李艷然

摘 ?要：在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的這個時代，學(xué)前教育也被教育部門高度重視。其中，閱讀興趣的培養(yǎng)與探析是相對重要的一環(huán)。閱讀可以引導(dǎo)幼兒發(fā)展智力、開闊視野等。而學(xué)前教育的主體是心智尚未發(fā)育完全的幼兒，教師需要對其進(jìn)行特殊化的指導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)其閱讀興趣。該文主要探討學(xué)前教育中幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。首先分析學(xué)前教育中閱讀的重要性，進(jìn)而找尋合適的方法培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，最終升華為學(xué)前教育中幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 ?幼兒 ?閱讀興趣 ?培養(yǎng) ?智慧

中圖分類號：G420 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（c）-0189-03

Abstract： In this era of vigorous development of education， preschool education is also highly valued by the education department. Among them， the cultivation and analysis of reading interest is relatively important. Reading can guide children to develop intelligence and broaden their horizons. The main body of pre-school education is the children whose minds are not yet fully developed， so teachers need to give them special guidance and cultivate their reading interest. This paper mainly discusses the cultivation of children's reading interest in preschool education. First of all， the importance of reading in preschool education is analyzed， and then appropriate methods are found to cultivate children's reading interest. Finally， the significance of cultivating children's reading interest in preschool education is promoted.

Key Words： Preschool education; Children; Reading interests; Cultivation; Wisdom

在如今高速發(fā)展的多媒體信息時代，各行各業(yè)都有一定程度的突破，其中教育事業(yè)也不例外。其中學(xué)前教育作為一般人的教育起點(diǎn)，發(fā)揮著十分重要的作用。現(xiàn)階段學(xué)前教育開始注重幼兒閱讀興趣的養(yǎng)成，而正確的閱讀對幼兒的身心健康都有好處。閱讀可以豐富一個人的知識面，同時也可以幫助形成獨(dú)特的理解思維。幼兒園階段的教師需要緊抓這一點(diǎn)，對年紀(jì)較小的幼兒進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)。該文就學(xué)前教育合理化教學(xué)展開措施，促進(jìn)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)展開討論，以下是筆者的淺見。

1 ?學(xué)前教育中閱讀的重要性

1.1 早期的閱讀興趣培養(yǎng)可有效促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展

閱讀是一個啟發(fā)智慧的過程。學(xué)前教育時期的幼兒對周身的世界充滿著好奇，在這一階段進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)可以有效促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。例如幼兒在日常進(jìn)行閱讀的時候，會對好奇、疑惑的事物提出問題，家長或是教師進(jìn)行解疑。在這一個階段中，幼兒對了解到的事物進(jìn)行理解與消化，逐漸形成自己的思維能力[1]。

學(xué)前教育的閱讀與觀察可以促進(jìn)幼兒逐漸形成認(rèn)知，進(jìn)而幼兒可以展開思考，促進(jìn)思維能力的鍛煉。

1.2 早期的閱讀有益于幼兒豐富認(rèn)知

閱讀是一個拓寬視野的過程。學(xué)前教育的書籍多是圖文并茂的書籍，幼兒在進(jìn)行閱讀的過程中可以了解到豐富的知識。

首先，幼兒由于所接觸的事物較少，書籍上的內(nèi)容容易對其產(chǎn)生吸引力。由吸引力產(chǎn)生的好奇心會引導(dǎo)幼兒繼續(xù)閱讀。而書籍上的知識包羅萬象，幼兒可以從中獲得各色各樣的知識。

1.3 早期的閱讀可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)自思考能力

在學(xué)前教育階段，幼兒早期多是在家長和教師的陪同下進(jìn)行閱讀。幼兒和家長、幼兒和教師之間形成溝通的橋梁，一開始的階段互動頻繁，因為主要是家長和教師進(jìn)行引導(dǎo)閱讀。在遇到問題時，由教師和家長進(jìn)行解答疑惑[2]。

而隨著閱讀的深入和時間的延長，幼兒需要逐漸學(xué)會獨(dú)自閱讀。教師和家長在旁邊進(jìn)行必要的引導(dǎo)。同時可以布置相應(yīng)的閱讀作業(yè)。在閱讀結(jié)束后表達(dá)自己的感受。這時候幼兒的獨(dú)立能力增強(qiáng)，幼兒可以自己概述一個故事，有自己的獨(dú)特見解。這種方式極大程度上鼓勵幼兒進(jìn)一步思考，思維不是淺層次地停留在閱讀階段。因此早期的閱讀可以有效培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力。

1.4 早期閱讀促進(jìn)幼兒語言方面的培養(yǎng)

在早期教育的閱讀階段，幼兒可以通過文字和圖畫進(jìn)行書籍意思的理解。同時這一階段幼兒的口頭語言能力發(fā)展最為迅速，幼兒開始產(chǎn)生認(rèn)識音色等事物，并開始嘗試用自己的語言表達(dá)看法。因此，展開幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)可以有效培養(yǎng)幼兒的口頭語言能力。

同時，由于幼兒在這一階段模仿能力很強(qiáng)。在學(xué)前教育的閱讀中，幼兒會通過書籍上的語言文字和圖畫形成自己的理解，而后逐漸開始涂涂畫畫進(jìn)行自己的模仿。由此可見，這一階段可以促進(jìn)幼兒書面語言的學(xué)習(xí)。

2 ?學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的措施

2.1 合理利用繪本

由于學(xué)前教育中，幼兒的年齡較小。用繪本通過繪畫和文字對幼兒進(jìn)行意思的傳導(dǎo)，通常繪本都通俗易懂。因此，家長和教師大多選擇繪本讀物對其進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)。

在選擇繪本的過程中，教師需要重視所選擇繪本的合理性。教師需要選擇圖片和文字占比合理的繪本。繪圖過多的繪本會使幼兒只重視瀏覽其中的繪圖，而不重視文字學(xué)習(xí)。而文字過多的繪本會因為幼兒心智尚未發(fā)展成熟，幼兒不容易對其產(chǎn)生興趣，這種情況會極大程度地影響幼兒閱讀的效率[3]。

教師不僅要選對繪本，還需要合理運(yùn)用繪本進(jìn)行幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。例如，對于不同年齡段的幼兒，教師需要進(jìn)行不同階段的教學(xué)指導(dǎo)。對于年紀(jì)偏小的學(xué)生，教師需要多加引導(dǎo)，選擇繪圖較多的繪本，指引幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。隨著年齡的增加，教師對于稍大年齡的幼兒，可以選擇繪圖適當(dāng)少的繪本，同時，適當(dāng)?shù)販p少陪同閱讀的時間，讓幼兒學(xué)會獨(dú)自閱讀、獨(dú)自思考。

2.2 運(yùn)用形式豐富的閱讀引導(dǎo)

教師可以通過創(chuàng)新指引的閱讀形式對幼兒進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒園內(nèi)任何事物的放置都有其道理和用途，走廊上的指示牌告訴幼兒行走的路線，餐廳里的提示牌告訴幼兒“食不言”。教師可以有效運(yùn)用這些提示性的物件對幼兒進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)。例如在閱讀空間，教師可以張貼有關(guān)閱讀要求的貼紙，以圖文并茂的形式告知幼兒閱讀的要求。同時在生活與學(xué)習(xí)中，多提問幼兒相關(guān)標(biāo)識和指示牌的意思，幫助幼兒構(gòu)筑個性化并且合理化的理解世界。

在學(xué)前教育中，合理的閱讀引導(dǎo)可以有效提升幼兒的閱讀興趣。

2.3 進(jìn)行實際活動培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的養(yǎng)成

除了繪本、指示牌等實際物件，教師也可以通過實際活動來培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的養(yǎng)成。

在日?；顒又?，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己做一個相關(guān)的指示牌，指示內(nèi)容自己擬定，風(fēng)格、材料等也是幼兒自己選擇。在制作完成后，在班級內(nèi)向同學(xué)們展示。同時，教師也需要交代獎勵政策，對于合理的、創(chuàng)意十足的指示牌，可以在幼兒園進(jìn)行張貼懸掛。如此一來，在一定程度上提升了幼兒對這個活動的興趣。幼兒也會查閱相關(guān)的繪本、資料，進(jìn)而進(jìn)行指示牌的制作。同時，新穎的獎勵政策使得幼兒有動力去進(jìn)行這一項作業(yè)，極大程度上促進(jìn)了幼兒的實踐能力。

類似如此的實踐活動不僅鍛煉了幼兒的技能，也在實踐的過程中塑造了幼兒的理解能力。教師可以多采取類似活動。

2.4 舉辦閱讀交流節(jié)

在學(xué)前教育階段，教師往往是采用寓教于樂的模式進(jìn)行教學(xué)。這種模式下，教師可以專門挑選一個日子作為閱讀交流節(jié)，在這個節(jié)日里幼兒可以交流自己的閱讀故事，幼兒之間也可以交換自己的繪本。這種節(jié)日可以促進(jìn)幼兒之間的交流，同時也在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒閱讀的興趣。

3 ?學(xué)前教育中幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的意義

在學(xué)前教育中，幼兒處于接受知識的初始階段。因此，此時開展幼兒的智慧教育至關(guān)重要。其中，閱讀是人一生中可以培養(yǎng)的良好習(xí)慣之一。教師在這一時期對幼兒進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)屬于從小培養(yǎng)的計劃，可以再往后為幼兒打造一個良好的思維發(fā)展空間。也為之后幼兒升入小學(xué)做了充足的準(zhǔn)備[4]。

幼兒通過學(xué)前教育的閱讀興趣培養(yǎng)，在日后的生活中養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。例如在之后的時間里，幼兒會每日抽出時間進(jìn)行閱讀，豐富自身的文化素養(yǎng)。這是受閱讀興趣而形成的相當(dāng)好的影響力。

因此，教師和家長要相互配合，促進(jìn)幼兒閱讀興趣的養(yǎng)成，進(jìn)而提升幼兒的自身素養(yǎng)。

4 ?結(jié)語

學(xué)前教育是幼兒學(xué)習(xí)的開端，這一個階段無疑是特殊的。對于心智未徹底發(fā)育健全的幼兒，進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)前教育階段的幼兒在閱讀過程中可以豐富自身見識，并且可以學(xué)會諸多溝通技能甚至生活技能，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的健康成長、全面發(fā)展。如此一來同樣也可以為養(yǎng)成日后的閱讀習(xí)慣做輔助。學(xué)前教育需要重視培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，找尋提升并啟發(fā)幼兒閱讀的方法，進(jìn)而讓幼兒更好地發(fā)展與成長。

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