梁樹艷

摘要：經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度極快的當(dāng)下，科技也隨之飛速進(jìn)步，對于應(yīng)用在教育中的科技產(chǎn)品也是日新月異，多媒體教學(xué)便是其一。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)可謂是培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維能力的重要學(xué)科。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)并沒能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到良好培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)單方面的成為了一種“枯燥”的教學(xué)，不能提起學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)下引進(jìn)多媒體教學(xué)可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅限于數(shù)學(xué)，在其他學(xué)科也相應(yīng)的能夠做到教學(xué)質(zhì)量的提升。本文主要探討數(shù)學(xué)課中使用多媒體帶來的教學(xué)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G434;G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0207-01

Abstract：With the rapid economic development， science and technology are also making rapid progress. For the application of science and technology products in education， multimedia teaching is one of them. Mathematics in primary school is an important subject to cultivate students' logical thinking ability. Traditional mathematics teaching fails to cultivate students in mathematics learning， and makes mathematics learning a kind of "boring" teaching unilaterally， unable to arouse students' interest in mathematics. At present， the introduction of multimedia teaching can greatly promote the learning enthusiasm of students， not only limited to mathematics， but also in other disciplines to improve the teaching quality. This paper mainly discusses the improvement of teaching quality by using multimedia in mathematics class.

Key words：multimedia teaching;Primary school mathematics;The quality of teaching前言：目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中所涉及的知識是具有一定的難度的，在理論方面以及空間想象上對學(xué)生的思維能力要求會高一些，同時對于教師的教學(xué)能力、邏輯疏導(dǎo)要求也會很高。但在結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)的情況下，不僅可以讓學(xué)生能夠更直觀的理解圖形等學(xué)習(xí)知識，多媒體的應(yīng)用教學(xué)可以有效地解決小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)難點，實現(xiàn)感官與書面教學(xué)相結(jié)合，從而有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教育上多媒體教學(xué)的必要性

在實際的課程上，因為各種的因素局限性，例如在學(xué)習(xí)相對復(fù)雜需要具有一定的空間思考能力的課程上，對于學(xué)生而言，能夠理解其含義找到學(xué)習(xí)方法、解決方法的學(xué)生并不難，但是對理解能力稍差的學(xué)生可能在這方面的知識不能僅通過課本上的知識理解，在課上沒有充分理解所學(xué)知識的情況下再去課后復(fù)習(xí)便更沒辦法正常進(jìn)行。這點上除了教師的細(xì)心教導(dǎo)外，還需要結(jié)合一些特殊手段進(jìn)行教學(xué)。比如數(shù)學(xué)模型，或多媒體上的數(shù)學(xué)模型呈現(xiàn)。在此情況下，能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教育里科學(xué)地實現(xiàn)具有針對性的多媒體教學(xué)，并促進(jìn)學(xué)生在課上的積極性，從而進(jìn)一步促使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并能夠主動去探索思考知識的運用。教師可以通過多媒體播放課本所學(xué)知識概況，讓學(xué)生明確掌握學(xué)習(xí)知識的進(jìn)程進(jìn)行到了哪一步，這樣可以使學(xué)生對所學(xué)知識有一個較為全面的認(rèn)知，從而激勵學(xué)生，做到在進(jìn)步中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。綜上所述，通過學(xué)生自己產(chǎn)生興趣并對知識進(jìn)行探索，可讓學(xué)生盡可能的掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，老師在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在課上以及課后都能夠有效的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)[1]。

2建立模型結(jié)合多媒體教學(xué)

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)相對復(fù)雜，案列教學(xué)存在過于抽象的問題，學(xué)生對于某些指數(shù)學(xué)習(xí)會較為難以參透，這需要教師在課上幫助學(xué)生建立屬于學(xué)生自己個人的數(shù)學(xué)模型，開拓學(xué)生的空間思維，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步。多媒體本就具有展現(xiàn)數(shù)學(xué)模型的條件，教師在準(zhǔn)備課程時準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)課程相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，結(jié)合所學(xué)知識幫助學(xué)生更好的去理解。這可以讓學(xué)生以最直觀的角度去理解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的教學(xué)難題。

2.1結(jié)合多媒體優(yōu)選教學(xué)材料知識。教師備課中需結(jié)合教師版教學(xué)材料的基礎(chǔ)上并根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度進(jìn)行教學(xué)選材，還可以在網(wǎng)絡(luò)信息時代下結(jié)合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，這便需要教師在備課時抓住課程要點，針對課程要點所需查找課件。在確定備課資料后，教師需要對自己整理的課件進(jìn)行通讀，抓住講解點，避免擁有好的課件但是講解偏題造成教學(xué)質(zhì)量的下降的情況出現(xiàn)。在教學(xué)中教師可以結(jié)合當(dāng)下學(xué)生所經(jīng)歷的周遭進(jìn)行課件選擇講解，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的積極主動性。

2.2合理運用多媒體教學(xué)。多媒體在教學(xué)上的運用能夠提高教學(xué)質(zhì)量，在使用多媒體教學(xué)的同時能夠使學(xué)生仿佛身歷其境一般專注于課程，從而大大減少學(xué)生上課走神的次數(shù)。教師在教學(xué)中可以充分利用多媒體帶來的這種學(xué)習(xí)氣氛授課，并經(jīng)常提問確保學(xué)生的注意力集中。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上至少在課上可以做到不走神，專注與教師的講授。對于小學(xué)的學(xué)生來說，可能因為走神或者其他原因?qū)е赂簧辖處煹闹v課進(jìn)程，而用多媒體教學(xué)可以極大的避免這種情況的發(fā)生[2]。

2.3多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主導(dǎo)地位體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體運用至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，沒能突出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體體現(xiàn)，使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣，而在新的教學(xué)理念引領(lǐng)下，能夠合理使用多媒體進(jìn)行授課可以讓課上的學(xué)習(xí)氣氛以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。在使用多媒體授課時，學(xué)生根據(jù)多媒體顯示的畫面與聲音充分體會教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更能夠去理解和接受。教師在此基礎(chǔ)上加以講解，包括提問等形式將學(xué)生代入所學(xué)課程之中，盡可能的促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。對于多媒體教學(xué)的合理運用也至關(guān)重要，在教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度進(jìn)行多媒體教學(xué)，不能過分依賴多媒體教學(xué)占用過多的教學(xué)資源[3]。

教師在有限的時間利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅打破了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，更是提高了授課質(zhì)量。以一個科學(xué)的教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)所能夠帶來的快樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時理解這些知識拓展屬性，更高地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識接受能力。

總結(jié)：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課，其主要目的除了對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)外還具有著開拓學(xué)生思維能力、空間能力乃至提高智力的重要意義。而多媒體教學(xué)恰恰正好切合這點起到了促進(jìn)作用，而這也正是小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展道路。雖然這改變了固有的教育理念，但是卻是實實在在地起到了提高教學(xué)質(zhì)量的效果，值得大力推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]朝陽區(qū)酒仙橋第三小學(xué)，李曉玉.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].北京教育，2001（04）：24-25.

[2]楊彥才，馮鴻.多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢分析[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2003（S1）：21-22.

[3]洪真珍.利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)——淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略[J].考試周刊，2020（43）：55-56.