夏鳳

摘 要：本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性進(jìn)行分析，為提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力和課堂效率提供建議性措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;數(shù)學(xué);閱讀能力;重要性;培養(yǎng)措施

一、明確培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的重要性

（一）數(shù)學(xué)閱讀能提高學(xué)生的表達(dá)能力

在新課改的背景下，教育部門(mén)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高愈發(fā)重視，教育工作者也對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提高加強(qiáng)重視度。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在課堂上或者在對(duì)題目解答時(shí)，較易出現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)基本公式的應(yīng)用以及表達(dá)不是很清晰的現(xiàn)象，一般情況是因?yàn)閷W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，未能抓住教師教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)公式的概念在理解含義上存在一定的偏差，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)教材中的例題重視程度不夠，并未注意該題目的解決方法，從而導(dǎo)致在對(duì)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)題目的含義理解不夠透徹，解題方法與數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述方式不夠清晰，影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，因此當(dāng)前在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)提高對(duì)教學(xué)閱讀能力的重視度，并兼顧提高學(xué)生表達(dá)能力，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

（二）對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展提供有力幫助

因數(shù)學(xué)解題本身就實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)散的過(guò)程，學(xué)生在該過(guò)程中會(huì)進(jìn)行推理、猜測(cè)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析以及聯(lián)想等多種思維活動(dòng)方式，不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，更可以明確解題思路。數(shù)學(xué)教材中的題目都是經(jīng)過(guò)科學(xué)編排的，每個(gè)章節(jié)都有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在進(jìn)行做題時(shí)不僅是根據(jù)新課程的解題思路，更需要運(yùn)用到以往學(xué)習(xí)到的知識(shí)相結(jié)合來(lái)進(jìn)行解題，這種綜合性的聯(lián)系，不僅可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知更加牢固，更可以擴(kuò)展學(xué)生思維的深度和廣度。因此教育工作者在開(kāi)展數(shù)學(xué)課程時(shí)，不僅需要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材中的公式、定理等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，更需要加強(qiáng)利用其它數(shù)學(xué)教材進(jìn)行輔助教學(xué)，從而可以提高學(xué)生的思維理解能力。

二、初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)初中生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的重視

學(xué)習(xí)的態(tài)度決定著學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為，雖然初中生了解數(shù)學(xué)在未來(lái)發(fā)展的重要性，但是因?qū)W習(xí)過(guò)程中其學(xué)習(xí)方式存在一定的缺陷并未能及時(shí)的端正態(tài)度，從而會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在教學(xué)過(guò)程中需重視數(shù)學(xué)閱讀的開(kāi)展，并在課堂上對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的重要性進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)閱讀對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要性。例如在進(jìn)行湘教版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四章《相交線(xiàn)與平行線(xiàn)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需先讓學(xué)生回顧上冊(cè)所學(xué)到的《圖形的認(rèn)識(shí)》，學(xué)生可以根據(jù)以往學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行對(duì)新課程進(jìn)行解讀，教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┓辖滩膬?nèi)容的題目，讓學(xué)生結(jié)合以往的解題方式和新課程的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行解題，從而可以將新課程內(nèi)容更加細(xì)化，該方式不僅可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)閱讀的重要性，更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（二）教師需根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方式

隨著新課程改革的深入實(shí)施，我國(guó)各地區(qū)教育部門(mén)逐漸重視素質(zhì)教育的應(yīng)用，我國(guó)教育體系也隨之改變，因此教育工作者也應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的思維理解能力改進(jìn)并完善教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)大多數(shù)是以“填鴨式”教學(xué)為主，教師未能及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的消化程度，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)該課程失去興趣，不利于教學(xué)工作的開(kāi)展。教師需尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，明確自身定位，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)課程時(shí)，教師需著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，并采用多樣化教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生積極性，從而才能提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣

因數(shù)學(xué)教材中本身就是眾多理論知識(shí)組合而成的，課堂課程內(nèi)容較為枯燥乏味，因此教學(xué)難度較大。“興趣是最好的老師”，只有對(duì)一件事物感興趣，其意識(shí)才能推進(jìn)自身前進(jìn)。數(shù)學(xué)閱讀興趣的激發(fā)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中提供強(qiáng)有力的幫助，不僅可以讓學(xué)生更加主動(dòng)和自覺(jué)的學(xué)習(xí)，更可以提高學(xué)習(xí)效率。因?qū)W生之間都存在著個(gè)體差異性，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)前期，需根據(jù)學(xué)生的基本特性以及理解能力制定合理的教學(xué)方案，并根據(jù)課程適當(dāng)采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行講解，例如在湘教版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五章《軸對(duì)稱(chēng)與旋轉(zhuǎn)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因課程中包含較多圖形，學(xué)生無(wú)法有效的將該課程知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)消化，因此教師可以運(yùn)用多媒體，進(jìn)行視頻演示，讓學(xué)生可以從多角度進(jìn)行觀(guān)看、閱讀課程重點(diǎn)。該教學(xué)方式不僅能夠讓課堂氛圍更加輕松愉快，更加激發(fā)了學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。

（四）閱讀例題和練習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，其他學(xué)科只對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行熟讀背誦就可以滿(mǎn)足實(shí)際需求，而數(shù)學(xué)則需要勤學(xué)苦練才可融會(huì)貫通。因此在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目以及課程中的例題進(jìn)行閱讀，等學(xué)生對(duì)該課程所述重點(diǎn)全面理解后，教師再根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)課程中較易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行著重講解，并及時(shí)讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)題，從而讓學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握的更加牢固，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。如在進(jìn)行《二元一次方程組》開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先對(duì)課程的解題方式以及應(yīng)用重點(diǎn)進(jìn)行閱讀，并進(jìn)行課堂分組討論，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的思維能力描述自己的觀(guān)點(diǎn)，其次教師出一些和該課程相關(guān)的題目讓學(xué)生練習(xí)，該教學(xué)方式可以加深學(xué)生的記憶力，并促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)，因此教師需根據(jù)教育情況改進(jìn)和完善教學(xué)方案，不斷的提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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課題：本文糸作者主持的湖南省教育協(xié)會(huì)課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJKX18B039）研究成果