摘 要：創(chuàng)新體育活動內(nèi)容、方式和載體，增強體育活動的趣味性和吸引力是大課間體育活動的發(fā)展趨向。研究運用文獻資料法、邏輯分析等方法對大課間體育活動資源開發(fā)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析以及對其另一資源庫——流行元素進行研究，研究結(jié)果表明：流行元素的攝入，在很大程度上提升了學生的體育活動興趣;對流行元素的攝入和引進缺少篩選、科學把關(guān);大課間體育活動在內(nèi)容資源的開發(fā)上要符合青少年的身心發(fā)展特點，具有趣味性;大課間體育活動資源開發(fā)，要具有時代性;體育活動資源開發(fā)開始向課外、校外拓展等。并提出新資源開發(fā)過程中體育工作者需給予學生良好的引導;在學生鍛煉過程中滲入體育技能的練習;應充分開發(fā)學生資源發(fā)揮學生的主體作用，以及獲取體育活動資源的渠道要更加廣泛等。

關(guān)鍵詞：大課間;體育活動;流行元素;資源開發(fā)

“大課間體育活動”是在課間操的基礎(chǔ)上更進一步的體育活動組織形式。體育活動資源的豐富性和適宜性程度決定著大課間體育活動目標實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平，體育活動資源的開發(fā)是保證大課間體育活動順利開展的基本條件。研究運用文獻資料法、邏輯分析等方法著重分析流行元素隊大課間體育活動實施效果的影響入手，試圖揭示出大課間體育活動課程資源開發(fā)的制約因素，并提出相應的對策，為學校體育工作者更加科學地開發(fā)與利用符合學生身心特點的大課間體育活動資源提供一些建議。

1 流行元素的內(nèi)涵闡述

據(jù)《現(xiàn)代漢語辭典》解釋，“流行”即廣泛傳布或盛行;“元素”即要素。而“流行元素”，則尚未找到嚴格的定義。徐鵬在《流行元素在平面廣告設(shè)計中的應用》對流行元素的定義為：流行元素又稱為時尚，是對一種外表行為特征模式的崇尚方式。百度文庫中解釋：流行元素是最新時尚元素，最新流行趨勢、潮流話題、流行音樂、人情風俗、街舞、韓流、哈哈族、首飾、美容、保養(yǎng)、健康元素、飲食元素。流行元素是當下一種復雜的文化現(xiàn)象，流行元素作為一個覆蓋全社會的現(xiàn)象之一，在各個領(lǐng)域都有著極為豐富的內(nèi)涵;本文中的“流行元素”特指：“與體育活動有關(guān)的現(xiàn)代社會中的流行音樂、舞蹈、電影、短視頻新興舞蹈、網(wǎng)絡(luò)新興游戲等”。

2 流行元素對大課間體育活動資源開發(fā)現(xiàn)狀的影響

創(chuàng)新體育活動內(nèi)容、方式和載體，增強體育活動的趣味性和吸引力是學校體育工作的重要要求。大課間體育活動的內(nèi)容與形式等資源的創(chuàng)新與發(fā)展，是保障大課間體育活動高效率開展的基礎(chǔ)，因此探索新的體育活動資源開發(fā)渠道，充分利用體育活動資源是現(xiàn)代體育工作者的任務(wù)與職責所在。

近年來，大課間體育活動已經(jīng)成為各地中小學體育活動的重頭戲。隨著大課間體育活動如火如荼的開展，一系列的問題也隨之出現(xiàn)：活動的資源有限;活動的內(nèi)容、組織形式等方面欠合理;鍛煉效果不明顯[1]。很顯然部分學校的大課間體育活動并沒有真正意義上給學生提供一個很好的鍛煉平臺。問題出現(xiàn)在哪里？就中小學生的身心特點來講，不缺乏活動的興趣，但缺乏的是活動的方式。短視頻盛行的當下《哆啦舞》《Panama》《98K》進入課間操時，學生在操場上跟著強烈的節(jié)奏雀躍舞動，鬼步舞、騎馬舞、流行街舞，一時間，這些流行元素占領(lǐng)了大課間的主陣地。

2.1 大課間體育活動中的流行元素

流行元素作為一種體育活動資源，體現(xiàn)在以身體練習為其本質(zhì)特征，因此大課間體育活動中的流行元素經(jīng)常表現(xiàn)形式為：流行音樂、街舞、電影、網(wǎng)絡(luò)新興舞蹈、網(wǎng)絡(luò)新興游戲。隨著社會的進步、物質(zhì)生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃開展，新興的體育活動形式不斷涌現(xiàn)。青少年喜歡追求時尚，當然也喜歡追求新興的體育活動方式。流行元素的引入塑造了較好的學習和活動氛圍，先有教師帶動，后有學生自發(fā)，分別引入了一些新興的韻律健身操的內(nèi)容進入校園[2]。

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，為信息的更替、變化和流行元素的快速生成提供了溫床。并且流行元素的變化速度可謂是風馳電掣般，散播到了社會的各個空間，尤其突出的是學校。由視頻觀察可知觀看視頻總數(shù)的60%的大課間體育活動融入了流行元素，如流行樂、流行體育、流行舞蹈等內(nèi)容。大課間體育活動中的流行元素，也在跟著流行趨勢的變化不斷更新著且保持著它的獨有魅力。

2.2 融入流行元素的體育活動對青少年運動興趣的影響

體育活動不乏各種操類，然而在一定時期，不同形式的廣播體操，健身操，包括一些精心創(chuàng)編的健身舞，都已經(jīng)無法滿足學生們的鍛煉需求。由調(diào)查和錄像觀察中發(fā)現(xiàn)大課間體育活動中不斷涌現(xiàn)出流行元素，包括教師們利用學校自身優(yōu)勢創(chuàng)編了一些深受學生們喜愛的帶有流行元素的健身操。動感音樂、時尚舞蹈的融入，打破了傳統(tǒng)課間操的單一，改變“為鍛煉而鍛煉”的做法，帶給學生好玩的體育活動。喜歡新奇是孩子天性，有效地將大課間活動與體育鍛煉結(jié)合起來，讓孩子全面參與、樂意參與從而全面推進素質(zhì)教育。

2.3 帶有流行元素的體育活動所達到的實際鍛煉效果

大課間體育活動旨在豐富學生課余生活，磨練學生的意志品質(zhì)和道德品質(zhì)，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣，有效提高學生健康水平，形成堅持鍛煉的習慣和終生體育意識。流行元素進入大課間體育活動后打破了傳統(tǒng)課間操的單一，提高了學生運動興趣之外確實達到了很好的鍛煉效果。經(jīng)調(diào)查時下流行的《江南style》進行了研究，從生理角度看，它以3.6秒為一個周期將5個音節(jié)重復4次，而整首歌中5個音節(jié)的核心節(jié)奏重復了100次以上，其心律與強度的數(shù)據(jù)，這樣的節(jié)拍和初中組、高中組的中小強度的運動量幾乎相符，與小學組的小強度量，也就是讓他們感覺興奮的瞬間[3]。

3 流行元素獲取渠道探析

校園流行元素既是大眾文化的影響結(jié)果，也是學生對大眾文化的選擇結(jié)果[4]。鑒于此本論文主要從流行元素的傳播渠道以及學生接受信息的渠道進行分析。流行元素主要是通過大眾傳媒、社會和一些人與人之間的傳播。

如表1所示流行元素傳播中的大眾傳播媒介，主要是通過報紙雜志、電影電視、互聯(lián)進入到人們的視線和生活圈，而其具體表現(xiàn)形式主要有新聞專欄、時尚雜志、舞蹈類電影、綜藝節(jié)目、舞蹈比賽、大型晚會、網(wǎng)絡(luò)視頻;網(wǎng)絡(luò)電視轉(zhuǎn)播等，都使得大課間操的創(chuàng)編者和執(zhí)行者有了更廣闊、更便捷的信息渠道。如很多學校的校運會開幕式表演一般都會采用當下最紅的音樂或舞蹈，每年春晚到給中國人民的除了歡聲笑語更是成了一些專業(yè)編操人員的資料庫，《抖音》、《舞出我人生》1-5季更是在舞蹈元素，視覺沖擊、音樂制作等方面給了我們很多啟示。

大課間體育活動的組織者、參與者決定著其獲取流行元素的渠道，流行元素主要是通過大眾傳媒、社會和一些人與人之間的傳播。圖1所示，在簡要的流程圖中，我們不僅有大課間體育活動的所受的影響因素，還有大眾傳媒在學生獲取流行元素信息的紐帶作用，學生占有最核心位置，教師與學生直接決定著大課間的鍛煉效果。由同時流程圖可知，大課間體育活動資源開發(fā)就是根據(jù)大課間體育活動的需要將大課間體育活動的資源通過提煉轉(zhuǎn)化為大課間體育活動內(nèi)容的過程，而作為大課間體育活動的組織者、參與者、直接影響者都在一定程度上決定著大課間的。其中“其他”一項主要包括，國家政策，家長，社會環(huán)境等。

4 結(jié)語

流行元素的攝入，在很大程度上提升了學生的體育活動興趣;流行元素的特點具有普遍性，傳播性，時效性;對流行元素的攝入和引進缺少篩選、科學把關(guān);流行元素大課間體育活動在內(nèi)容資源的開發(fā)上要符合青少年的身心發(fā)展特點，具有趣味性。大課間體育活動資源的開發(fā)也有條不紊地進行，包括場地，器材、活動內(nèi)容、教育資源、活動的組織形式等，都在不斷的開發(fā)出，更廣、更便捷、更有效、更科學的體育活動形式。大課間體育活動資源開發(fā)，具有時代性;體育活動資源開發(fā)開始向課外、校外拓展。流行元素帶給青少年的熱情與活力，采用流行新興體育活動一定要有甄別與篩選，為大課間體育活動打開了一扇門，汲取了更多有益的養(yǎng)分與動力。

參考文獻

[1]田曉彧.安康市小學大課間體育活動現(xiàn)狀及內(nèi)容資源開發(fā)的研究[D].西安體育學院，2015.

[2]郭蕊.因地制宜巧組織有趣有效大課間[J].中國學校體育，2019（06）：90-91.

[3]孫振武，張娜.從《江南Style》走進校園對我國大課間體育活動創(chuàng)新與發(fā)展的啟示[J].中國學校體育，2013：24-25.

[4]袁玉華.“流行元素”對學生日常行為規(guī)范的影響及對策[J].現(xiàn)代教育科學，2011（08）：21-23.

作者簡介

李蘭（1990-），女，助教，研究生，鄭州科技學院，研究方向：體育教育訓練學。