詹仲振

摘 要：在新課改不斷深化實(shí)行的背景下，要想強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和成效，就應(yīng)當(dāng)將生活化教學(xué)模式引用到教學(xué)中。所以，本文就主要從調(diào)動(dòng)教師工作熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、有效運(yùn)用課堂知識(shí)三個(gè)方面來對(duì)生活化模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用做出研討。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生高成效學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，也能夠提高教學(xué)水平，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效，從而體現(xiàn)生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)是學(xué)生各方面能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在此期間，教師教學(xué)會(huì)影響到學(xué)生一生的發(fā)展，因此，在具體教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化教學(xué)成效。而生活化教學(xué)模式重點(diǎn)就是將現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的情境再現(xiàn)于課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)近期以來的一個(gè)常用模式，所以就有必要對(duì)生活化模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研討。

一、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

開展數(shù)學(xué)教學(xué)主要就是為了促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)理論應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，以有效處理現(xiàn)實(shí)問題。借助生活化模式開展教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)角度分析問題，強(qiáng)化學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，借助所學(xué)體理論處理問題的技能。而生活化問題本身即屬于現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的一段情境，經(jīng)常出現(xiàn)于學(xué)生生活環(huán)境中，這樣不僅會(huì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的在熱情的感召下，全身心的參與到知識(shí)探索中，而且更重要的是，借助生活化模式開展教學(xué)，學(xué)生自然也會(huì)借助生活化模式來思考問題，在此過程中，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有與現(xiàn)實(shí)生活緊密關(guān)聯(lián)的問題時(shí)，其便也會(huì)從生活化角度來分析和處理問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）提高教師生活化教學(xué)意識(shí)

在小學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，可考慮對(duì)生活化模式做出推廣，調(diào)動(dòng)教師從生活化角度開展教學(xué)的意識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的增強(qiáng)。一是在具體教學(xué)活動(dòng)開展中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加大對(duì)生活化教學(xué)模式推廣的重視，調(diào)動(dòng)教師開展生活化教學(xué)的的熱情，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的強(qiáng)化。不僅如此，在實(shí)際教學(xué)中，還須考慮為教師提供開展生活化教學(xué)的條件，促進(jìn)教師之間的良好合作，逐步強(qiáng)化教師數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)成效。二是小學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步健全化鼓勵(lì)政策，借助相應(yīng)鼓勵(lì)政策的落實(shí)，調(diào)動(dòng)教師開展教學(xué)的意識(shí)和熱情，促進(jìn)教師持續(xù)體現(xiàn)良好工作狀態(tài)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)成效。在具體行動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就可對(duì)在生活化教學(xué)中，不斷優(yōu)化教學(xué)模式的教師施以相應(yīng)獎(jiǎng)賞，借助多元化模式促進(jìn)教師增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和成效。 再次，教師教學(xué)之后要注重課堂總結(jié)。在生活化實(shí)踐課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師要積極總結(jié)教學(xué)中的不足。及時(shí)做出彌補(bǔ)，不斷提高生活化教學(xué)的水平，保障數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二）利用生活化的情景激發(fā)學(xué)生興趣

在為學(xué)生實(shí)行教學(xué)時(shí)，教師可有效借助生活化模式講解課堂知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化教學(xué)成效。這還需要教師在充分了解課堂知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引用相應(yīng)適度的生活化教學(xué)模式開展教學(xué)。在具體教學(xué)中，就可基于生活化角度融入現(xiàn)實(shí)情境，促進(jìn)教學(xué)成效的強(qiáng)化。例如在《生活中的數(shù)》教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可先通過相應(yīng)的情境融入，為學(xué)生講解新知識(shí)，可以向?qū)W生提出如下問題：“小東房間增加了新設(shè)施，其中桌子的尺寸為，長(zhǎng)2米2、寬1米5，哪個(gè)學(xué)生知道，其中2米2和1米5，怎樣用小數(shù)的形式進(jìn)行表示”？然后教師再引入具有關(guān)聯(lián)性的課堂知識(shí)，“這就是本節(jié)課所要掌握的新知識(shí)，如果借助小數(shù)形式來表示上面的數(shù)據(jù)，就是2.2和1.5。”借助如此現(xiàn)實(shí)化、生活化情境活動(dòng)的開展，融入課堂知識(shí)，能夠強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

（三）充分運(yùn)用生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方式中的實(shí)踐教學(xué)

在為小學(xué)生實(shí)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)基于生活化角度，將知識(shí)進(jìn)行靈活引用，以強(qiáng)化教學(xué)成效。那么在具體教學(xué)中，教師就須先為學(xué)生營(yíng)造知識(shí)運(yùn)用的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生借助已學(xué)知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)問題的技能。例如在《小數(shù)除法》章節(jié)的教學(xué)中，教師就須有效借助知識(shí)運(yùn)用強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。那么在實(shí)際行動(dòng)中，教師就可向?qū)W生提出如下問題：“我有人民幣十元，我到商店購(gòu)買紙本和筆，其中每個(gè)本是1.5元，每支筆是0.3元。如果我需要購(gòu)買4張紙與3支筆，如果同學(xué)們是小店店主，應(yīng)該找給老師多少元？”借助如此生活化問題的提出，和對(duì)課堂知識(shí)的運(yùn)用，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生在今后購(gòu)物時(shí)，都會(huì)很精準(zhǔn)地計(jì)算出實(shí)際價(jià)格，辦理好現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的購(gòu)物事宜，強(qiáng)化學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)問題的技能，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)字教學(xué)成效。

三、結(jié)束語(yǔ)

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法非常豐富，教師在實(shí)際教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)結(jié)合客觀條件，建立實(shí)行切合學(xué)生學(xué)情和發(fā)展需求的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)成效。不僅如此，在實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)反饋，強(qiáng)化本身教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)技能，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]任險(xiǎn)峰. 探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J]. 學(xué)周刊，2019（36）：39.

[2]王芳麗. 探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（11）：156.

[3]張光懷. 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探討[J]. 新課程研究，2019（22）：57-58.