段存香

摘要：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開學(xué)生的自主合作、交流與探究。所以，為了促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，當(dāng)代教師務(wù)必要在不斷提高自我、完善自我的過程中重視對(duì)生物探究性實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐，以借此來不斷豐富學(xué)生的知識(shí)體系，進(jìn)而促進(jìn)初中生綜合能力的提升與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);探究理念

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0244-01

Abstract：Biology experiment teaching in junior high school is inseparable from students' independent cooperation， communication and exploration. So， in order to promote students' comprehensive quality of ascension and biological experiment teaching quality enhancement， the contemporary teachers must constantly improve themselves and improve themselves in the process of the value of the exploratory experiment of biological research and practice， in order to use to enrich students' knowledge system， and promote the development and improvement of junior middle school students comprehensive ability.

Key words：Junior high school biology;Experimental teaching;To explore the concept of

在社會(huì)不斷發(fā)展的大背景下，當(dāng)前教育越來越重視對(duì)學(xué)生探究意識(shí)與探究能力的培養(yǎng)。而生物作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，探究性實(shí)驗(yàn)的開展必不可少。不同的實(shí)驗(yàn)方式所達(dá)到的效果也有著諸多不同，要想提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效率，教師就應(yīng)該以探究理念為指導(dǎo)，落實(shí)對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究。教師可從演示實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)五大類出發(fā)，對(duì)基于探究理念的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略展開研究。

1自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)生物探究興趣

探究是創(chuàng)新的基石，而興趣則是探究的強(qiáng)大推動(dòng)力。初中生對(duì)生物這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較低，這直接導(dǎo)致生物教學(xué)質(zhì)量一直未能獲得實(shí)質(zhì)性的突破，這與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)較弱以及教師的教學(xué)方法有著很大的聯(lián)系。所以，要想改變這一現(xiàn)狀，教師可以從生物學(xué)科中相對(duì)有趣的部分出發(fā)，也就是生物實(shí)驗(yàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)來不斷培養(yǎng)學(xué)生的生物探究興趣。當(dāng)然，自主實(shí)驗(yàn)并不是單純的讓學(xué)生自己去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是需要一定的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，來達(dá)成以下目的。首先要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，其次是具備能夠完成實(shí)驗(yàn)的信心，最后則是對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)。具體情況具體分析，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去選擇相應(yīng)的方法，如此才能讓學(xué)生投入到自主實(shí)驗(yàn)過程中，并在循序漸進(jìn)中對(duì)生物實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生探究興趣。

2演示實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)生物探究思維

演示實(shí)驗(yàn)是教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾w現(xiàn)方式，也是啟發(fā)學(xué)生生物探究思維所必不可少的環(huán)節(jié)。初中生正處于思維發(fā)展的重要階段，但由于受到諸多內(nèi)部因素與外部因素的影響，在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難積極投入到對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)中。究其原因，一方面在于生物學(xué)科本身抽象性較強(qiáng)，另一方面在于教師未能利用有效的方法引發(fā)學(xué)生對(duì)生物的探究興趣。所以，為了改變這一情況，教師可以在特定的生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中采用演示實(shí)驗(yàn)。通過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠清楚地看到實(shí)驗(yàn)開展中的每一個(gè)步驟，還能夠借此引發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣，啟發(fā)學(xué)生的生物研究思維，使學(xué)生了解到應(yīng)該如何正確開展生物實(shí)驗(yàn)。

3隨堂實(shí)驗(yàn)，降低生物學(xué)習(xí)難度

初中生物中經(jīng)常會(huì)有一些小實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)操作起來較為簡單，且能夠在最大程度上降低學(xué)生的生物學(xué)習(xí)難度。所以，針對(duì)這些生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師可以運(yùn)用一些簡單的實(shí)驗(yàn)道具來進(jìn)行隨堂實(shí)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的證實(shí)。這種實(shí)驗(yàn)方式不僅能夠讓學(xué)生明白看似簡單的事物卻蘊(yùn)含著豐富的道理，還能夠提高學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的探究意識(shí)，并使學(xué)生意識(shí)到生物與生活之間的聯(lián)系性。很多時(shí)候，初中生物教學(xué)的難度都不是難在內(nèi)容上，而是讓學(xué)生喜歡比較難。而隨堂實(shí)驗(yàn)的方式則能夠在最大程度上改變學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的固化印象，從而逐漸感受到其魅力所在，這對(duì)于提高初中生的生物學(xué)習(xí)興趣也將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。所以，為了發(fā)揮出隨堂實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢，教師要對(duì)教材進(jìn)行全面的挖掘，并從教學(xué)難點(diǎn)出發(fā)找到合適的實(shí)驗(yàn)切入點(diǎn)，從而在有效降低生物學(xué)習(xí)難度的同時(shí)改變學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)知，進(jìn)而逐步產(chǎn)生自主探究意識(shí)。

4分組實(shí)驗(yàn)，提高合作探究意識(shí)

一直以來，分組都是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中非常常用的一種方式。通過分組，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能夠使學(xué)生在思維碰撞與融合中提高學(xué)習(xí)效率。所以，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，從而為學(xué)生提供相互合作、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，分組實(shí)驗(yàn)并不是簡單將學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組自己去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)際上，要想發(fā)揮出分組實(shí)驗(yàn)的最大效果，教師不僅要重視前期的小組人數(shù)、人員分布情況，還要重視分組實(shí)驗(yàn)過程中的引導(dǎo)和管理，否則各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組只會(huì)成為散亂的小團(tuán)體，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高顯然是有害無益的。所以，為了避免這種情況的發(fā)生，教師務(wù)必要發(fā)揮出自身的課堂主導(dǎo)性作用，積極引導(dǎo)各小組展開實(shí)驗(yàn)，從而借此讓學(xué)生體會(huì)到合作探究的方便性和有效性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生合作探究意識(shí)的提高。

5課外實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐探究能力

生物與生活有著很大的關(guān)聯(lián)性，這意味著生物教學(xué)不能局限于課上知識(shí)的吸收和掌握，還應(yīng)該將其擴(kuò)展到課外，以借此拉近學(xué)生與生物學(xué)科之間的關(guān)系，并強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐探究能力。所以，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以利用合適的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生與大自然近距離接觸，并借此讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生更為具體的感知生物學(xué)科的神秘和有趣。同時(shí)，課外實(shí)驗(yàn)的方式還能夠在最大程度上提高學(xué)生的探究興趣，面對(duì)不同于教室的大環(huán)境，學(xué)生的積極性也得到了有效的提升，對(duì)動(dòng)植物的觀察更能夠使學(xué)生快速融入大自然的環(huán)境之中，這對(duì)于初中生更為具體的了解相關(guān)生物理論知識(shí)具有重要作用。

為了發(fā)揮出課外實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢，教師可以適當(dāng)開展一些探究性活動(dòng)，或自主探究、或小組探究，以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課外實(shí)驗(yàn)的積極性。但是，在課外實(shí)驗(yàn)中，教師要規(guī)劃好行動(dòng)的范圍，避免學(xué)生遇到不必要的麻煩和危險(xiǎn)?？紤]到一個(gè)人所能觀察的范圍有限，教師可以提前選擇幾位有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生作為幫手，確保能夠隨時(shí)了解到學(xué)生的實(shí)際情況。除了必要的觀察之外，教師也應(yīng)該參與到課外實(shí)驗(yàn)過程中，并適當(dāng)利用實(shí)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，從而在強(qiáng)化學(xué)生探究能力的同時(shí)使學(xué)生掌握相應(yīng)的生物知識(shí)。

綜上所述，初中生物教材中設(shè)置了大量的探究性實(shí)驗(yàn)，若能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮出學(xué)生的探究性優(yōu)勢，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的探究實(shí)踐能力將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。在探究理念下，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要更加重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體參與度，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識(shí)和能力，進(jìn)而提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。

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