紀(jì)玩利

摘 要：本文將在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)核心素養(yǎng)在教學(xué)中的重要意義進(jìn)行詳細(xì)分析，并對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行系統(tǒng)闡述，最后根據(jù)該問題提出了有效的以核心素養(yǎng)為核心的解決方案，以供相關(guān)學(xué)者參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);課堂教學(xué);問題分析;解決方案

在課堂教學(xué)中融入核心素養(yǎng)理念，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要影響。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)該積極的融入核心素養(yǎng)教學(xué)理念，為學(xué)生提供全面的、綜合性的教育機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的挺高。

一、核心素養(yǎng)在教學(xué)中的重要性

核心素養(yǎng)在教學(xué)中針對(duì)不同的學(xué)科擁有不同的內(nèi)涵和體現(xiàn)方式，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他們的思維判斷能力在心理、年齡、環(huán)境因素的影響下并不完善和全面，對(duì)事物好惡的判斷仍停留在主觀感受上，完全不顧及別人的感受和想法。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生告訴我們，需要通過各種手段來(lái)不斷強(qiáng)化學(xué)生的思維意識(shí)，樹立他們正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。而核心素養(yǎng)理念恰好擁有這幾方面的特質(zhì)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的提高具有重要作用。因此，化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該將核心素養(yǎng)作為教學(xué)的第一目標(biāo)，結(jié)合課程特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以此來(lái)達(dá)到提高教師的教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本目的。

二、核心素養(yǎng)在化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題分析

（一）沒有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)

要想全面的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)他們對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，需要化學(xué)教師通過有針對(duì)性的現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教學(xué)才能達(dá)到其目的。但是從當(dāng)前的教學(xué)狀況來(lái)說(shuō)，大部分化學(xué)教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并不注重學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)發(fā)揮核心素養(yǎng)理念造成了很大影響。從而間接的導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，對(duì)化學(xué)課程沒有興趣的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是人類最好的老師，人一旦對(duì)某項(xiàng)事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)且積極的去學(xué)習(xí)去創(chuàng)造、去研究。但是從現(xiàn)在的教學(xué)狀態(tài)來(lái)說(shuō)，化學(xué)教師并沒有特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，依然采取言傳身教的教學(xué)方法來(lái)促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平直線減低，對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也造成了重重阻礙。

（三）綜合能力培養(yǎng)的缺失，師生互動(dòng)較少

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師常常以“成績(jī)論英雄”。但是隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，人們的思想觀念發(fā)生了改變，成績(jī)并不能作為評(píng)定學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，化學(xué)教師通常都是以自我為中心，與學(xué)生的互動(dòng)較少，這就導(dǎo)致師生的關(guān)系并不那么友好，嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與交流。

三、在化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中融入核心素養(yǎng)的教學(xué)分析

（一）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在化學(xué)教學(xué)中，有的知識(shí)往往與現(xiàn)實(shí)生活有較大的聯(lián)系，如果化學(xué)教師將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不但能夠很大程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。因此，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合實(shí)際生活，將課題內(nèi)容融入生活中去，將抽象的知識(shí)具體化進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本目的。

（二）采用多元化的教學(xué)手段，融合核心素養(yǎng)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的單一的教學(xué)手段并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，更不利于對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)理念的培養(yǎng)。因此化學(xué)教師應(yīng)該采用現(xiàn)代化的多元化的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，在學(xué)生感興趣的前提下融入核心素養(yǎng)理念，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，開闊學(xué)生的知識(shí)體系，潛移默化的提高學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展與增長(zhǎng)。

（三）增強(qiáng)師生互動(dòng)，融合核心素養(yǎng)理念促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

良好的師生關(guān)系有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有助于幫助教師制定合理的教學(xué)方案，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。因此，化學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該加強(qiáng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以此為基礎(chǔ)，融入核心素養(yǎng)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面的綜合性的發(fā)展。為此，化學(xué)教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓教師本身也參與其中，通過活動(dòng)促進(jìn)師生關(guān)系，為提高教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中融入核心素養(yǎng)能夠進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)的價(jià)值，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，開拓他們的學(xué)習(xí)思維。因此，化學(xué)教師在課堂課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)該科學(xué)合理的融入核心素養(yǎng)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的體現(xiàn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

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