摘 要：校園景觀雕塑作為校園文化的重要載體，體現(xiàn)了校園文化內(nèi)涵和人文精神，凸顯了校園的辦學風格和精神面貌。然而，在校園景觀設(shè)計中，如何結(jié)合高職院校校園的教學環(huán)境、專業(yè)特色、辦學理念等，有效地與校園融合，對于高職院校校園景觀雕塑設(shè)計來說至關(guān)重要。文章結(jié)合雕塑設(shè)計的相關(guān)理念，探討了高職院校校園景觀雕塑設(shè)計的特點，研究了其與校園文化融合的具體策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;景觀雕塑設(shè)計;校園文化

近年來，高職院校校園文化建設(shè)逐漸受到關(guān)注，景觀雕塑作為校園文化的載體，對于表現(xiàn)高職院校文化內(nèi)涵十分重要。因此，在高職院校校園景觀雕塑設(shè)計中，探尋其與校園文化融合的措施，成為現(xiàn)階段雕塑設(shè)計的重點內(nèi)容。

一、高職院校校園景觀雕塑的作用

（一）對校園公共空間環(huán)境的作用

雕塑作為高職院校校園最常見的景觀之一，是校園公共環(huán)境的重要組成部分。一些具有紀念意義的雕塑，可以弘揚雕塑人物的高尚品質(zhì)，可以傳承重要的歷史事件，從而營造一個積極向上、向偉人學習的良好校園公共環(huán)境。一些具有校園文化特色的雕塑或表現(xiàn)了學校的辦學理念，或傳達了校園的文化內(nèi)涵，或宣傳了學校的專業(yè)特色，營造出具有校園特色的文化氛圍。

（二）對校園文化傳承的作用

自中華人民共和國恢復(fù)高考以來，我國高校的數(shù)量和規(guī)模不斷壯大，許多百年高校更是具有深厚的文化底蘊。其中許多校園雕塑極具紀念意義，是校園文化傳承的關(guān)鍵。例如一些紀念性的人物雕塑，記錄了某一重要人物做出的重要貢獻或其在某一領(lǐng)域的突出成果，雕塑人物具有的高貴品質(zhì)和精神能夠很好地激勵學生學習，從而使這些文化精神得以傳承和發(fā)揚。另外，對于一些專業(yè)性較強的高校而言，反映其學科特色的雕塑，既能彰顯學校在某一領(lǐng)域的教學成果，又能在學校形成具有特色的文化氛圍，這種文化氛圍不僅能促進學生好好學習，還能使校園文化精神得以傳承。

二、校園景觀雕塑設(shè)計存在的問題

（一）同質(zhì)化嚴重

校園景觀雕塑應(yīng)該結(jié)合學校自身的環(huán)境特點、專業(yè)特點、辦學理念等進行設(shè)計，呈現(xiàn)出符合學校定位與特色的雕塑作品。然而，現(xiàn)階段部分高校在進行校園景觀雕塑設(shè)計時，雖借鑒了一些優(yōu)秀的雕塑作品的設(shè)計理念和方法，卻沒有結(jié)合學校自身的特點，導致校園雕塑作品缺乏特色，同質(zhì)化嚴重。

（二）缺乏文化內(nèi)涵

校園景觀雕塑不僅要符合學校的自身特色，還要體現(xiàn)其文化內(nèi)涵，這樣才能使校園景觀雕塑設(shè)計符合審美需求，起到傳承和弘揚校園文化的作用。一所高校發(fā)展至今，其歷史傳承、教育變革等沉淀了其特有的文化內(nèi)涵，這種文化內(nèi)涵體現(xiàn)在學校的辦學理念、教學方式、校園氛圍等各個方面。校園雕塑作為校園文化的載體，不僅具有觀賞性，還具有教育意義。校園雕塑所承載的校園文化內(nèi)涵無形中對學生產(chǎn)生熏陶作用，可以起到規(guī)范學生個人行為、為學生樹立學習榜樣等作用。然而，部分高校的校園景觀雕塑設(shè)計忽視了這一點，使雕塑本身缺乏文化內(nèi)涵。

三、校園景觀雕塑設(shè)計的要點

（一）注重功能、形式的個性與共性

校園景觀雕塑設(shè)計受到校園環(huán)境、校園風格、校園理念等因素的制約，其造型、功能、材質(zhì)等多方面的設(shè)計需要與校園文化、環(huán)境相融合。在雕塑設(shè)計過程中，首先應(yīng)做到雕塑作品與自然環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，合理利用校園的自然環(huán)境，符合校園環(huán)境空間的整體性。在設(shè)計雕塑時，應(yīng)充分考慮其功能與造型，做到因地制宜，與校園文化相輔相成。就校園整體環(huán)境空間而言，校園雕塑與校園建筑物共同組成空間環(huán)境。因此，校園景觀雕塑設(shè)計除了保持雕塑自身的審美需求外，還應(yīng)當對校園建筑物的整體空間起到加強和完善的作用。雕塑作品處于校園的整個大環(huán)境中，不僅要注重其審美功能和文化傳承功能，深化和拓展雕塑的價值，還應(yīng)該協(xié)調(diào)其外部空間，在造型、材質(zhì)、理念等方面與外部空間環(huán)境保持和諧統(tǒng)一，既發(fā)揮雕塑作品的個性，又發(fā)揮其共性，只有個性與共性相互協(xié)調(diào)，才能更好地展現(xiàn)校園雕塑的藝術(shù)審美和文化價值。

（二）注重文化與育人屬性

1.文化屬性

校園人文精神是校園文化的核心價值，是在校園的發(fā)展與變革中逐漸沉淀下來的文化精髓。校園人文精神具有鮮明的校園特色，校園景觀雕塑應(yīng)該適應(yīng)校園人文精神，與校園文化融為一體。雕塑作為校園人文精神的載體，連接著校園過去的發(fā)展與變革，展現(xiàn)了校園現(xiàn)在的成就和理念，預(yù)示著校園未來的發(fā)展方向。因此，用雕塑的造型、材質(zhì)等藝術(shù)語言表達校園的文化內(nèi)涵，使雕塑適應(yīng)校園人文精神，與校園整體意識形態(tài)和諧統(tǒng)一、相輔相成，體現(xiàn)其作為校園景觀雕塑的文化屬性。

2.育人屬性

高校最基礎(chǔ)的功能即教書育人，校園雕塑作品也應(yīng)該體現(xiàn)育人屬性。例如紀念性的雕塑作品，通常選擇具有特殊貢獻或者高尚品質(zhì)的人物作為題材。通過刻畫其無私奉獻、積極進取、刻苦求索的形象，為校園師生樹立學習榜樣，從而使校園景觀雕塑潛移默化地影響學生的行為和思想，起到教育作用。校園雕塑作為公共景觀，相對于其他公共設(shè)施而言，更具視覺沖擊力，教育意義也更深遠。校園雕塑傳遞的理念、智慧、價值觀和藝術(shù)內(nèi)涵等，不僅能夠讓校園師生產(chǎn)生情感共鳴，還能起到教育作用，規(guī)范師生個人行為。

四、校園景觀雕塑設(shè)計與校園文化融合的措施

（一）挖掘校園文化內(nèi)涵

校園文化包含學校的校風校訓、發(fā)展歷史、人文精神等方面。每所學校自建校以來，經(jīng)過不斷的變遷，其校園文化都在不斷發(fā)展。學校是文科類高校、理科類高校、藝術(shù)類高校，還是綜合性高校;學校的特色專業(yè)是什么，在發(fā)展過程中的地位如何變化;隨著時代的發(fā)展與科技技術(shù)的進步，學校的教學理念和教育方法發(fā)生了哪些變化;在學校的發(fā)展中，培養(yǎng)出了哪些杰出的人才，做出了哪些突出的貢獻;在學校發(fā)展過程中，發(fā)生過哪些重大事件等。這些都充分體現(xiàn)了校園文化的內(nèi)涵，通過這些元素的挖掘，選取適合的雕塑設(shè)計題材，才能充分表達校園文化內(nèi)涵。

（二）結(jié)合校園自然環(huán)境

校園景觀雕塑作為校園公共空間的重要內(nèi)容，其設(shè)計和擺放位置都應(yīng)考慮校園的自然環(huán)境與整體規(guī)劃布局。校園的自然地理環(huán)境、地形、氣候等對雕塑的造型、材質(zhì)等具有重要的影響。例如，北方地區(qū)較干旱、寒冷，大風天氣較多，那么雕塑材質(zhì)的選擇，應(yīng)當充分考慮自然環(huán)境因素，選擇耐寒、堅固的材料。南方潮濕多雨，那么應(yīng)該選擇耐潮濕、不易腐蝕的材料，從而延長雕塑作品的壽命。另外，許多高校的校園并不十分平坦，部分高校更是建立在山坡等地，自然地形限制了校園的布局，要想人為處理，難度較大，因而在雕塑的位置規(guī)劃上要結(jié)合校園的地形與藝術(shù)風格，做到因地制宜。

（三）傳遞校園文化理念

雕塑設(shè)計不僅要滿足審美功能，還要具有傳播功能。校園景觀雕塑作為校園公共環(huán)境的重要組成部分，受眾為學校師生。在校園景觀雕塑設(shè)計中巧妙地融入校園文化理念，賦予雕塑作品文化價值，是校園景觀雕塑設(shè)計的重點。文化理念的傳遞能夠使學生在欣賞雕塑作品藝術(shù)美的同時很好地接受校園文化，從而塑造學生的個性，提升學生的審美能力、創(chuàng)新能力等。校園雕塑對校園文化理念的發(fā)揚是校園景觀雕塑的核心價值，不僅能提升校園文化內(nèi)涵，還能很好地引導學生形成正確的價值觀。

五、結(jié)語

高職院校校園景觀雕塑設(shè)計與校園文化的融合是現(xiàn)階段雕塑設(shè)計的重要內(nèi)容，在雕塑設(shè)計過程中，充分挖掘校園文化內(nèi)涵，結(jié)合校園自然環(huán)境，公共空間整體布局，創(chuàng)造優(yōu)秀的雕塑作品，對于發(fā)展和弘揚校園文化、提升高校形象和影響力具有重要意義。校園雕塑是校園文化的重要載體，如何通過雕塑的藝術(shù)表現(xiàn)形式充分表達校園文化內(nèi)涵，做到和諧統(tǒng)一、相輔相成，還需要在實踐中不斷探索。

參考文獻：

[1]張瑩瑩.高校公共空間的景觀雕塑研究：以紹興職業(yè)技術(shù)學院為例[J].藝術(shù)評鑒，2016（12）：32-34.

[2]羅勝京.大學校園人文景觀雕塑的適應(yīng)性設(shè)計研究[J].藝術(shù)探索，2008（5）：76-77.

[3]張勇.功能與形式：高校校園景觀雕塑與校園文化建設(shè)[J].中國成人教育，2009（6）：37-38.

作者簡介：

徐特藝，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院副教授。研究方向：雕塑、雕刻。