何偉

摘要：為了滿足現(xiàn)階段下我國高職計算機教學(xué)的具體需求，除了要保障學(xué)生知識儲備和個人技能的培養(yǎng)之外，還要重視學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，高職院校的教學(xué)也迎來了機遇和挑戰(zhàn)。高職院校只有結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，將學(xué)生職業(yè)核心能力的培育作為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)模式，改善教育手段，才能夠真正體現(xiàn)出高職教育的突破和創(chuàng)新。本文主要從職業(yè)核心能力的內(nèi)涵進(jìn)行分析，針對性地提出學(xué)生職業(yè)核心能力培訓(xùn)下高職計算機教改的具體措施，從而有效促進(jìn)高職教育事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新，提升教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)核心能力;教育教學(xué);高職院校;計算機教改

在科技飛速發(fā)展的今天，信息化技術(shù)的推動凸顯出計算機教學(xué)在現(xiàn)代教育中的重要地位。計算機是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，要想體現(xiàn)出學(xué)科教育價值，就要在基礎(chǔ)知識和綜合能力培養(yǎng)的過程中，重視學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。為此，高職院校計算機教育教學(xué)工作就要立足于時代發(fā)展潮流，從學(xué)生具備的職業(yè)核心能力出發(fā)，深入探究計算機教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，從而能夠在實踐探究的過程中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，滿足社會對于不同類型的人才需求。

一、職業(yè)核心能力的內(nèi)涵

職業(yè)核心能力，是建構(gòu)在教育方針與學(xué)科具體教學(xué)實踐之間的中間媒介。教育部門根據(jù)知識經(jīng)濟時代的發(fā)展態(tài)勢，立足于學(xué)生的未來發(fā)展需要，要求各學(xué)科在教學(xué)實踐過程中要根據(jù)學(xué)科的教育功能提出各自的核心能力。高職院校所強調(diào)的職業(yè)核心能力，是除了專業(yè)知識和專業(yè)技能外，從事社會各行業(yè)所需要的與人交流、團隊合作、自我學(xué)習(xí)、解決問題以及信息處理等能力。換言之，就是學(xué)生走上職業(yè)崗位后所應(yīng)具備的社會能力和專業(yè)能力。

二、高職計算機教育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職計算機專業(yè)學(xué)生實踐能力不足的情況較為顯著，這是因教學(xué)時教師依舊習(xí)慣應(yīng)用以往的教學(xué)模式，加之“大班授課”的現(xiàn)象時有發(fā)生，某些高職教師僅注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，一味把專業(yè)知識講授當(dāng)做主導(dǎo)，擠占了較多教學(xué)時間，未給予學(xué)生充裕的時間自主思考、學(xué)習(xí)與實踐。并且，教師往往匱乏充裕的時間為學(xué)生答疑解惑，導(dǎo)致高職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識技能時一知半解，弱化了其學(xué)習(xí)熱情，難以對其職業(yè)核心能力予以培養(yǎng)。就高職學(xué)生來講，學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平均具有較大區(qū)別。然而，目前的高職教學(xué)中，教師對計算機專業(yè)課程講解時未對學(xué)生個體差異予以高度關(guān)注，對所有學(xué)生均適用同一教學(xué)方式，使得教學(xué)效果兩極分化，基礎(chǔ)水平高的學(xué)生往往會因?qū)W習(xí)內(nèi)容簡潔而失去學(xué)習(xí)熱情，基礎(chǔ)水平不高的學(xué)生因難以契合教學(xué)進(jìn)度而放棄學(xué)習(xí)，對基于學(xué)生職業(yè)核心能力培育的高職計算機教改產(chǎn)生了阻礙。

三、基于學(xué)生職業(yè)核心能力培育的高職計算機教改措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

基于學(xué)生職業(yè)核心能力培育的高職計算機教學(xué)改革絕對不是對學(xué)生的知識儲備進(jìn)行規(guī)范，而是通過思維意識的拓展，讓學(xué)生更好的利用所學(xué)知識內(nèi)容解決現(xiàn)實生活中遇到的各種問題。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合自身的思想來靈活運用知識技能，并轉(zhuǎn)換計算機思維和專業(yè)思維意識，將其應(yīng)用到職業(yè)和工作中來，此時職業(yè)核心能力的培養(yǎng)就已經(jīng)初顯成效。為此，高職計算機專業(yè)教師在教育教學(xué)的過程中，要避免傳統(tǒng)教學(xué)理念下對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果的強調(diào)，重點通過職業(yè)思維的滲透，讓學(xué)生能夠以職業(yè)發(fā)展為個人訴求，增強個人的計算機實踐應(yīng)用能力，并隨著時代發(fā)展的具體需要，培養(yǎng)個人的專業(yè)崗位能力。為了增強高職學(xué)生個人實踐和應(yīng)用能力，教師可以采用項目教學(xué)法的方式，融合理論知識和實踐能力，構(gòu)建出以學(xué)生為主體，利用教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主分析和自主探究能力的教育教學(xué)模式。在高職計算機教學(xué)中開展項目教學(xué)，就是結(jié)合職業(yè)發(fā)展的具體需求，選擇具有典型性質(zhì)的教育活動，通過教師的實時性引導(dǎo)，結(jié)合具體信息資料創(chuàng)設(shè)項目實例。在搜集資料完畢后，再從教師給出的問題出發(fā)，通過小組研究協(xié)作，運用已有的知識創(chuàng)造性地解決問題，進(jìn)而完成教師布置的項目學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）重視校企合作，強化學(xué)生的職業(yè)核心能力

校企合作是當(dāng)前時代發(fā)展下衍生出來的一種新型人才培養(yǎng)機制，這也成為了高職教育計算機專業(yè)課程的改革內(nèi)容。校企合作的主要意義是將現(xiàn)有的理論知識內(nèi)容向著職業(yè)核心能力的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過校企合作的教學(xué)方式體現(xiàn)出現(xiàn)代化人才培養(yǎng)機制，并在學(xué)校、社會以及企業(yè)不同部分的合作下，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化建設(shè)。在高等職業(yè)教育改革深入發(fā)展的前提下，高職院校的校企合作工作也取得了巨大的進(jìn)程。計算機課程具有超強的實用性特點，在校企合作的過程中就需要重視對學(xué)生技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生未來的工作意向、個人需求以及個人能力等創(chuàng)設(shè)個性化的實習(xí)平臺，通過實習(xí)過程中的計算機應(yīng)用操作，掌握職業(yè)化相關(guān)的技能，加強就業(yè)競爭力，掌握就業(yè)機會。

（三）課程體系的合理設(shè)置

為了全面提升學(xué)生的職業(yè)核心能力，高職院校還要做好課程體系的優(yōu)化與整理。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的課程體系和教育內(nèi)容已經(jīng)不能滿足社會對于人才的具體需求，高職院校就要對計算機課程教學(xué)開展明確定位，合理協(xié)調(diào)不同課程設(shè)計模塊的具體內(nèi)容，專業(yè)性的制定人才培養(yǎng)方案，并結(jié)合學(xué)生的就業(yè)意向和當(dāng)前的就業(yè)前景制定教學(xué)內(nèi)容。高職院校在開展教育教學(xué)之前還要做好應(yīng)用人才市場的調(diào)研，結(jié)合市場對計算機專業(yè)人才的具體設(shè)定課程體系。在高職高專院校計算機課程改革中，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制訂是必要的，這需要實現(xiàn)計算機課程各個教學(xué)模塊的協(xié)調(diào)。在基礎(chǔ)課程設(shè)定中，主要是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程，計算機知識應(yīng)用課程，計算機及硬件組裝和維護課程等。這類課程內(nèi)容的設(shè)定能夠幫助學(xué)生掌握計算機專業(yè)知識內(nèi)容，增強學(xué)生的合作和溝通能力，并從促進(jìn)個人職業(yè)道德能力道德培養(yǎng)。而在核心課程設(shè)定中，重點要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和設(shè)計、JAVA 程序設(shè)計課程等，增強學(xué)生的職業(yè)核心能力，促進(jìn)軟件應(yīng)用、代表編程以及項目開發(fā)等具體能力。在就業(yè)上崗能力課程設(shè)置環(huán)節(jié)中，需要進(jìn)行職業(yè)資格考試培訓(xùn)課程、就業(yè)指導(dǎo)課程、上崗實習(xí)課程等的設(shè)置，以有效增強學(xué)生的技能實踐能力及就業(yè)上崗適應(yīng)能力。

四、結(jié)束語

高職院校在計算機教育教學(xué)過程中，除了要重視基礎(chǔ)知識和理論內(nèi)容的教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生思維意識以及個人能力方面的培養(yǎng)。高職學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)是當(dāng)前計算機專業(yè)教師關(guān)注的主要問題，也是一項系統(tǒng)性的工程內(nèi)容。在今后的教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代發(fā)展潮流和社會對計算機人才的實際需求制定教學(xué)方案，采取有效教學(xué)手段，整體性提升學(xué)生的專業(yè)核心技能，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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