郭孝強

摘 要：素質(zhì)教育下的小學(xué)教學(xué)，要求要結(jié)合新課程理念的要求，結(jié)合小學(xué)生的實際和各學(xué)科的特點，切實把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標融為一體，促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語文學(xué)科是小學(xué)課程體系中最重要的一門學(xué)科，這一階段的語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說起著奠基性的關(guān)鍵作用。而在當前的小學(xué)語文教學(xué)中，除了落實常規(guī)的教學(xué)要求之外，對學(xué)生的能力培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，就這一問題，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，談一談自己的一些認識。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);能力培養(yǎng);引導(dǎo)措施

引言

創(chuàng)新是國家的靈魂，也是社會重要的發(fā)展方向，在國家發(fā)展的各個階段都有很重要的意義。為國家做貢獻是從基礎(chǔ)階段開始的，基礎(chǔ)階段最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新不僅是語文教育的主題，而且與學(xué)生情感和道德品德的培養(yǎng)息息相關(guān)。因此，在小學(xué)生發(fā)展的階段，創(chuàng)新有非常重要的意義。

1 小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

當前，小學(xué)教育正在引入更加多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)方法，在這種情況下，小學(xué)語文教育對信息社會的發(fā)展產(chǎn)生了一些變化。在這個階段，語文教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了一些變化，這些變化是可喜的，但其中也不可避免地出現(xiàn)了一些阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的問題。受到傳統(tǒng)教育思想的影響，還有一些學(xué)生是在為了考試而學(xué)習(xí)，而不是以創(chuàng)新為出發(fā)點，甚至不考慮最基礎(chǔ)的知識。

2 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力措施

2.1自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.嘗試解疑，體現(xiàn)合作精神。教師在設(shè)計好課堂教學(xué)流程后，可以通過導(dǎo)學(xué)案的形式引導(dǎo)學(xué)生進行自主的預(yù)習(xí)，對于一些基本問題學(xué)生是能夠自己解決的。在課堂上，學(xué)生嘗試能夠解決的問題教師一定要給學(xué)生來做;教師發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者的角色即可。

2.角色轉(zhuǎn)換嘗試，給課堂教學(xué)注入活力。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中應(yīng)該是居于核心地位的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下是教師講學(xué)生聽，這樣的模式下學(xué)生往往是被動學(xué)習(xí)，思維也容易被禁錮。所以為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我們可以鼓勵學(xué)生走上講臺，角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生多參與，多嘗試，不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，又鍛煉了他們自主探索的能力。

3.提供舞臺，給學(xué)生展示自己的機會。教師要盡量為學(xué)生提供進行展示自己、實踐嘗試的機會。特別是要利用好教材，對于那些學(xué)生容易理解和參與的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可事先安排學(xué)生在熟悉課文、理解課文的基礎(chǔ)上排演，這樣能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的形式，避免單一講讀法帶來的枯燥感，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機會，積極鼓勵學(xué)生參與。

2.2重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“能力比知識更重要，而想象力很重要，因為想象力總結(jié)了世界上的一切，促進了思想發(fā)展，是知識發(fā)展的源泉?！毕胂笠馕吨鴮W(xué)生創(chuàng)造力的增長。教師結(jié)合學(xué)生的自然閱讀和想象力進行授課，不僅減輕了學(xué)生因壓力而造成的心理負擔，而且還創(chuàng)設(shè)了舒適的環(huán)境。在優(yōu)美的教室環(huán)境下，每位學(xué)生都可以在課堂上暢所欲言，表達自己的觀點，從而使課堂更有驅(qū)動力，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。教師可以進行口頭訓(xùn)練，包括句子的使用、閱讀圖片、寫作提問和討論等，這些都可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而提高學(xué)生的表達和寫作能力。

2.3廣泛開展課堂討論

在教育創(chuàng)新改革階段，教師可以讓各位同學(xué)通過小組之間的討論進行閱讀學(xué)習(xí)，這樣可以平衡每一個各位同學(xué)對文章的理解，讓他們互相學(xué)習(xí)，共同成長，各位同學(xué)將個人的看法結(jié)合起來就會是最完美的答案。并且互相交流的過程也將會是各位同學(xué)創(chuàng)造性思維能力的一種提高。例如，教師可以讓各位同學(xué)在小組之間進行討論，要求每一位各位同學(xué)都在小組里發(fā)表自己的意見，各組組長將每個人的見解匯集在一起，派代表進行發(fā)言，小組中最接近正確答案的可以給予獎勵。這樣了避免了以往講學(xué)當中教師講解各位同學(xué)記錄的方式。開展課堂討論活動，不僅調(diào)動了各位同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增強了各位同學(xué)閱讀能力，還提高了各位同學(xué)的創(chuàng)造性思維能力。

2.4作文能力的培養(yǎng)

1.以提升能力為目標，有序推進。學(xué)生學(xué)習(xí)成長是有規(guī)律的，必須要本著循序漸進的原則來推進。為此，我每天堅持作文片段練習(xí)，具體做法是：（1）由易到難，激發(fā)興趣。從小學(xué)生年齡特點出發(fā)，注重學(xué)生興趣的調(diào)動，為了幫助學(xué)生克服畏難心理，從基本的小短文訓(xùn)練著手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本的寫作。（2）作文片段訓(xùn)練不只是為寫而寫，為遵循大綱關(guān)于語文教學(xué)注重培養(yǎng)聽“聽、說、讀、寫”能力三原則，我相應(yīng)地在課后布置，課堂十分鐘內(nèi)就可以“寫、讀、聽、說”的程序法逐項進行落實，通過師生間的交流來相互啟發(fā)，集思廣益，這樣學(xué)生都能夠受到指點啟發(fā)，也節(jié)省了教師的批閱時間當堂消化，這樣的點評相得益彰。

2.注重方法的引導(dǎo)。寫作是學(xué)生多種語文能力的集中體現(xiàn)，需要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，例如如何學(xué)會去觀察生活，收獲有效的信息，如何對日常收集的相關(guān)資源進行整合，以及如何用恰當、生動的語言進行表達等，這是需要教師在每一節(jié)語文課上進行細致的構(gòu)思的，再結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力進行循序漸進的引導(dǎo)，才可能真正對學(xué)生有幫助，從而提升學(xué)生的寫作能力。

3.要引導(dǎo)學(xué)生利用好范文的價值。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的特點之一就是擅長模仿，我們要利用好學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點，合理應(yīng)用好范文，從而給學(xué)生寫作能力提升提供助力。教材中所選的文章都是非常具有代表性的范文，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析，從文章的結(jié)構(gòu)、意境大的角度出發(fā)，來宏觀上進行感悟。同時，也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，如語言表達方式、用詞等，這樣學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解無疑會上升一個層次。

結(jié)束語

總之，新時期教育的新變化給小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，提升學(xué)生的語文能力進而培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)是我們的核心任務(wù)。我們要堅持以學(xué)生為中心，以課標為指導(dǎo)，開展形式多樣、靈活有效的教學(xué)活動，為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，更好地服務(wù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]米春英.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力[J].甘肅教育，2019（17）.

[2]賀習(xí)珍.淺談如何提高閱讀理解能力[C]//中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）.2009.

[3]繆軍.在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程（上），2015（5）.