李淑青 李霞

摘 要：為了促進孩子的健康成長，以及為國家培養(yǎng)出能夠肩負起民族復興大任的時代新人，學校在做好教育教學工作的同時，還必須要做到家校協(xié)同育人、提升家長的教育水平、培養(yǎng)家長的教育自覺、增強家校的教育合力。石家莊市第十八中學通過開展家長成長系列工作坊，促進了家長家庭教育觀念的轉變與提升，改變了 “旁觀式家長”、“被動型家長”的教育模式，讓家長主動參與到教育過程中，科學地參與學生成長的過程，實現(xiàn)了家校通力合作，形成了教育合力。

關鍵詞：家校合作 教育合力 成長成才

家庭是孩子的港灣，父母是孩子的第一任老師。對于任何一個家庭而言，孩子是父母生命的延續(xù)，是家庭的未來和希望。父母一定是愛孩子的，愛是教育的重要前提和要素，但是由于家長愛的內(nèi)容和方式千差萬別，孩子的成長和發(fā)展狀態(tài)也迥然各異。自私的愛讓孩子喪失自我，強迫的愛讓孩子滋生叛逆，約束的愛讓孩子困頓迷茫，包辦的愛讓孩子自私任性……這些都是不明智的愛。在這些不明智的愛支配下的教育，或者會造成子女與父母之間各種矛盾紛爭；或者導致各種“巨嬰”層出不窮，有些人上了大學生活仍無法自理，有些已然成年，但仍癡迷游戲不找工作，專注啃老，還有向父母索要財物不得滿足而拳腳相向，甚至爆出一樁樁讓人心痛的殺親慘案。這是家庭的悲劇，同時也是國家和社會的悲劇。

為了更好地促進孩子的健康成長，真正為國家培養(yǎng)出能夠肩負起民族復興大任的時代新人，學校在做好教育教學工作的同時，還必須要做到家校協(xié)同育人，提升家長的教育水平，培養(yǎng)家長的教育自覺，增強家校的教育合力。

一、開展家長成長系列工作坊，指導家長學會智慧的愛

在2018年的全國教育大會上，習近平總書記從“四個第一”的高度對家庭教育做了深刻論述，指出“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課，幫助扣好人生第一?？圩??！闭嬲慕逃?，從來就不單單是學校的事情，而是家庭、學校和社會共同的責任。特別是家庭教育，發(fā)于童蒙、啟于稚幼，是從孩子無意識時的潛移默化，到長大后的深入骨髓，是真正性格養(yǎng)成、品性塑造的根基。

我校開展的家長成長系列工作坊，促進了家長家庭教育觀念的轉變與提升，改變了現(xiàn)在教育中的“旁觀式家長”、“被動型家長”的教育模式，通過讓家長主動參與到教育過程中，科學地參與學生成長的過程，實現(xiàn)了家校通力合作，形成了教育合力。

通過智慧課堂幫助家長樹立科學的家庭教育觀、育人觀和成才觀。人們從未學習過如何做父母，但人們怎樣做父母卻影響孩子一生。固守舊有的模式，只能得到舊的結果。在當今這個“父母好好學習，孩子天天向上”的時代，通過家長智慧課堂，轉變家長的觀念，讓家長認識到孩子是一個獨立的、發(fā)展的個體，認識到課堂學習比輔導班更重要，認識到自主創(chuàng)新比機械模仿更重要，認識到學習效率比學習時間更重要，認識到心理健康比成績更重要等等。

通過專題講座幫助家長了解孩子成長的身心特征和發(fā)展規(guī)律，了解孩子的內(nèi)心情感需求，做一位懂孩子心理和情感的家長。根據(jù)不同學段，為家長講解埃里克森的成長八階段理論，讓家長更全面地了解孩子的成長現(xiàn)狀和心理動態(tài)。

通過體驗式活動幫助家長掌握親子溝通的技巧和策略，改善親子溝通的方式，幫助家長學會“溫和而堅定”的溝通理念，掌握愛與規(guī)則同在的溝通技巧。

倡導家長成為孩子的精神榜樣和行為示范。教育家馬卡連柯說過：“不要認為只有你同孩子談話、教訓他、命令他的時候，才是教育。你們是在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育著孩子。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談論別人，怎樣歡樂或發(fā)愁，怎樣對待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報……這一切對孩子都有著重要的意義?！边@就對家長提出了更高的要求，需要家長在精神上和行動上為孩子做出表率和示范。

開展大型一對一家庭教育公益咨詢活動。我們借助市未成年人心理維護中心的專業(yè)資源，組織開展“心育回家在行動”大型家長一對一公益咨詢活動，為家長答疑解惑。

二、開展“讓愛流動”和諧親子關系活動，增進家庭的良性互動

由血緣關系決定的親子關系應該是最溫暖、最親密的，然而當孩子處在青春期時，家庭中的親子關系卻一言難盡。如果處理不當，就可能造成親子關系的扭曲和異化，孩子就可能出現(xiàn)諸如逆反、沖動、厭學、退學等問題。為解決這一問題，我們利用每一個節(jié)假日，在全校學生中開展“走進彼此，讓愛流動”為主題的建立和諧親子關系的活動，倡導家長或者組織家庭聚會，在歡快的氛圍中和孩子談心；或者帶孩子走出家門，踏青、爬山，在親近大自然中，感受一家人在一起的美好；或者在飯后和孩子來一次促膝長談，聽聽孩子的心聲，了解孩子的想法；或者陪孩子打球、跳繩、跑步、散步，在體育運動中拉近與孩子的情感；或者給孩子寫一封信，同時讓孩子也給家長寫一封信，把那些深藏心中的話，用紙筆表達出來；或者和孩子一起準備節(jié)日的飯菜，感受家庭特有的溫馨與溫暖，并讓孩子和家長寫出活動的感受，通過這些活動，增進親子間的理解和溝通，讓心底的愛開始流動，使尊重、民主、和諧的家庭關系和氛圍得以形成。

三、開展“我知父母心”感恩教育活動，培養(yǎng)孩子對父母的感恩之心

我們利用婦女節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，通過調(diào)查問卷的形式，幫助孩子增進對父母的了解，包括喜好、工作狀況、日常感受等等，讓孩子感受到父母的艱辛；通過主題班會、手抄報、征文比賽等形式在學生中開展“我知父母心”感恩主題教育活動，強化孩子對父母的感恩之心，增強他們對家庭的責任之心。

四、開展家教家風系列主題班會活動，助力家庭建設

好的家風是家庭文化與修養(yǎng)的累積，是家庭成員道德水平的集中體現(xiàn)，是整個家族在人生的沉浮中沉淀出的賴以安身立命的處世精髓，蘊含了樸素但經(jīng)得起檢驗的人生哲理。習近平總書記在談到家風時這樣說：“家風好，就能家道興盛、和順美滿；家風差，難免殃及子孫、貽害社會?！睘榱酥彝ソㄔO，我們利用班會時間，邀請家長講述家庭故事，展示家風傳承，促進良好家風的形成。

目前，“父母好好學習，孩子天天向上”的理念已經(jīng)根植于我校學生家長的心中，每一次培訓會家長們積極參與，會場秩序井然，家長們受益頗豐，對學校開展的“家長成長”系列活動表示感謝，并建議要多開展類似的培訓。在提升家長教育智慧、增進和諧親子關系的同時，實現(xiàn)了家長從被動參與到自發(fā)支持學校教育教學工作的目標。

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。只有學校和家庭志同道合，秉承一致的信念、采取一致的行動，學生才能獲得全面和諧的發(fā)展。如果沒有這種一致性，那么學校的教育和教學過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”我們將繼續(xù)堅持家校協(xié)同育人理念，用智慧的方式，讓教師之愛、父母之愛在與學生的交流中動起來，促進孩子的健康成長。