杜森森

摘 要：在高職院校之中，軟裝飾設計課程的開設能夠為軟裝飾行業(yè)提供更多的優(yōu)秀人才，使室內設計行業(yè)有更好的發(fā)展。為了發(fā)揮出軟裝飾設計教學的作用，應結合教學需求對課程進行合理的設計，加強教學的質量。文章對高職院校軟裝飾設計進行了介紹，闡述了課程的重要性，分析了加強室內軟裝飾設計教學的措施，包括確定教學目標，開展實踐教學，建立考核評估機制，改善教學模式。通過完善軟裝飾設計課程體系，全面改善教學的質量，使專業(yè)人才的培養(yǎng)目標更快地實現(xiàn)。

關鍵詞：高職院校;軟裝飾設計;課程

軟裝飾設計作為一種能夠體現(xiàn)出人們對生活品質和精神追求的載體，可以說是表達生活情趣的精神產(chǎn)品。隨著時代的發(fā)展，軟裝飾設計受到了越來越多人的關注，通過軟裝飾設計可為人們創(chuàng)建良好的生活環(huán)境，滿足人們的需求，打造和諧的氛圍。高職院校軟裝飾設計課程的開設能夠為社會帶來更多專業(yè)人才，使這一行業(yè)有更多的高素質人員，也能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新思維能力的設計者。因此，院校應重視軟裝飾設計課程，對教學進行全面的改善，加強教學質量。

一、軟裝飾設計概述

（一）軟裝飾設計的含義

軟裝飾指的是針對建筑自身的硬結構空間而產(chǎn)生的，對建筑的視覺空間進行發(fā)展和延伸的設計理念。在軟裝飾設計中，軟裝飾是建筑室內裝潢中可以進行移動或者更換的飾物，包括家居用品、床上用品等，這些物品都屬于軟裝飾的范疇。這種具有可移動特點的裝修方式，能夠使傳統(tǒng)的行業(yè)定義得到改變。

（二）軟裝飾設計的種類

軟裝飾中包括兩種類型，即實用性用品和裝飾性用品。實用性用品指的是在室內陳設中有著使用價值和實用特點的內容，同時能夠起到裝飾空間的效果，例如，家電用品、照明用具等。裝飾性的用品中包括了不會對實用功能以及物質功能等進行過多考慮，而是更加重視精神功能上的欣賞性的用品，利用這些用品可對室內進行裝飾，例如，紀念品和植物等都屬于軟裝飾的內容。

二、高職院校開設軟裝飾設計課程的重要性

隨著人們的生活質量的提升，人們對建筑的裝修也有了更高的要求，通過室內裝潢設計的開展，可為生活環(huán)境提供更好的條件，因此，人們對裝飾產(chǎn)生了更多的關注。在設計室內空間的時候，人們對空間的整體觀感有著一定的需求，在設計中應體現(xiàn)出藝術性特點。借助軟裝飾設計可為室內設計帶來更好的支持，使室內設計的效果更加符合個人需求，并且能夠呈現(xiàn)出藝術美感。在高職院校軟裝飾設計課程中，學校只考慮到了學生的技能培養(yǎng)，沒有考慮到對軟裝飾設計的重要性的認識這一方面要求。結合實際情況進行分析，多數(shù)學生在學習中雖然具備了軟裝飾設計技能，但是在設計中缺少完善的理念，同時缺少創(chuàng)新思維能力，這使軟裝飾設計難以發(fā)揮出有效的作用。部分學生完成學業(yè)畢業(yè)之后，在實際的工作中才認識到軟裝飾設計的重要作用，這對學生的學習帶來了一定的影響。因此，高職院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)中，學校應重視軟裝飾設計課程的開設和完善，使學生能夠深入了解這門課程，掌握室內設計的要點，能夠運用自己的創(chuàng)新思維開展設計，并且具有更好的素質能力，為自身的就業(yè)奠定良好的基礎，也為這一行業(yè)提供更多的發(fā)展動力。

三、加強室內軟裝飾設計教學的措施

（一）確定教學目標

在開設軟裝飾設計這門課程的時候，應對教學的目標進行明確，為室內軟裝飾設計教學的開展建立完善的基礎，在軟裝飾設計教學中，教師應結合這一課程的要求以及學生的情況來設計課程方案，使課程教學方案能夠更加具有人性化特點，也為學生的軟裝飾設計能力提升提供有力的支持。教育人員應將以人為本作為觀念對課程的教學進行指導，使軟裝飾課程教學能夠順利開展，發(fā)揮出更好的效果。在課程建設中，應將學生作為教學的主體，使學生在學習中更加地主動，展現(xiàn)出自身的能力，有效激發(fā)學生在軟裝飾設計課程學習中的積極性，讓學生有更好的發(fā)展條件。教師在其中應改變自身的觀念，使教學能夠與市場聯(lián)系起來，為學生的實踐能力培養(yǎng)帶來有效的支持，并且以創(chuàng)新的觀念開展教學，使軟裝飾設計教學的開展能夠滿足行業(yè)的人才需求，提升室內設計行業(yè)人員的綜合素質水平，為這一行業(yè)提供更多的專業(yè)型人才。

（二）開展實踐教學

院校開設軟裝飾設計課程的過程中，應考慮到教學的要求和人才培養(yǎng)的需求，使教學能夠實現(xiàn)理論與實踐的結合，為學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的發(fā)展建立完善的基礎條件，也能夠使軟裝飾設計教學的開展有更大的空間，實現(xiàn)教學的全面發(fā)展。室內軟裝飾設計教學作為一門具有較強的實踐性特點的學科，結合學生能力培養(yǎng)目標來看，應加強實踐教學的開展效果，使學生在實踐過程中有效提升自己的能力。在實踐教學之中，教師應對軟裝飾設計課程的體系進行明確，使教學內容得到完善，并且將學生的綜合素質能力培養(yǎng)作為其中的重要內容，對教學內容進行合理的設計，使教學能夠更加符合學生的發(fā)展要求，對實踐教學的方案進行優(yōu)化，使實踐教學的進行具有更好的作用。同時，教師在教學中應對學生進行相應的指導，結合學生的反饋情況來改善教學，解決教學之中存在的問題，使教學的質量提升。

（三）改善教學模式

在軟裝飾設計教學中，教學的手段對教學質量有著較大的影響，高職院校應采取實踐型的教學模式，將傳統(tǒng)單向授課模式改為工作坊的模式，可從廠商處引進材料，進行實地創(chuàng)作，讓學生對材料的設計和使用進行思考，通過實踐鍛煉學生的能力。也可以建立教學平臺，在教學中引入相應的專題和工作坊等，聘請專業(yè)的人員進行授課，使學生在學習中能夠接觸到更多的實踐內容，促進學生的思維的發(fā)展。教師可引導學生利用系統(tǒng)化的思維進行思考和學習，鼓勵學生參加競賽等活動，使學生能夠在實踐之中有效利用自己學過的內容，加強學生的學習效果，為學生實踐能力培養(yǎng)帶來幫助。教師引導學生積極參加適合學生的國內外設計競賽，能拓展學生的視野，學以致用，把學到的知識跟實踐結合起來，并產(chǎn)生設計作品;教師在指導學生的過程中，教與學能夠相輔相成，達成比較完善的效果。結合藝術家以及教育者的經(jīng)驗進行分析，借助培養(yǎng)學生的社會責任感的方式來使學生了解到設計的最終目的不是經(jīng)濟利益而是生活，這樣可使學生在設計中具有正確的觀念，也能夠為學生的學習和發(fā)展帶來啟示。通過對學生進行有效的引導，學生能夠在學習和鍛煉的過程中更好地掌握軟裝飾設計的能力，為實踐能力培養(yǎng)帶來更好的成果，進一步促進自身的全面發(fā)展。

（四）建立考核評估機制

在課程開設的基礎上，高職院校應建立相應的考核評估機制，為教學的改善提供更加充分的參考依據(jù)，使軟裝飾教學的水平提高。由于傳統(tǒng)的課程考核評估機制中主要將分數(shù)作為評估學生能力的指標，這種形式不能滿足當前時代發(fā)展需求，也難以提升學生的能力。為了使教學的評估機制更加科學，應改善傳統(tǒng)的課程考核評估機制，結合教學的目標和學生的情況改善機制內容?？山Y合定量分析和定性分析的原則，對課程考核機制的內容進行擴充，使實踐能力、分析能力等都能夠融入到考核的范圍之中，將考核的形式進行改變，對學生的實踐能力和理論知識同時進行評估。在理論知識考核中可通過筆試的形式來檢驗學生，而實踐能力考核需要結合學生在實踐設計活動或者項目等之中的表現(xiàn)，這樣才能保證考核評估的科學性。同時，在完善科學的考核評估機制下，學生能夠根據(jù)自己各方面的情況提升自己的能力，使能力培養(yǎng)發(fā)揮出更好的作用。

四、結語

隨著室內設計的發(fā)展，這一行業(yè)受到了越來越多的關注，高職院校應加強相關課程的開設，為行業(yè)提供更多的高素質人才。軟裝飾設計作為一門重要的課程，對室內設計能力培養(yǎng)有著重要的作用，為了全面培養(yǎng)軟裝飾設計人才，學校應開設相關課程，根據(jù)教學需求和實際情況完善課程內容，優(yōu)化教學體系，改善教學手段，明確教學目標，使這門課程的教學具有更好的效果，為人才培養(yǎng)帶來有利條件。

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作者單位：

河南工業(yè)和信息化職業(yè)學院