趙瑩

摘要：中華文化博大精深，源遠流長，將其在教育中進行滲透對學生的發(fā)展有著重要意義。本文主要以傳統(tǒng)文化教育在農(nóng)村中學語文教學中的實踐性價值為中心進行闡述，通過對農(nóng)村中學語文教育過程中實施的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的教育方法的研究，針對此提出幾點針對性的能夠?qū)虒W質(zhì)量進行改善的相關(guān)策略，希望為今后的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化;農(nóng)村教育;初中語文

中圖分類號：G631文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0234-01

Abstract：Chinese culture is extensive and profound with a long history. It is of great significance to infiltrate it into education for the development of students. Article mainly in the traditional culture education in rural middle school Chinese teaching of practical value as the center， through to the rural middle school Chinese education in the process of implementation of excellent traditional culture education methods of related research， for this can put forward some targeted to improve the teaching quality of related policies， hope for the future of the excellent traditional culture education teaching to provide a certain help.

Key words：Chinese traditional culture;Rural education;The junior middle school language

1傳統(tǒng)文化教育在語文教育中的缺失

隨著對外開放日益擴大，中學生對新鮮的事物的好奇導(dǎo)致越來越崇尚國外的文化。許多學生開始過外國的節(jié)日、吃快餐、看日本的動漫甚至追韓劇等，越來越摒棄中國的傳統(tǒng)文化，有的學生甚至對我國的清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的來源以及節(jié)日習俗都不夠了解，這樣的嚴重現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的重視。當今的中學語文教學教師只是追求學生的語文成績，往往忽視對學生講傳統(tǒng)文化。對于教材中出現(xiàn)的傳統(tǒng)文化教師也是一筆帶過，不會進行詳細的介紹。

同時，由于農(nóng)村師資力量及教育水平有限，大多語文教師對于中國傳統(tǒng)文化知識的拓展延伸都不夠重視，學生對于傳統(tǒng)文化的了解大多都僅僅局限在日常的行為習慣中，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識掌握不夠系統(tǒng)全面，知識面狹窄。

2傳統(tǒng)文化走進農(nóng)村中學語文教學的具體策略

2.1通過中國傳統(tǒng)節(jié)日使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以滲透。在教學過程中，當每年的傳統(tǒng)節(jié)日即將到來的時候，教師應(yīng)該給學生布置有關(guān)于探究查找與節(jié)日相關(guān)的歷史淵源、人物故事、演變過程等相關(guān)知識的作業(yè)，將學生們收集到的資料進行討論展示，教師根據(jù)其具體內(nèi)容進行講解。這樣學生在對知識有一定了解后，能夠產(chǎn)生相對顯著的求知欲望。例如，在傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)到來的時候，學校在對學生進行歷史教育的同時，還可以組織學生對烈士陵園進行參觀或掃墓等實踐活動，這樣一來，能夠在一定程度上增強學生對中華民族的認同感和自豪感。除此之外，在實踐活動結(jié)束后，教師可以給學生講解烈士的故事和一些相關(guān)內(nèi)涵的古詩詞，潛移默化地培養(yǎng)學生的愛國情懷。

同時，當中秋節(jié)來臨時，教師可以對學生講解中秋為何是中國團圓日的原因，在基礎(chǔ)知識教育的同時，培養(yǎng)學生愛家庭的情懷，家庭和睦的中國民族優(yōu)秀美德。端午節(jié)到來的時候，可以組織學生進行自己動手包粽子活動，通過屈原詩詞的講解告訴學生們其與端午節(jié)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生愛國情懷。重陽節(jié)時，學?？梢越M織學生慰問老人，教師給學生們布置為家里長輩洗腳等活動，培養(yǎng)學生尊重老人的中國民族優(yōu)秀美德。通過上述方式，利用不同的節(jié)日對學生進行不同的文化教育，可以加深學生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解，促進學生更好發(fā)展。

2.2應(yīng)用漢字文化進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。漢字文化是我國優(yōu)秀文化中的經(jīng)典元素，尤其是由漢字構(gòu)成的我國古詩詞。在對我國古詩詞進行研究時，可以發(fā)現(xiàn)，大部分都能夠?qū)Ξ敶鷼v史文人的內(nèi)心情感、崇高思想、社會背景有一定表現(xiàn)，能夠起到對后人和社會督導(dǎo)的作用。這種方式，不僅能夠提高中學生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認知，還是對學生歷史教育的重要窗口。在中學語文的課堂教學中，通過古詩詞、漢字、文學教學可以對學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效滲透。在此基礎(chǔ)上，學校可以定期舉辦中學生朗誦比賽、文字書法比賽等，對于部分耳熟能詳?shù)臍v史經(jīng)典古詩詞，教師應(yīng)著重注意對其中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)。例如，對魏晉時期的詩歌進行講解，由于這一時期文學的發(fā)展相對較為自由，人們由于長期在山水之間自在生活，心性相對較為淡薄，能夠?qū)⒆陨淼乃枷牒颓楦懈钊氲厝谌氲阶约旱脑娫~中，這就為教師在教學中進行思想和美德教育提供了很好的素材和基礎(chǔ)。教師要通過背景的相關(guān)介紹，讓學生們在對魏晉時代文人學者的生活環(huán)境了解的基礎(chǔ)之上，更深層地體會到詩人在詩中所表達的情感，從而實現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和掌握。除此之外，教師應(yīng)該合理運用第二課堂，適當引導(dǎo)學生通過詩詞中的描繪進行繪畫創(chuàng)作，這樣可以豐富學生的想象力，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有序推進，保證學生全方面均衡發(fā)展。

2.3充分利用當?shù)刭Y源開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。通常來說，農(nóng)村地區(qū)都擁有歷史悠久的中國文化遺產(chǎn)，同時部分地區(qū)還有優(yōu)秀的遺存古跡，產(chǎn)生了許多的傳說和動人的作品，這都為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提供了充分的教育資源。例如著名的武山縣，在東漢時期，該地區(qū)有華佗齊名的名醫(yī)封衡，三國時期，該地又具有龐德白馬將軍，之后又出現(xiàn)了陳青選等代表人物。同時，武山還有如木梯寺和水簾洞等聞名的風景，這都是在對學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中得天獨厚的教育資源，教師應(yīng)對其進行充分利用，提高學生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知。在此過程中，家長也要進行配合，對學生進行家庭教育，全方面促進學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。

結(jié)語：綜上所述，在農(nóng)村中學生語文教育活動中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有較高的實踐價值。為了促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育價值的不斷提高，教師在教學中應(yīng)以學生的興趣為中心，不斷對教學方式和重點進行調(diào)整，為學生創(chuàng)建更加良好的學習環(huán)境，促進學生學習的積極性和主動性，從而使得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育在學生生活中全面滲透，有效提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張瑜.《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中小學道德與法治教育取之不盡的源泉》[J].《學周刊》，第31期.

[2]畢代軍.淺談傳統(tǒng)文化教育進入中學語文課堂[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（04）：236-237.