于其波

摘 要：小學(xué)的數(shù)學(xué)課程需要適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)改革，去著重提升小學(xué)生的理解能力與數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提高教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的優(yōu)化中，需要注重學(xué)生的主體性，促進(jìn)其積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在化抽象為具體中來(lái)建立起知識(shí)聯(lián)系，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，進(jìn)而能夠培養(yǎng)出其數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。在學(xué)生能力發(fā)展的途中能夠追求師生之間教學(xué)的平衡，表現(xiàn)出更高的數(shù)學(xué)綜合教學(xué)質(zhì)量。課堂相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生更大的變化，以小學(xué)生的知識(shí)掌握為中心來(lái)提升教學(xué)的效率。本文對(duì)優(yōu)化教學(xué)效率的方式進(jìn)行了簡(jiǎn)單論述，探討了相應(yīng)方法的教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率;方法

小學(xué)數(shù)學(xué)需要突出“高效”這一重點(diǎn)，在教學(xué)中能積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力入手，使其對(duì)于教材中的基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識(shí)能夠牢固掌握。而教師也需要整體把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適應(yīng)性改變教學(xué)策略，在備課、導(dǎo)入與課堂中能夠讓學(xué)生去逐漸理解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

一、進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，簡(jiǎn)化運(yùn)算思路

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中很大一部分是運(yùn)算，小學(xué)生通過(guò)自身對(duì)運(yùn)算法則的理解來(lái)去分析數(shù)字與符號(hào)之間的關(guān)系。而在運(yùn)算的過(guò)程中，復(fù)雜的計(jì)算形式能夠引起小學(xué)生的抗拒，對(duì)于其中的知識(shí)失去學(xué)習(xí)與理解的欲望。因而，教師需要教授學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算的方式，提高其應(yīng)用運(yùn)算法則的能力。而這一過(guò)程強(qiáng)調(diào)了學(xué)生簡(jiǎn)化意識(shí)的培養(yǎng)，需要讓其形成明確的解題思路，在更方便簡(jiǎn)潔的運(yùn)算中來(lái)優(yōu)化知識(shí)學(xué)習(xí)。這樣的方式也能使小學(xué)生對(duì)課堂更為投入，面對(duì)知識(shí)可以做到嘗試發(fā)現(xiàn)計(jì)算式中存在的規(guī)律，進(jìn)行分析與解題。

舉例而言，在四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)中，為了使計(jì)算更簡(jiǎn)便，教師可以讓學(xué)生對(duì)三位數(shù)與兩位數(shù)進(jìn)行拆解，將三位數(shù)轉(zhuǎn)化成（A×100+B×10+C）將其分別與兩位數(shù)相乘再相加，在分配律與結(jié)合律的綜合使用中，學(xué)生能夠?qū)⒖此茝?fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在運(yùn)算上具有更為明顯的思路。在運(yùn)算的簡(jiǎn)化下能夠使小學(xué)生獲得對(duì)應(yīng)的解題經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)相關(guān)的題目類(lèi)型能夠找到良好的解決方案。

二、緊密聯(lián)系生活，展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要緊緊圍繞生活來(lái)展開(kāi)，通過(guò)生活化的方式來(lái)讓小學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)教學(xué)過(guò)程可以去引導(dǎo)小學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。整體上通過(guò)聯(lián)系生活的方式，學(xué)生能夠看到數(shù)學(xué)學(xué)科的生活應(yīng)用，在課堂組織中實(shí)現(xiàn)良好的融合。而在情感與思維上也能夠養(yǎng)成學(xué)生較好的數(shù)學(xué)觀念，對(duì)不懂的知識(shí)可以進(jìn)行導(dǎo)入性學(xué)習(xí)，理解生活化教學(xué)中的實(shí)質(zhì)教學(xué)過(guò)程。在尊重與了解學(xué)生的前提下，生活化教學(xué)方式適應(yīng)了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，促使其提高了學(xué)習(xí)參與的積極性，在更為客觀的教學(xué)環(huán)境下能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到親切感。

舉例來(lái)說(shuō)，在三年級(jí)下冊(cè)“位置與方向”的教學(xué)中，針對(duì)此部分知識(shí)內(nèi)容，教師可以從生活角度出發(fā)給小學(xué)生們進(jìn)行講解。比如電風(fēng)扇和日光燈在學(xué)生們的“上”方，黑板與投影儀在學(xué)生面朝的“前”方，窗戶則在“左右”兩側(cè)，黑板報(bào)在“后”方。而按照上北下南左西右東這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，則能夠讓小學(xué)生們實(shí)現(xiàn)位置與方向的一一對(duì)應(yīng)，對(duì)于實(shí)際事物的方位能夠準(zhǔn)確地指出來(lái)。比如小紅的課桌在小李“向左兩米，向前一米”，即左前方或者西北方?？傮w上通過(guò)生活情境實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入，小學(xué)生的理解過(guò)程更為直觀，看待與理解事物也更為清晰，數(shù)學(xué)教學(xué)的效果更好

三、確定問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，實(shí)現(xiàn)良好引導(dǎo)

針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程，教師可以確定問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方案，以提問(wèn)為中心展開(kāi)教學(xué)驅(qū)動(dòng)。在連串的問(wèn)題下，學(xué)生們可以找到知識(shí)的脈絡(luò)，順著提問(wèn)給予的線索去剖析知識(shí)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠以問(wèn)題進(jìn)行思維引導(dǎo)，體現(xiàn)出了學(xué)科的邏輯性。在嚴(yán)格的推導(dǎo)、論證與回答中，學(xué)生能夠良好地應(yīng)用所學(xué)公式進(jìn)行知識(shí)整理，從而給出自身的答案。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以問(wèn)題引導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)的方式表現(xiàn)出了極大的效力，另外，有趣的問(wèn)題導(dǎo)入還能調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的好奇心，在知識(shí)學(xué)習(xí)中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式表現(xiàn)出了極佳的效果。

舉例說(shuō)明，在五年級(jí)上冊(cè)“多邊形的面積”這一課的教學(xué)中，為了使學(xué)生獲得良好的知識(shí)理解，教師可以設(shè)置一連串的知識(shí)提問(wèn)，從“多邊形的面積如何計(jì)算？”到“如何切割多邊形？”等使學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的知識(shí)，理解多邊形的面積計(jì)算方法。通過(guò)劃分三角形和正方形的方式來(lái)對(duì)整個(gè)圖案進(jìn)行處理，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中多邊形面積計(jì)算可以學(xué)會(huì)單元處理。這一教學(xué)過(guò)程中還體現(xiàn)出了積分思想，學(xué)生可以進(jìn)行良好的知識(shí)整合，對(duì)一些曲線圖形做近似處理。如此，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用更加靈活，小學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)題來(lái)逐漸完成教學(xué)目標(biāo)，形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的模式讓更多的小學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前的教學(xué)體系下，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率具有眾多的途徑，教師需要理解其應(yīng)用效果進(jìn)行選擇。并積極引入一些趣味化的教學(xué)方式，使學(xué)生感知到數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值與它的生活性，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以去找出解題思路，進(jìn)而培養(yǎng)其邏輯思維，從理性層面分析題目的可能性，來(lái)讓學(xué)生掌握的知識(shí)更為牢固。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄢愛(ài)軍. 淺析高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建策略[J]. 學(xué)周刊.2019.