代榮華

摘 要：反思性學(xué)習(xí)，不僅能夠很好的滿(mǎn)足新課標(biāo)的要求，也能夠很好的鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。隨著教育改革的不斷深入，提高教學(xué)質(zhì)量是教育工作者的教學(xué)目標(biāo)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用反思性學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠幫助老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的引導(dǎo)，因此反思性學(xué)習(xí)的教學(xué)手段非常受教學(xué)工作者的喜愛(ài)。

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué);初中數(shù)學(xué);探析

引言

反思性教學(xué)對(duì)老師而言不僅能夠幫助老師更好地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并且及時(shí)地對(duì)教學(xué)方法和策略進(jìn)行改進(jìn)，也能夠更進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，幫助老師提高教學(xué)水平，從而促進(jìn)老師的成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生而言。反思性教學(xué)能夠很大程度的提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加深印象。因此，在初中數(shù)學(xué)的課堂上，老師應(yīng)該積極地引進(jìn)反思性教學(xué)，讓學(xué)生能夠在引導(dǎo)下養(yǎng)成反思的習(xí)慣，老師也要充分的利用好教材上的內(nèi)容，明確教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，從而保證課堂質(zhì)量能夠得到最大的提高。

一、意義解讀

1.轉(zhuǎn)變觀念為行動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用反思性教學(xué)需要一個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，才能夠?qū)⒂^念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的行動(dòng)。老師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行反思，不斷的打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，在保證教學(xué)任務(wù)能夠順利完成的前提下，做出與時(shí)俱進(jìn)的改進(jìn)，才能夠保證教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，反思性教學(xué)也有利于指導(dǎo)老師以后開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)能力提升也有明顯的促進(jìn)作用。

2.實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際

任何一種教學(xué)模式都不是完美的，因此教學(xué)模式應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)不斷的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能夠找到一條最適合學(xué)生的教學(xué)途徑。老師在進(jìn)行反思性教學(xué)時(shí)，要與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，才能夠?qū)⒎此夹越虒W(xué)更好地應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，因此不能夠讓反思性教學(xué)只停留在理論的層面，要注重與教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系。

3.學(xué)會(huì)分享

通過(guò)反思能夠收獲新的角度以及新的解決問(wèn)題的辦法，但是由于每個(gè)人的思想水平以及看待事物的角度不同，因此在反思的過(guò)程中收獲到的東西自然也不同，所以要注重分享和交流，從而幫助個(gè)人的提高。在教學(xué)中應(yīng)用反思性教學(xué)，既可以讓老師或?qū)W生進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)，也可以團(tuán)隊(duì)性反思，團(tuán)隊(duì)的整體性反思時(shí)，每個(gè)人都可以把自己反思的結(jié)論與他人進(jìn)行討論，從而擴(kuò)寬自己思考問(wèn)題的角度，也有助于團(tuán)隊(duì)中每個(gè)個(gè)體的進(jìn)步和成長(zhǎng)，從而達(dá)到整體提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、反思的策略

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，曾經(jīng)做過(guò)的題目仍然不會(huì)解答，或者是在同一題上犯同樣的錯(cuò)誤，根據(jù)這一現(xiàn)象老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該增強(qiáng)反思性教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生能夠?qū)ψ约鹤鲥e(cuò)過(guò)的題進(jìn)行反思，并且對(duì)一錯(cuò)再錯(cuò)的題增強(qiáng)記憶，養(yǎng)成一個(gè)良好的解題思路。在教學(xué)的過(guò)程中，老師也要重視起讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和例題進(jìn)行反思的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)自主學(xué)習(xí)的能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生反思課本內(nèi)容

對(duì)于初中生這個(gè)群體來(lái)說(shuō)，他們對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要途徑就是老師和課本，因此老師要充分利用好課本，積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課本上的內(nèi)容進(jìn)行反思和學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)的過(guò)程中，老師可以采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式，比如可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)“今天收獲了哪些知識(shí)？”、“今天學(xué)的新知識(shí)用到了哪些以前的知識(shí)？”、“公式在運(yùn)用的過(guò)程中要注意哪些前提？”等問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在思考答案的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的反思和總結(jié)歸納，從而保證學(xué)生能夠真正的靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

例如在人教版教材中有許多知識(shí)點(diǎn)之間有很大的聯(lián)系性，比如七年級(jí)上冊(cè)中《一元一次方程》與九年級(jí)上冊(cè)《一元二次方程》，因此在教學(xué)的過(guò)程中老師要讓學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行充分的反思，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠先進(jìn)行一個(gè)回憶和思考，在進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠很好的幫助學(xué)生減少對(duì)新知識(shí)的迷茫感，從而達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的解題過(guò)程

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠?qū)ψ约旱慕忸}過(guò)程進(jìn)行一定的反思，在很大程度上能夠讓學(xué)生看到自己在解題時(shí)的局限性以及不足，并且提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此老師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于課后習(xí)題，老師要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行反思，從而加深學(xué)生對(duì)于解題思路的印象，在此過(guò)程中老師要做好引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的反思起到充分的幫助，讓學(xué)生減少對(duì)參考答案的依賴(lài)，重視起解題思路的培養(yǎng)。讓學(xué)生對(duì)自己的解題思路和思考方式進(jìn)行深刻的反思，同時(shí)也要讓學(xué)生知道解題時(shí)的錯(cuò)誤思維，而不是把做出最終的正確答案為最終目的。

例如人教版第十三章《全等三角形》、第十八章《勾股定理》、第十九章《四邊形》，第二十七章《相似》等章節(jié)的學(xué)習(xí)中，老師要通過(guò)不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道證明的過(guò)程并不是只有固定的一種方式。同時(shí)也要注重學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分的借鑒同學(xué)的解題思路和經(jīng)驗(yàn)，從中進(jìn)行學(xué)習(xí)和對(duì)自己的解題思路進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于老師而言，要對(duì)學(xué)生的解題思路積極的給予指導(dǎo)和糾正，在鼓勵(lì)學(xué)生積極的嘗試不同方式進(jìn)行解題時(shí)，也要把最優(yōu)的解題辦法教給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的效果。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于初中生這個(gè)群體來(lái)說(shuō)，他們正處于一個(gè)快速成長(zhǎng)的時(shí)期，因此一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能夠幫助他們進(jìn)行更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，因此老師在實(shí)際的教學(xué)中要充分的認(rèn)識(shí)到反思性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響，讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成一個(gè)進(jìn)行反思的習(xí)慣，為學(xué)生以后進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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