廖小艷

摘?要：小學(xué)是學(xué)生接觸正式教育的初始階段，所以如何對(duì)學(xué)生做好管理就成為目前班主任的主要工作任務(wù)?；诖?，作為一名新時(shí)期的小學(xué)班主任，內(nèi)心應(yīng)具備生本教育理念的意識(shí)，從而在基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的情況下實(shí)施合理的管理策略，使學(xué)生成為一個(gè)自律的人，爭(zhēng)取讓學(xué)生在未來(lái)能夠有良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生本教育;小學(xué)班主任;管理策略;班會(huì)活動(dòng);管理活動(dòng);班規(guī)制度

生本教育理念，即以學(xué)生為本，為學(xué)生而設(shè)計(jì)的教育，也就是說(shuō)教師在教育學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)，要做到一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生，享受教育的樂(lè)趣和兒童生命力量的神奇。基于此，作為一名新時(shí)期的小學(xué)班主任，必須要徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期的管理理念，更新自身的管理思想，從而創(chuàng)新管理策略，讓學(xué)生配合管理，最終師生共同構(gòu)建良好的班集體。下面，我將結(jié)合自身從事小學(xué)班主任這一職業(yè)的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生本教育理念下的小學(xué)班主任管理策略作以下幾方面論述：

一、以學(xué)生為本開展班會(huì)活動(dòng)

班會(huì)活動(dòng)可以是對(duì)近期學(xué)生表現(xiàn)的總結(jié)，而針對(duì)于班級(jí)管理而言，班主任可以將“管理”設(shè)置為班會(huì)主題與學(xué)生進(jìn)行探討，讓學(xué)生參與其中，從而使得班級(jí)管理工作更好地進(jìn)行。基于此，作為一名小學(xué)班主任，在開展班會(huì)活動(dòng)時(shí)，不能單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要讓學(xué)生真正參與到班會(huì)話題的討論當(dāng)中，共同對(duì)近期自己的表現(xiàn)做一個(gè)反思，為提升班級(jí)管理質(zhì)量增添助力。

比如，在班會(huì)活動(dòng)上，首先，我以板書的形式書寫了“班級(jí)管理”四個(gè)大字，先對(duì)學(xué)生講述了班級(jí)管理的意義，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“我們要不要為做好咱們班的管理工作付出努力呢？”然后得到了學(xué)生一致的肯定回答。然后，我將學(xué)生劃分成了活動(dòng)小組，對(duì)學(xué)生整體講述了他們?cè)诮诘谋憩F(xiàn)，讓學(xué)生在組內(nèi)對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，期望學(xué)生能夠做到有則改之，無(wú)則加勉。之后，我又對(duì)學(xué)生積極反思自己的態(tài)度，做了激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，極大程度上增加了學(xué)生為班級(jí)管理做貢獻(xiàn)的動(dòng)力。最后，我對(duì)此次班會(huì)活動(dòng)做了簡(jiǎn)單的總結(jié)，讓學(xué)生交流了在班會(huì)活動(dòng)中得到的收獲。這樣，我通過(guò)以學(xué)生為本開展以“班級(jí)管理”為主題的班會(huì)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生融入到了班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中，從而為高效提升班級(jí)管理質(zhì)量增添了助力。

二、以學(xué)生為本組織管理活動(dòng)

在傳統(tǒng)時(shí)期的小學(xué)班主任管理中，班級(jí)要如何管理都是班主任一人說(shuō)了算，學(xué)生總是在很被動(dòng)的情況下成長(zhǎng)，而這在新時(shí)期的教育環(huán)境下已經(jīng)不再是被人們認(rèn)可的管理方式。基于此，作為一名新時(shí)期的小學(xué)班主任，需要以學(xué)生為本組織管理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與管理活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到管理的意義，以求在實(shí)施管理工作時(shí)得到學(xué)生的積極配合，呈現(xiàn)出更加精彩的班級(jí)管理效果。

比如，在設(shè)置班級(jí)干部時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“這些班干部職位給你們的不僅僅是權(quán)利，更是責(zé)任和義務(wù)，我們需要為改善班級(jí)管理的效果共同做出努力?！睆亩l(fā)了學(xué)生的思考。然后，我以民主投票選舉的方式開啟了這次設(shè)置班級(jí)干部的活動(dòng)，根據(jù)投票數(shù)量的多少設(shè)置了班級(jí)干部，進(jìn)而對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“班級(jí)干部不是固定的，希望大家都能夠好好表現(xiàn)，也爭(zhēng)當(dāng)班干部為班級(jí)做貢獻(xiàn)?！敝螅彝ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生模擬班級(jí)混亂的場(chǎng)景，檢驗(yàn)了班干部的管理能力，對(duì)班干部做了恰當(dāng)?shù)墓芾碇笇?dǎo)。最后，我對(duì)這次活動(dòng)做了總結(jié)，希望學(xué)生能夠在良好的班級(jí)環(huán)境下好好學(xué)習(xí)。這樣，我通過(guò)以學(xué)生為本組織管理活動(dòng)，設(shè)置了能夠?yàn)閯?chuàng)建優(yōu)秀班集體做出貢獻(xiàn)的班干部，為呈現(xiàn)精彩的班級(jí)管理效果打好了基礎(chǔ)。

三、以學(xué)生為本設(shè)置班規(guī)制度

長(zhǎng)久以來(lái)，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”這句話都是被人們所充分認(rèn)可的，所以通過(guò)設(shè)置班規(guī)制度實(shí)施管理工作極有必要?；诖?，作為一名新時(shí)期的小學(xué)班主任，要在設(shè)置班規(guī)制度之前詢問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)，確保能夠得到學(xué)生的同意，從而以約法三章的方式一同與學(xué)生遵守所設(shè)立的班規(guī)制度，以求達(dá)到提升班級(jí)管理效率的目的。

比如，在設(shè)置班規(guī)制度時(shí)，首先，我以“無(wú)規(guī)矩不成方圓”這句話導(dǎo)入了這次活動(dòng)課題，為學(xué)生簡(jiǎn)單講解了中小學(xué)生日常行為規(guī)范的內(nèi)容。然后，我結(jié)合班級(jí)的具體情況設(shè)置了符合班級(jí)發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的班規(guī)制度，讓學(xué)生結(jié)合小組探討了這樣設(shè)置是否可行。之后，我在遵循學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了相應(yīng)的改善，得到了學(xué)生的充分認(rèn)可，進(jìn)而與學(xué)生制定了約法三章的條件，即設(shè)定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，希望學(xué)生可以遵守班規(guī)制度。最后，我做了活動(dòng)小結(jié)，讓學(xué)生交流了設(shè)置班規(guī)制度的感受。這樣，我通過(guò)以學(xué)生為本設(shè)置班規(guī)制度，極大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自我束縛意識(shí)和能力，切實(shí)達(dá)到了提升班級(jí)管理效率的目的。

總而言之，班級(jí)管理質(zhì)量的高低決定著每一名學(xué)生是否可以向良好的方向進(jìn)步與發(fā)展。基于此，作為一名新時(shí)期的小學(xué)班主任，必須要終身保持以學(xué)生為本的教育理念，實(shí)施恰當(dāng)?shù)墓芾聿呗裕瑥亩ㄔO(shè)優(yōu)秀的班集體，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理效益的最大化。

參考文獻(xiàn)：

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