李玉霞

摘?要：小學(xué)語文高年級的教學(xué)與之前的教學(xué)有著很大的不同，高年級的教學(xué)有著承前啟后的作用。通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的知識，養(yǎng)成了一定的習(xí)慣，培養(yǎng)了一定的能力，因而高年級的教學(xué)要呈現(xiàn)出與以往不同的特點，不能再將學(xué)生當(dāng)成一無所知的孩子來教。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué);小學(xué);高段;語文

隨著教育的飛速發(fā)展與進步，現(xiàn)代化的小學(xué)語文課堂已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。我們需要引進和創(chuàng)新更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，促使語文課堂變得更加活力四射，帶給學(xué)生更多重的感官刺激，進而促使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性更加高漲，提高小學(xué)語文的教學(xué)效果。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地探索和實踐如何恰當(dāng)?shù)剡M行語文教學(xué)，從而實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)效果的全面提升。

一、重視語言藝術(shù)，提升課堂教學(xué)效果

課堂語言教學(xué)看似是一件簡單的事，但其實不然。真正運用好課堂教學(xué)語言上好一堂課，并且取得良好的教學(xué)效果，并非是每一位教師都能夠辦到的事情。嚴格來說，課堂教學(xué)語言是一門藝術(shù)，想要學(xué)好這門藝術(shù)，必須下功夫不可。眾所周知，教師的教學(xué)語言應(yīng)該盡可能的通俗易懂、富有情趣，具有感染力和一定的啟發(fā)性。筆者從多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗中感到：口語化的教學(xué)語言是一種極為有效的教學(xué)語言?？谡Z化的教學(xué)語言滿足前面提到的通俗易懂等諸多特點，便于學(xué)生理解，容易拉近學(xué)生與教師之間的距離，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，因而更容易達到較好的教學(xué)效果。

但是，筆者發(fā)現(xiàn)有的教師，尤其是一些年輕的教師對于口語化的教學(xué)語言不太注重，在和他們的談話中得知，他們認為口語太過平庸，不夠精彩，無法調(diào)動起學(xué)生的情緒。他們中的很多人在上課之前都會將課堂上要說的話設(shè)計一遍。這樣一來等同于課堂上說得大多都是書面語，聽起來似乎很精彩，但對于小學(xué)生來說，其所能接受的程度卻是很低的，所以教學(xué)效果也可想而知。這種做法，從動機上就錯了。因為課堂上的精彩，主要來自于學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的精彩才是真正的精彩，課堂不是教師顯示自己“才華”的地方。所以，真正感人的、有效的教學(xué)語言，應(yīng)該是規(guī)范的、親切的、自然的口語。憑借不錯的口頭語言，就能夠讓課堂教學(xué)變得有聲有色。

二、課上探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生探究能力

翻轉(zhuǎn)課堂的實現(xiàn)需要信息技術(shù)作為支撐，而教師的信息化教學(xué)水平則決定了翻轉(zhuǎn)課堂能否實現(xiàn)，以及實現(xiàn)的效果如何。在課前，教師需要廣泛搜集有關(guān)資料，并進行信息整合，最后精煉成一個簡短的課件進行呈現(xiàn)，可以是一個短視頻，也可以是一個精美的ppt，從而幫助學(xué)生迅速抓住學(xué)習(xí)重點。

例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》內(nèi)容時，作為一個皇家園林，圓明園的富麗堂皇是不可想象?？上У氖菆A明園被毀前的照片少有留存，現(xiàn)在的人已經(jīng)很難有這種眼福了。不過，法國作家雨果在《致巴特勒上尉的信》中，對圓明園的這種富麗堂皇做了最貼切的描述。結(jié)合這些文字，以及圓明園的斷壁殘垣，形成強烈的對比，激發(fā)起學(xué)生的情感。接著通過多媒體展示英法聯(lián)軍攻入北京時的影像資料，進一步增強教學(xué)視頻的感染力。借此，就很好地實現(xiàn)了本課教學(xué)的情感目標(biāo)，激發(fā)起了學(xué)生的民族情感和愛國熱情?？梢姡D(zhuǎn)課堂利用現(xiàn)代化的技術(shù)和設(shè)備優(yōu)勢，能夠有效促進教學(xué)目標(biāo)的達成，構(gòu)建高效課堂。

三、采用讀寫結(jié)合，提升讀寫雙重能力

怎么做到有感而發(fā)呢？找到自己所讀的興趣，更要找到自己所寫的興趣，然后再有針對性地根據(jù)愛好進行適度的寫作。大家都知道，興趣是最好的老師，沒有興趣的東西不會持久。閱讀如此，寫作更是如此。在讀書的過程中要找到自己的真正興趣所在，然后借此興趣點燃寫作的欲望，再在寫興趣的過程中豐滿自己的筆意。小學(xué)生的生活總是多姿多彩的，即便是感到枯燥無味也總是有不同之處。無論是多姿多彩還是枯燥無味，既然有感就有話可說，這就有了很好的寫作素材——素材選好了，角度選好了，就很容易做到有感而發(fā)，有感而發(fā)的作文，一般不會很差。

例如，在教學(xué)《鳥的天堂》內(nèi)容時，教師可以從學(xué)生感興趣的圖片入手，吸引大家走進“鳥的天堂”。那美麗迷人的南國風(fēng)光撲面而來，滿眼蓬勃的綠意，生機無限;滿樹歡樂的鳥兒，縱情歌唱。然后，采用“自主朗讀、談感悟”的方法，讓學(xué)生自我去體會，去領(lǐng)悟;并抓住寫樹和鳥的幾個重點段落的閱讀，從“點”到“面”，讓學(xué)生充分感受“樹”和“鳥”互相依存的融洽關(guān)系，感悟大自然中無處不在的整體和諧性，使學(xué)生實現(xiàn)一次人文精神的升華;既做到了尊重學(xué)生、發(fā)揚民主、張揚個性，又把更多的學(xué)習(xí)空間和時光讓給了學(xué)生。最重要的是抓住“點面結(jié)合描述景物的方法”來指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓語文課堂的“讀”與“寫”完美結(jié)合，相得益彰。

總而言之，我們在教學(xué)時必須關(guān)注教學(xué)的有效性問題。筆者以上提到的幾點僅是自己在教學(xué)實驗中得來的經(jīng)驗，實屬粗淺，還望諸位能夠?qū)πW(xué)語文有效教學(xué)不斷探索，尋找更為有效的實現(xiàn)路徑，使小學(xué)語文教學(xué)越來越好，使越來越多的學(xué)生喜歡上這門學(xué)科。

參考文獻：

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[2]劉曉華.淺議小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化策略[J].中國校外教育，2017（35）：123.