肖麗娜

摘?要：語(yǔ)言表達(dá)能力分為口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒三歲時(shí)是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。長(zhǎng)期以來(lái)，培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力是家長(zhǎng)、教師共同關(guān)心的問(wèn)題。平時(shí)在工作中我一直在反思，認(rèn)為要讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到很好的發(fā)展，首先要激發(fā)孩子語(yǔ)言表達(dá)的興趣;引導(dǎo)幼兒愿意在一日生活中進(jìn)行語(yǔ)言交流;在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的活動(dòng)氛圍，留給幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)，最后是利用孩子最喜歡的游戲活動(dòng)，讓孩子在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)。

關(guān)鍵詞：小班;幼兒;語(yǔ)言;表達(dá);興趣;游戲

《指南》中指出：“語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力，通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知?！边@段話非常清晰地說(shuō)明了兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展對(duì)全面發(fā)展的價(jià)值，我們應(yīng)該重視幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。然而，幼兒正處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期，我們應(yīng)該抓住一切有利時(shí)機(jī)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的快速發(fā)展。

小班幼兒由于年齡特點(diǎn)的關(guān)系，他們喜歡玩具，喜歡游戲，游戲可以讓他們敢于思維，對(duì)自己的勞動(dòng)成果進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。因此，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，教師可以設(shè)計(jì)組織利于小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的游戲，幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、游戲是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要手段

小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，很難把自己想表達(dá)的意思表達(dá)清楚，但他們喜歡朗朗上口的兒歌、好聽(tīng)的故事、優(yōu)美的散文等。我們便要抓住這一特征，充分利用好每個(gè)有利的教育機(jī)會(huì)，靈活、隨機(jī)、有目的地對(duì)幼兒加以培養(yǎng)，激發(fā)他們語(yǔ)言表達(dá)的興趣，引導(dǎo)他們的語(yǔ)言能力。

在教學(xué)活動(dòng)中，老師精心設(shè)計(jì)幼兒喜歡的教玩具來(lái)吸引幼兒，以幼兒喜歡的卡通圖作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師以孩子喜歡的教玩具為抓手，啟發(fā)孩子們多說(shuō)話，漸漸地孩子們喜歡上了說(shuō)話，喜歡上了表演。在動(dòng)物朋友這本書(shū)里，老師做了很多可愛(ài)的動(dòng)物頭像，有小兔子、小花狗，小花貓等，在上課的時(shí)候，活動(dòng)室就沸騰起來(lái)：“老師，我喜歡小兔子”，“我喜歡小花狗”，“我喜歡小花貓”……老師抓住機(jī)會(huì)隨機(jī)問(wèn)：“為什么呢，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？”在老師的指導(dǎo)下，孩子們發(fā)言了：“小白兔白白的，我喜歡他?！薄靶』ㄘ垥?huì)捉老鼠，我喜歡他。”“小狗很可愛(ài)，我喜歡他?！痹诶蠋煹囊龑?dǎo)下，孩子們表現(xiàn)得可真不錯(cuò)。這個(gè)時(shí)候只要老師不吝嗇自己的稱贊，對(duì)每個(gè)幼兒都抱有積極的態(tài)度，幼兒那自信的話語(yǔ)就會(huì)脫口而出。這個(gè)時(shí)候讓幼兒談?wù)勛约盒闹械墓适戮筒浑y了。

有一次，發(fā)現(xiàn)班里的小朋友愛(ài)撒謊，我決定改掉孩子愛(ài)說(shuō)謊的毛病，給孩子們講《狼來(lái)了》的故事，最后和小朋友帶上狼和羊的面具一起表演了《狼來(lái)了》。放羊的孩子因?yàn)槎啻悟_人，村里人都不相信他，最后自己的羊被狼吃了，放羊的孩子傷心得哭了好長(zhǎng)時(shí)間。孩子們表演得棒極了，通過(guò)聆聽(tīng)和表演，孩子們的印象非常深刻，有小朋友說(shuō)謊，就會(huì)有小朋友說(shuō)：“再騙人，狼把你吃了。”逗得大家都笑了。這不僅成功地教育了撒謊的孩子，還激發(fā)了孩子們語(yǔ)言表達(dá)的興趣。

二、區(qū)域活動(dòng)游戲是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的有力保證

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是詞語(yǔ)、句子信息量的不斷積累過(guò)程，只有在孩子們的頭腦中不斷積累，孩子在運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候爆發(fā)力才會(huì)很強(qiáng)，才會(huì)流暢地表達(dá)出來(lái)。作為教師要十分注意自身語(yǔ)言質(zhì)量，在活動(dòng)中給幼兒樹(shù)立語(yǔ)言模仿的榜樣。

娃娃家是小班小朋友最喜歡的一個(gè)活動(dòng)，那么老師們就要精心布置一個(gè)小班孩子們喜歡的區(qū)域---娃娃家。當(dāng)然娃娃家有多種玩法，可以是給寶貝換衣服，還有客人的扮演等。平時(shí)每個(gè)小朋友都是被媽媽細(xì)心照顧著，在游戲中，小朋友會(huì)怎么樣呢？老師給小朋友設(shè)置了一個(gè)情景：今天天氣真晴朗，媽媽要帶寶貝去游樂(lè)園玩，游戲開(kāi)始了，“媽媽幫你換上漂亮的衣服去游樂(lè)園，快來(lái)?yè)Q衣服了，這么多衣服你喜歡哪件呢？快點(diǎn)，再晚了，就遲到了！”在老師的指導(dǎo)下，小朋友表現(xiàn)得很不錯(cuò)了。在客人扮演中小朋友學(xué)會(huì)了“您好！”“請(qǐng)進(jìn)”“請(qǐng)坐下”“請(qǐng)您喝茶”等一些待客用語(yǔ)，慢慢地小朋友的語(yǔ)言豐富多了。

在很多情況下幼兒不能用語(yǔ)言來(lái)及解決問(wèn)題，就開(kāi)始用“武力”或者“搶”這時(shí)候老師指導(dǎo)孩子們用語(yǔ)言解決問(wèn)題，“我們一起玩好嗎？”“你的玩具借我玩一下好嗎？”“謝謝你”、“不用謝”“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系”等。久而久之孩子們把這些禮貌用語(yǔ)運(yùn)用自如了。

隨著語(yǔ)言的豐富，表演區(qū)的孩子們也慢慢多了，有講故事的、有玩頭飾游戲的等，有個(gè)小朋友帶了個(gè)青蛙頭飾在那玩，一個(gè)人有點(diǎn)無(wú)聊，這時(shí)候老師走過(guò)來(lái)拿來(lái)了小鴨子頭飾，“我是小鴨子，嘎嘎嘎，你是誰(shuí)呀？”“我是小青蛙，呱呱呱?！边@時(shí)候迎來(lái)了好多小朋友要一起玩，看小朋友玩得很開(kāi)心，老師的辛苦是值得的。游戲不僅可以發(fā)展小朋友的語(yǔ)言能力，而且可以發(fā)展了小朋友的肢體動(dòng)作。

三、開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲是幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交流的根本要求。

小班幼兒剛剛?cè)雸@，在游戲過(guò)程中沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，作為老師我們應(yīng)主動(dòng)參與到游戲中去，在游戲中扮演主要角色，有意識(shí)地引導(dǎo)、用積極的情緒帶動(dòng)孩子一起游戲。在“傳球點(diǎn)點(diǎn)名”游戲中，有部分幼兒不能按照游戲規(guī)則來(lái)玩游戲，只是傳球，不會(huì)自我做介紹，在玩游戲的過(guò)程中還是得老師不斷提醒，在老師多次的引導(dǎo)中學(xué)會(huì)了自我介紹，幼兒現(xiàn)在都能說(shuō)出自己的名字了。第一個(gè)游戲還算順利。到了第二個(gè)游戲，很多幼兒還不能說(shuō)出旁邊小朋友的名字，需要其他小朋友或者老師的提醒。在玩拋球時(shí)，大部分幼兒還不會(huì)拋，也接不住，在玩的時(shí)候顯得很亂。老師把游戲規(guī)則多強(qiáng)調(diào)了幾遍，在反復(fù)玩的過(guò)程中，孩子們可以互相記住對(duì)方的名字。

游戲是幼兒的主要活動(dòng)，是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，也是教育的重要手段。小班時(shí)期是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師要充分掌握幼兒這一時(shí)期的年齡特征，充分抓住每個(gè)有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)教育，努力發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，為幼兒一生的發(fā)展打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

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