摘要：在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的背景下，藝術(shù)教學已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要組成部分，我國教育部門高度重視民間美術(shù)因素在高校美術(shù)教育中的應用。在傳統(tǒng)高校美術(shù)教學過程中，大部門高校美術(shù)教學多以西方美術(shù)課程為主，在一定程度上忽視了民間美術(shù)因素對高校美術(shù)教學的重要性，使高校美術(shù)教學呈現(xiàn)嚴重的趨同現(xiàn)象，缺乏中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)特色，針對這種現(xiàn)象，我國將對高校美術(shù)教學模式以及教學內(nèi)容進行改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教學;民間美術(shù);應用

我國民間美術(shù)是中華民族幾千年歷史發(fā)展的積淀，涵蓋了中華民族最深刻的文化底蘊，具有不同的地域色彩，充分展現(xiàn)了豐富的民間思想和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。因此，在高校美術(shù)教學過程中，將民間美術(shù)因素與教育內(nèi)容相結(jié)合，使學生充分感受到民間藝術(shù)魅力，不斷提升高校學生的綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)高校美術(shù)教育的發(fā)展方向，推動社會美術(shù)文化的傳承和發(fā)展，對高校美術(shù)教育以及對民間藝術(shù)的傳承具有重要意義。本文針對高校美術(shù)教學中引入民間美術(shù)因素進行深入探究，為我國藝術(shù)教育發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、高校美術(shù)教學引入民間美術(shù)元素的重要性

美術(shù)教學模式的改革是培養(yǎng)高校藝術(shù)人才發(fā)展的重要推動力。在高校美術(shù)教學過程中，針對美術(shù)人才培養(yǎng)方面將民間美術(shù)元素融入到高校美術(shù)教學之中，充分發(fā)揮了民間藝術(shù)對高校美術(shù)教育的重要性[1]。將民間美術(shù)元素融入到高校美術(shù)教育之中有助于滿足大眾對藝術(shù)的要求，進一步促進民間藝術(shù)的傳承和發(fā)展。因此，在美術(shù)教學過程中，需要根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟文化的發(fā)展情況，充分掌握當?shù)孛耖g美術(shù)資源，針對傳統(tǒng)美術(shù)教學模式以及教學內(nèi)容進行創(chuàng)新改革，實現(xiàn)民間美術(shù)的健康發(fā)展。民間美術(shù)元素是對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，主要與傳統(tǒng)節(jié)日、風俗習慣等具有密切聯(lián)系，充分符合現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，滿足了人民群眾對藝術(shù)的追求和生活的需要，在了解民間美術(shù)的基礎(chǔ)上充分掌握中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，創(chuàng)作出具有傳統(tǒng)文化低溫的美術(shù)作品，進一步提高學生的審美水平。在美術(shù)教學過程中，教師需要提高自身美術(shù)職業(yè)素養(yǎng)，積極引導學生在創(chuàng)作過程中加入民間美術(shù)元素，充分掌握與民間美術(shù)相關(guān)的民俗文化，提高學生對民間美術(shù)的興趣，改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式，為高校美術(shù)教育發(fā)展創(chuàng)造良好的空間。

二、民間美術(shù)因素在高校美術(shù)教學課堂中的應用

（一）采用民間美術(shù)對繪畫的觀察方法

在高校美術(shù)教學過程中，將民間美術(shù)元素融入教學內(nèi)容之中是培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)今階段，高職院校美術(shù)教育要求學生通過科學的透視方法觀察事物，并將事物真實的表現(xiàn)出來，使學生在審美上出現(xiàn)偏差，降低了學生的創(chuàng)作水平。而民間美術(shù)的觀察辦法與傳統(tǒng)美術(shù)透視法存在不同之處，民間美術(shù)以事物本身為核心，是一種獨立存在的認知方式，超出時間和地點的限制，充分展現(xiàn)了事物本來的樣子，不需要考慮任何角度和視角的問題，將事物事物整體的自然狀態(tài)表現(xiàn)出來，這種方式使學生在創(chuàng)作過程中吸取民間美術(shù)的精華，幫助學生從不同角度去了解日常生活中的細節(jié)，改變了傳統(tǒng)美術(shù)的教學方式，進一步提高學生的創(chuàng)造力和想象力。

（二）采用民間美術(shù)對色彩的認識方式

在傳統(tǒng)美術(shù)教學過程中，教學內(nèi)容主要以西方色彩系為基礎(chǔ)，與自然光決定的色彩條件逐漸形成冷暖色調(diào)，針對色彩光的變化培養(yǎng)學生條件色的色彩觀念[2]。這種方式使學生在創(chuàng)作過程中以事物本身的形狀、顏色為主，側(cè)重于還原物體真實的顏色，降低了學生對色彩的追求，使學生審美標準受到極大限制。而民間美術(shù)對色彩的要求與高校美術(shù)教學存在巨大差異，以金、木、水、火、土為代表形成對應的白、青、黑、赤、黃五種顏色，這種色彩觀念充分體現(xiàn)出唯物主義思想，逐漸將這些色彩在內(nèi)心形成思維結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)出具有民族特色的色彩認知。

三、將民間美術(shù)元素融入到高校美術(shù)課堂教學中的策略

（一）改變高校美術(shù)教學理念

在傳統(tǒng)高校美術(shù)教學的影響下，大部分教師忽略了民間美術(shù)元素對課程教學的重要性，使學生對傳統(tǒng)民間美術(shù)的認識程度不高。其次，教學內(nèi)容主要以西方美術(shù)為主，側(cè)重于推崇西方美術(shù)的文化價值，導致高校美術(shù)教育與我國傳統(tǒng)文化嚴重脫節(jié)。因此，教師需要樹立正確的教學觀念，將民間美術(shù)元素融入到高校美術(shù)課堂教學之中，使學生充分認識到民間美術(shù)對提高自身藝術(shù)內(nèi)涵的重要性，在教學過程中根據(jù)學生的實際情況開展民間繪畫藝術(shù)的學習活動，提高學生對民間美術(shù)的興趣，掌握更多的傳統(tǒng)文化知識，進一步提高自身的文化學習各認知水平，使其在創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮自身的藝術(shù)價值。同時，積極引導學生參加藝術(shù)活動，在活動中認真觀摩和學習民間美術(shù)的精髓，深刻體會中華傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，真正領(lǐng)悟民間藝術(shù)家探索繪畫藝術(shù)的真諦。

（二）優(yōu)選民間美術(shù)教學資源

在高校美術(shù)教學過程中，教師需要根據(jù)當?shù)孛耖g美術(shù)的特色，結(jié)合民間美術(shù)教學資源，選擇相應的美術(shù)素材引入高校美術(shù)教學課堂之中，使教學內(nèi)容變得更加豐富多彩，為學生積極了解民間美術(shù)創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。例如，讓學生針對生活中的民間美術(shù)材料進行總結(jié)，并在課堂上與其他同學進行深刻交流，為學生之間的交流互動提供平臺，增強學生對民間美術(shù)藝術(shù)的了解和掌握。同時，教師需要將美術(shù)教學與生活實際相結(jié)合，使學生養(yǎng)成良好的美術(shù)藝術(shù)習慣，給予學生充分的獨立思考和獨立創(chuàng)作的時間，提高學生深入了解民間繪畫藝術(shù)的激情。

（三）將民間美術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)設計相結(jié)合

將民間美術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)設計相結(jié)合是傳統(tǒng)藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式之一，包含了濃郁的鄉(xiāng)土特色和美術(shù)作品的個性創(chuàng)意[3]。因此，教師需要結(jié)合民間美術(shù)的設計因素對造型、圖案以及色彩進行全面客觀的分析講解，使學生能夠充分將民間美術(shù)知識運用到美術(shù)創(chuàng)作之中。例如，在高校美術(shù)教學過程中，讓學生以刺繡或木雕等方式對藝術(shù)造型特點進行相應的作品設計，不斷提高學生的創(chuàng)造力和想象力，逐漸實現(xiàn)民間美術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)設計的結(jié)合。

（四）通過多媒對體手段創(chuàng)設民間美術(shù)教學情境

在信息化社會發(fā)展過程中，引入多媒體手段創(chuàng)設民間美術(shù)教學情境是高校美術(shù)教學發(fā)展的重要渠道。因此，教師需要通過多媒體教學不斷提高學生對美術(shù)藝術(shù)的直觀感受，例如，教師可以通過多媒體向?qū)W生播放關(guān)于民間美術(shù)的視頻或圖片，讓學生更加直觀的感受到民間藝術(shù)的魅力，使學生通過多角度觀察逐漸達到正確認識和賞析事物的目的。例如，在教學課程中，放映與美術(shù)相關(guān)的藝術(shù)短片，并積極引導學生針對短片內(nèi)容進行評述，保障了學生民間美術(shù)的學習興趣，進一步提高高校美術(shù)課堂的教學質(zhì)量。

結(jié)束語

在美術(shù)教學中引入民間美術(shù)因素對高校教育發(fā)展具有重要意義，是高校教育課堂中重要的教學來源。因此，教師需要將傳統(tǒng)民間美術(shù)充分應用到教學課堂之中，提高學生的審美水平和創(chuàng)作能力，并根據(jù)學生實際的學習情況開展與民間美術(shù)元素相關(guān)的多元化實踐活動，開拓學生的藝術(shù)思維視野，為我國培養(yǎng)藝術(shù)性人才打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]?蘇雪薇.探究高校美術(shù)教育改革應重視地域文化因素[J].美術(shù)教育研究，2019（5）.

[2]?司麗麗.基于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的民間美術(shù)藝術(shù)傳承發(fā)展研究[J].山東農(nóng)業(yè)工程學院學報，2019，36（8）.

[3]?張婉群.傳統(tǒng)民間美術(shù)資源在高校美術(shù)教育中的傳承與應用[J].青春歲月，2019（26）.

作者簡介：陳學軍;1971.7;男;漢族;武漢市;本科;副教授;研究方向：中國畫及民間美術(shù)。

（作者單位：江漢大學美術(shù)學院）