楊曉琳

摘 要：立德樹人作為教育的根本任務(wù)，指出培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。初三作為人生成長的重要階段，學(xué)生心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態(tài)，因為面臨著升學(xué)壓力，此時最需要關(guān)愛，最需要精心引導(dǎo)，最需要培養(yǎng)正確的立志方向，班級建設(shè)具有教育學(xué)生和影響學(xué)生成長的重要作用。文章從“班主任以身施教，小組評價體系，主題班會活動”三個方面淺析了日常班級管理的高度和藝術(shù)性。班級建設(shè)對于班主任來說，既是日常管理工作也是管理藝術(shù)，日積月累，千里之行始于足下，教育事業(yè)、教育理念積跬步而成。

關(guān)鍵詞：立德樹人;班級管理;以身施教;主題班會

立德樹人作為教育的根本任務(wù)，指出德育是本、是基石。教育有三個根本性問題，即培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人。基于立德樹人開宗明義，也對素質(zhì)教育的內(nèi)涵及其實踐有綱舉目張的意味。

初中階段作為人生成長的重要階段，是人生“拔節(jié)孕穗期”，特別是初三這一時期，學(xué)生心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態(tài)，同時面臨著升學(xué)壓力，考試成績也是家長和社會的主要訴求。在這樣的情況下，如果只是片面強調(diào)“分數(shù)”會給學(xué)生帶來很大的身心負擔(dān)，此時最需要關(guān)愛，最需要精心引導(dǎo)，最需要培養(yǎng)正確的立志方向。完成以上三個需要以實現(xiàn)立德樹人，集體的環(huán)境是非常重要的，而班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、同學(xué)交往的平臺，班級建設(shè)具有教育學(xué)生和影響學(xué)生成長的重要作用。

筆者長期任教初三化學(xué)，長期接任初三畢業(yè)班班主任工作，深知在開展重理想信念、責(zé)任意志教育、班級文化建設(shè)等方面重要性，因此在班級管理的方法上不拘一格，根據(jù)學(xué)生的具體情況和特點，因材施教，充滿“藝術(shù)性”的管理，助力學(xué)生健康地自我成長，將立德樹人落實到每天的日常教學(xué)中。

一、班主任以身施教，滋潤學(xué)生心田

班主任作為德育工作的專業(yè)人員，是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者，是學(xué)生成長發(fā)展的重要他人和人生導(dǎo)師，對學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。習(xí)近平總書記明確要求：“讓有信仰的人講信仰”。在落實立德樹人根本任務(wù)上，班主任必須旗幟鮮明、毫不含糊。謹記“心有所信，方能行遠?！崩硐胄拍罨蛐叛鰧τ谇嗌倌甑某砷L具有特殊重要的意義。

班主任要有高尚的品質(zhì)，做到以身作則，常常會有“潤物細無聲”之效，使學(xué)生感到可敬可信。親其師，才能信其道，這就更加說明班主任自身信仰在教育教學(xué)中十分重要。如果說“師”是人格魅力，“道”是真理魅力，那么真理魅力需要人格魅力來襯托和支撐?？鬃釉唬骸捌渖碚涣顒t行，其身不正，雖令不從。”班主任用自己的人格魅力為學(xué)生做榜樣，能真誠地傾聽他們的心聲，理解他們的困惑，幫助他們樹立解決困難的信心，用愛如春風(fēng)化雨般滋養(yǎng)學(xué)生的心田，與學(xué)生身心默契的心靈對白。班主任不僅僅是修枝剪葉的“園丁”，更是“船夫”，要成為學(xué)生靈魂的“擺渡人”，用健康積極的心態(tài)直接影響學(xué)生，從心靈上震撼學(xué)生、打動學(xué)生。

例如，班主任與學(xué)生的情感溝通絕不是簡單的三言兩語，浮于表面的交流，而是以心換心的溝通。班主任要真正深入學(xué)生的心靈深處，了解學(xué)生的心理需要、學(xué)習(xí)動機和發(fā)展需求，用真誠的關(guān)愛去感染學(xué)生。學(xué)生能否接受班主任的幫助，與溝通的語言、語氣、說話的角度有很大關(guān)系，這就需要班主任更多地注意談話藝術(shù)，做到有效溝通。

當學(xué)生出現(xiàn)問題時，給學(xué)生訴說理由的機會，切不可在沒有了解事情緣由時武斷地處理。認真地聽學(xué)生把事情經(jīng)過講完，不但摸清了事實經(jīng)過，而且贏得了思考解決問題的時間，掌握好學(xué)生的心理特征，在深思熟慮之后方可處理。學(xué)生會從教師恰當?shù)奶幚矸绞街薪o班主任定位和評價。

二、善用小組評價，促進全體進步

從高處著眼、小處入手，建小組評價體系促進全體進步?！盁o規(guī)矩不成方圓”，初接班主任，不但要先立規(guī)矩，嚴明紀律，規(guī)范行為，還需宣揚“榜樣的力量是無窮的”，善于樹立班級良好形象以達事半功倍之效。筆者充分了解班級的實際情況，抓住學(xué)生的心理特征，尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生共同制定班級公約，從晨檢到早讀，從課間到課堂，從早操站隊到午餐午休，從紀律作業(yè)到衛(wèi)生儀表，各個方面都進行了全面細致的規(guī)范和要求。學(xué)生對班級的認同感和歸屬感源于班級文化建設(shè)。

化整為零，在班級推行小組綜合評價制度，然后在小組建設(shè)方面，充分發(fā)揮民主，調(diào)動學(xué)生的積極性。如組長由學(xué)生推薦，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀具有正面影響力的學(xué)生，而組長又根據(jù)學(xué)生情況分成幾個梯隊選擇組員，組建“異質(zhì)”小組且由組長負責(zé)制的學(xué)習(xí)共同體。因組建小組、制定規(guī)則是在學(xué)生中充分討論形成的，關(guān)于考核體系中的加分、減分項，也是學(xué)生認同且有可操作性的。班級采用小組總分評分制度，極大調(diào)動了組長的責(zé)任心和小組成員的集體榮譽感，每周評分一次班會課反饋，組長總結(jié)各小組的表現(xiàn)，班長針對班級情況提出新的要求，對總分位于前列的小組和進步較大的小組給予表揚，學(xué)生都是渴望被教師和同學(xué)肯定的。表揚創(chuàng)新多種形式，采取獲獎同學(xué)互相寫頒獎詞、學(xué)習(xí)用品獎勵、頒發(fā)獎狀等形式，每周學(xué)生都熱烈期盼著班會課的總結(jié)活動，小組以此互相激勵。

當然，在小組評價過程中會遇到不少問題，解決問題仍然要依靠學(xué)生，正是在班主任和學(xué)生共同的努力下，在解決一個個突發(fā)問題的過程中，學(xué)生的自我管理能力不斷增強，自發(fā)向上進取的意識在小組中形成共識。學(xué)生在參與班級管理和文化建設(shè)過程中，提升了主動解決問題、獨立思考等綜合能力，培養(yǎng)了集體榮譽感，促進全體學(xué)生共同進步成長。

三、創(chuàng)新主題班會，點燃“火焰”

主題班會是活動課程中的思政課，主題班會針對性強、感染力大、教育面廣，是德育教育的重要渠道。班主任是主題班會的指導(dǎo)者，能充分發(fā)揮德育功能，與學(xué)生進行情感和思想交流，培養(yǎng)其和諧的、積極向上的健康心理，形成良好的思想品德。實踐證明，主題班會是加強學(xué)生政治思想教育的有效形式，對班集體的形成和發(fā)展起重大作用。主題班會作為建設(shè)優(yōu)秀班集體的載體，在實施素質(zhì)教育、立德樹人方面起到不可替代的作用。

蘇格拉底有一句格言：“教育不是灌輸，而是點燃火焰！”點燃學(xué)生對生活的感激和珍惜之情，在學(xué)生心里種下希望的“種子”，這是一種大愛，是為學(xué)生的一生幸福負責(zé)的態(tài)度。學(xué)生參與主題班會的活動中，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀，有利于學(xué)生的自我教育，有利于學(xué)生提高實踐能力，有利于學(xué)生感受友情的力量，有利于學(xué)生情感層次的提升。

初三學(xué)生正處于青春期，認知水平有限，判斷是非的意識不強，簡單的說教不能令他們信服，而形式多樣的主題班會能吸引所有學(xué)生參與進來，圍繞確定的主題，通過每位學(xué)生之間的交流、合作，每個個體都能通過觀察、思考、體驗來實現(xiàn)自我教育。因為體驗是學(xué)生道德生成的基礎(chǔ)，只有學(xué)生切身體驗的東西，才能入腦入心，才能對人生的成長與發(fā)展起到巨大的引導(dǎo)作用。

班會的主題選擇是多種多樣的，不但有學(xué)期的整體規(guī)劃，也要有靈活機動，不但重視主題班會過程的生成性，也側(cè)重樹立遠大理想、崇尚英雄人物、學(xué)習(xí)方法優(yōu)化提升等方面內(nèi)容。開展以學(xué)生為主，教師為引導(dǎo)的班會活動，激發(fā)其內(nèi)在的能動意識，主動地進行自我管理，有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境。主題班會是培養(yǎng)學(xué)生品德的活動，更要重視價值引領(lǐng)。例如疫情期間，網(wǎng)上班會主題活動，進行了“科技力量戰(zhàn)勝疫情”“珍愛生命”“向抗疫英雄學(xué)習(xí)”等主題班會活動。

四、結(jié)語與感悟

陶行知說過：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué);惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”作為一名班主任，要有終身學(xué)習(xí)的精神，才能更好地理解和接近新生代的學(xué)生，不斷加強和創(chuàng)新意識，運用靈活的管理方法，為班集體立德樹人文化建設(shè)創(chuàng)建提供可行路徑。

班主任要切實關(guān)心每一位學(xué)生，懂得欣賞每一位學(xué)生的優(yōu)點，打造一個積極向上、民主平等、充滿活力的班級是長期的、艱巨的任務(wù)。相互尊重是成功交流的關(guān)鍵，教師的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生依賴和尊敬的最好辦法，平和及其理解的談話以及高于常人的耐心是異常重要的。教師的胸懷可以像大海一樣，容納學(xué)生的錯誤，幫助他們改正，指引正確的方向。為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進每位學(xué)生在德智體美等方面的全面發(fā)展。班級建設(shè)對于班主任來說，既是日常管理工作也是管理藝術(shù)，日積月累，千里之行始于足下，教育事業(yè)、教育理念積跬步而成。

參考文獻

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