夠意識(shí)到這一點(diǎn)，僅僅是利用豐富的運(yùn)動(dòng)形式來(lái)鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，這不僅導(dǎo)致了體育教學(xué)的單一性，甚至還會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。所以在現(xiàn)階段的體育教學(xué)過程中，教師要想更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，最為重要的一點(diǎn)就是要深度挖掘體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠在豐富的內(nèi)涵中成長(zhǎng)，從而做到德育教育的滲透。

在豐富的體育運(yùn)動(dòng)形式中，其中都有著非常豐富的內(nèi)涵，也正是其內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的作用。例如，在最為常見的跑步運(yùn)動(dòng)中，體育教師就可以深挖其內(nèi)涵。相對(duì)來(lái)說，長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)是一個(gè)相對(duì)枯燥和勞累的過程，這需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能夠達(dá)到想要的效果。在這一過程中，體育教師就可以通過長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)鍛煉學(xué)生的毅力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。除此之外，體育教師還可以開展一些團(tuán)隊(duì)型競(jìng)技活動(dòng)，比如足球、籃球等，在這其中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在體育教育中滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

二、豐富體育運(yùn)動(dòng)形式，緩解學(xué)生壓力

在小學(xué)階段的體育教學(xué)過程中，主要的教學(xué)目標(biāo)還是在于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，對(duì)小學(xué)體育來(lái)說，有著非常豐富的體育運(yùn)動(dòng)形式。但是在部分教師在教學(xué)過程中，恰恰是針對(duì)一種體育運(yùn)動(dòng)形式開展教學(xué)，久而久之會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。除此之外，在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)過程中，部分家長(zhǎng)有著“望子成龍，望女成鳳”的思想，希望自己的孩子能夠贏在起跑線上，所以給孩子報(bào)了大量的補(bǔ)習(xí)班、興趣班，在學(xué)習(xí)上也比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了非常消極的影響。小學(xué)體育教師要利用體育教學(xué)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，開展豐富的運(yùn)動(dòng)形式來(lái)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

在教學(xué)的過程中，體育教師要豐富運(yùn)動(dòng)形式還要積極地對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)起學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的運(yùn)動(dòng)中緩解自身的學(xué)習(xí)壓力。例如，在足球教學(xué)過程中，體育教師就可以通過游戲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練。例如障礙傳球游戲，首先，體育教師在操場(chǎng)上設(shè)置一些障礙，然后讓學(xué)生進(jìn)行傳球，并繞過這些障礙到達(dá)終點(diǎn)，用時(shí)最少的學(xué)生獲勝。通過游戲的方式來(lái)激發(fā)起學(xué)生，讓學(xué)生能夠在運(yùn)動(dòng)游戲中緩解自身的壓力，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

三、開展體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，培養(yǎng)拼搏精神

人生是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過程，在這成長(zhǎng)的過程中并不是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到一些坎坷，而對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說，他們的心理發(fā)育還不夠成熟，在遇到困難或者坎坷的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生退卻的心理。然而要知道，要想成功就必須跨越一個(gè)又一個(gè)障礙，面對(duì)困難就望而卻步是不能夠成功的。小學(xué)體育教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極的利用體育教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，開展豐富的競(jìng)賽形式，在競(jìng)賽的過程中，培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神，讓學(xué)生能夠勇于克服困難，勇于面對(duì)挫折，從而更好的幫助學(xué)生走向成功。

小學(xué)體育教師可以通過班級(jí)中運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)，例如開展班級(jí)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，在競(jìng)爭(zhēng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神。或者是通過開展籃球比賽、足球比賽的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，頑強(qiáng)拼搏的精神。除此之外，體育教師還可以定期地開展校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生能在豐富的競(jìng)賽形式中培養(yǎng)鍛煉其頑強(qiáng)拼搏精神。

總而言之，在教學(xué)的過程中，體育教師要深挖體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，通過這一方式對(duì)學(xué)生滲透德育教育。再通過豐富體育運(yùn)動(dòng)形式的方式來(lái)緩解學(xué)生的壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。最后，體育教師要緊緊抓住運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽性這一特點(diǎn)，在競(jìng)賽的過程中培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，從而做到利用體育教育更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

{1}楊靜.小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，193（12）：394.