向紅梅

摘?要：隨著社會經(jīng)濟及科學技術水平的高速發(fā)展，社會對勞動者各方面的素質(zhì)也隨之提出了更高、更細致的要求。即使高等學校不斷擴招，也沒能改變我國專業(yè)技術人才缺乏的現(xiàn)狀。中職教育的普及，使我國豐富的人口資源得以迅速、高效地轉(zhuǎn)化為勞動力資源，為改革發(fā)展做出了積極貢獻。

關鍵詞：中等職業(yè)教育;問題;發(fā)展對策

引言：

我國的職業(yè)教育始于19世紀60年代的洋務運動，且一直在借鑒先進國家的經(jīng)驗中不斷摸索前行。二戰(zhàn)后新中國成立以來，中國的職業(yè)教育得到了蓬勃發(fā)展，建立了各類應用型中專、技工學校和農(nóng)業(yè)中專，培養(yǎng)了大批技術人員和優(yōu)秀人才，有的成為社會政治、經(jīng)濟、文化建設方面的佼佼者，至今仍活躍在社會舞臺上。改革開放后，雖然國家一直重視職業(yè)教育，但隨著招生、招工的市場化，職業(yè)學校逐漸進入了低迷階段。基于此，對中等職業(yè)教育面臨的問題與發(fā)展對策的研究具有十分重要的意義。

一、中等職業(yè)教育面臨的問題

（一）家長觀念落后

中等職業(yè)教育的目的是為國家培養(yǎng)更多的技能型專業(yè)人才，而現(xiàn)在大多數(shù)家長與孩子的思想觀念陳舊，依然把考學放在第一位，在中等職業(yè)教育中基本上復制了普通高考等學歷教育考試的模式，以理論考試為主。這與職業(yè)教育堅持以就業(yè)為導向、注重培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)技能的發(fā)展方向產(chǎn)生了矛盾，造成了考試和教學的脫節(jié)，不利于中職教育的健康發(fā)展。

（二）弱化了職業(yè)教育的目的

所謂“技能高考”，是指對應普通高考模式，針對職業(yè)教育招生考試所采取的一種“以技能考試為主，以文化考試為輔”的職業(yè)教育高考形式。這種模式被譽為職業(yè)學生深入高級學習，走向終身教育學習通道的“立交橋”，因其“用最適當?shù)姆椒ǎx擇最適當?shù)膶W生，使學生進入最合適的專業(yè)，得到最恰當?shù)陌l(fā)展，為社會選拔輸送最適應社會需求的生源”而得到教育界及社會的普遍認同。然而，正因為此，導致大多數(shù)孩子上了中職，依然還是想繼續(xù)升學考大學，為考試而學技能，不能達到大力發(fā)展職業(yè)教育為我國培養(yǎng)職業(yè)人才的目的。

二、中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的對策

（一）強技能轉(zhuǎn)觀念

隨著技能高考的普及，越來越多的家長開始把技能高考當成升學的途徑，這也在一定程度上影響了中等職業(yè)教育的發(fā)展。為了中職教育能夠長期持續(xù)性的發(fā)展，一方面要加強中職品牌專業(yè)的宣傳力度，讓社會對中職專業(yè)有一個全新的認識并逐步認可，加強推進中職專業(yè)技能的發(fā)展，為社會各個領域輸送專業(yè)型人才，從而改變社會對中職的認知;另一方面要更新家長的觀念，突破傳統(tǒng)的升學考試方法，注重學生專業(yè)技能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

（二）加強特色專業(yè)的建設

加強職業(yè)學校的特色專業(yè)建設對職業(yè)學校的發(fā)展尤為重要。一是要引導中等職業(yè)學校根據(jù)自己的資源特點，建設和培養(yǎng)自己的特色專業(yè)，增強專業(yè)的靈活性和適應性，強化專業(yè)特色，拓展專業(yè)外延。二是對區(qū)域內(nèi)職業(yè)學校的專業(yè)進行整體化、差異化管理，將其打造成與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地區(qū)經(jīng)濟聯(lián)系緊密、具有地區(qū)特色優(yōu)勢、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)體系，并從中篩選出一批質(zhì)量較高、具有鮮明特色且與產(chǎn)業(yè)對接緊密的專業(yè)，將其作為重點品牌專業(yè)的新生長點。

（三）學生多參與實習和實踐，培養(yǎng)動手能力

學生渴望實習，希望有更多參與實踐的機會，而學校需要制定相應的制度以確保學生真正有所提高。首先，培養(yǎng)學生的“職業(yè)人”意識。宣傳“產(chǎn)學合作”五個“即”：工廠即學校，車間既課堂，師傅既老師，學生即學徒，作業(yè)即作品。讓學生在短時間內(nèi)樹立起“職業(yè)人”意識，適應社會的快速發(fā)展和變化。其次、傳統(tǒng)的考核方式要改變。書面考試很大程度上是對學生記憶力的考查，如果將考核的內(nèi)容擴大到實踐領域，注重動手能力的測試，比如讓學生在完成了一個學期的學習后能做出一定的產(chǎn)品或完成相應的任務，學生在學習的過程中就會更加注重實踐，提高自身理論能力、從業(yè)技能和創(chuàng)新能力。再次，充分利用學校實訓車間。承接大量來料加工業(yè)務，讓學生在真槍實彈的生產(chǎn)中提升動手實踐能力。最后，推行“工學結(jié)合”的培養(yǎng)模式，學校聯(lián)系校外企業(yè)實訓基地。讓學生積極參與其中，回來后讓學生寫出實習報告，列入期末考核的一項重要內(nèi)容。

結(jié)束語：

當前職業(yè)教育應進一步優(yōu)優(yōu)專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務發(fā)展能力，為企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展、振興崛起、全面建成小康社會提供強有力的技術技能人才支撐。同時，中職教育事關國家改革開放，事關國家轉(zhuǎn)型升級，要以長遠的眼光看待問題，打牢中職教育根基，為實現(xiàn)跨越式發(fā)展、共圓中華民族偉大復興中國夢培育大批技術型人才。

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