喬通順 高潔

摘 要：嬰幼兒時期是孩子個性品質(zhì)萌芽并逐步形成的關鍵時期，家長只有充分了解孩子的特點，采用恰當?shù)膿狃B(yǎng)和教育方法，才能為孩子一生的學習和發(fā)展打下良好的基礎。

關鍵詞：嬰幼兒 特點 家庭教育 基礎 發(fā)展

嬰幼兒時期是人生最重要的一個時期，孩子的習慣、言語、技能、思想、態(tài)度、情緒等都要在這一時期打下基礎。如果基礎打得不穩(wěn)固，勢必影響孩子健全人格的形成。所以說，兒童教育是整個教育的基礎，而只有了解兒童，才能找到教育兒童的科學方法，為孩子的一生打下良好的基礎。

一、嬰幼兒時期的主要特點

人的一生可以分為如下階段：

0-1歲 乳兒期；2-3歲 嬰兒期；4-5歲 幼兒期；6-11歲 學齡初期；12-15歲 青年前期（少年期）；16-18歲 青年初期；19-25歲 青年中期；26-35歲 青年晚期；36-60歲 中年期；61歲以上 老年期。

從以上分期可以看出，孩子在6歲前，短短五六年就要經(jīng)歷人生三個時期，而在35歲以后，長達幾十年的過程僅僅經(jīng)歷中年期和老年期。這說明，年紀越小每個階段的時間越短，孩子經(jīng)歷的發(fā)展變化越快，因此也就更為關鍵。

（一）0-1歲主要發(fā)展特點

出生就會吮吸吃奶，3個月能翻身，6個月能坐，8、9個月會爬，11個月能站，12個月會走。這些動作的發(fā)展是出自本能。

（二）2-3歲主要特點

言語活動積極發(fā)展，具備初步聽說能力；開始能把自己與其他人分清楚，有了“自我”的意識，說“不”是最常見的表現(xiàn)，也成為人生的“第一個反抗期”。

（三）6歲前的主要特點

有這樣一種現(xiàn)象，孩子1歲半前哭喊是生理性的，3歲后就帶有目的性了，這說明孩子開始學習察言觀色。同時孩子的模仿能力、動手能力、記憶能力越來越強，孩子的想象力也變得越來越豐富，自我意識萌發(fā)。

二、家庭教育的方法

（一）0-3歲。有句話叫“三歲看大，七歲看老”，這話很有道理，因此三歲前的撫養(yǎng)教育是很重要的。那么做父母的該怎么做呢？

1.建立一對一的依戀關系。人在生命的初期是最笨的。人在三歲前沒有別人的幫助是活不下來的。孩子最開始記人是靠氣味、聲音，并由此建立起對大人的依戀。這種依戀是“潤物細無聲”的愛，是孩子情感的起點。有句話叫“十個月的懷胎不如十個月的撫養(yǎng)”，咱們都知道，領養(yǎng)的孩子慢慢各方面就會像養(yǎng)父母，這是因為在孩子三歲前，撫養(yǎng)人對孩子的影響是潛移默化的。因此如果打算做母親，一定要自己帶孩子，尤其一歲內(nèi)，要自己親自喂養(yǎng)，要讓孩子跟著自己睡。那種把孩子推給老人的做法，是不負責任的。

2.孩子在3歲前更需要的是陪伴。孩子這一階段需要的是可靠的愛，是安全感，而不是過多的物質(zhì)需求。孩子內(nèi)在的愛得到的越充分自然，他對外在的要求就越少。用心的關愛最能滋養(yǎng)孩子的內(nèi)心，因為任何物質(zhì)的滿足都無法代替陪伴和母愛。因此有人呼吁給母親三年的假期。

3.孩子在3歲前通過模仿來學習。一般孩子長大后對3歲前的事情是沒有記憶的，因此有些家長認為孩子3歲前只要物質(zhì)上滿足孩子，把孩子身體養(yǎng)好就行了，這種做法是錯誤的。兒童發(fā)展心理學研究發(fā)現(xiàn)，三歲前的孩子有超強的吸收能力和模仿能力。你是否發(fā)現(xiàn)，兩歲左右的孩子學說話，是在自言自語和反復模仿中學會的，同樣孩子對其他事物的理解和學習也是通過這樣的方式。因此如果認為自己或家里某個人的某種特質(zhì)或性格不好，那么就要好好的溝通，努力改進，否則孩子長大后也就會具有這一特質(zhì)。

（二）6歲前要對孩子說“不”。孩子1歲半前哭喊是生理性的，3歲后就帶有目的性了。孩子在3-5歲總喜歡以哭來達到自己的目的，因此，家長要記住，一定要在孩子3-5歲的時候，做一件很重要的事——“克制任性”。否則他就認為“你（母親）對他的愛是沒有限制的。

比如，孩子在商場里看中了個汽車玩具，家里其實已經(jīng)有了類似的玩具，家長不同意買，孩子就開始哭鬧了，“不行！我就要！”，還賴在商場里不走。遇到這種情況，家長可以采取以下方式。

第一步：直接抱回家；當場不要打也不要罵，讓孩子哭鬧。

第二步：回家后抱到臥室里，一對一，一個人管足夠了，把門一關，其他人不要來勸。

第三步：記住四個“不要： 不要罵孩子，要給孩子樹立良好的家庭教育觀念；不要打孩子，大人打小孩，這不公平；不要說教，孩子哭鬧時，你說什么在他聽來都是噪音；不要離開，他就是鬧給你看的，所以你就坐在旁邊看著他鬧。表明你的姿態(tài)，“今兒這事說不行就是不行，你鬧吧”。

等孩子不哭不鬧了，你再進行疏導性教育，恩威并施，讓他知道，父母愛他，但不遷就他。經(jīng)過這一次他就會知道了，鬧是沒有用的?？梢惨⒁饬硗庖稽c——不能讓孩子太壓抑了，要滿足他另一個合情合理的要求。主動和孩子溝通，鼓勵他說出他的想法，讓孩子明白溝通才是有效的。

對孩子的無理要求堅決說“不”，孩子從小就知道，他不是家中的特殊人物，他不能對父母提特殊的要求，也不能以極端的手段要挾父母。

（三）學會分享，培養(yǎng)孝心和愛心

家長要盡早培養(yǎng)孩子的孝心和愛心，因為“百善孝為先”，沒有孝心，就沒有愛心；沒有愛心，就沒有責任心；沒有責任心，就沒有上進心；沒有上進心，孩子就會成為吃飯的機器。明代人呂得勝寫《小兒語》，開頭言道：“兒小任性驕慣，大來負了親心，費盡千辛萬苦，分明養(yǎng)個仇人。”還有一句話叫：三歲打娘，娘發(fā)笑；二十歲打娘，娘上吊。

現(xiàn)實生活中的例子也有很多：

有一位老奶奶成了孫子的坐騎，不讓騎孫子就不吃飯。于是，老奶奶只好從命，天天趴在地上讓孫子騎。孫子得意之極，用繩子拴住奶奶的脖子，一邊騎一邊叫。結果，有一天把繩子系了死結。孫子只顧自己盡興，卻把奶奶勒得氣絕身亡。

有這樣一個故事，一個孩子和父母吵架了離家出走，他肚子很餓，看到賣面的可沒錢吃，后來面攤老板請他吃了一碗，他非常感激。面攤老板說，我只給你吃了一碗面，你就這樣感激我，那你的父母給你煮了10多年的飯，你怎么不去感激他們呢？孩子聽后幡然悔悟。

那么怎樣去培養(yǎng)孩子的孝心呢？《三字經(jīng)》上說：“養(yǎng)不教，父之過”，要培養(yǎng)孩子的孝心，重要的是要做父母的做出表率。中國社科院的周永琴女士在培養(yǎng)孩子孝心上是成功的。周永琴一家三口都愛吃橘子，孩子小的時候，周永琴買橘子都按三的倍數(shù)買，吃的時候由兒子分，每人一個。

（四）讓孩子學做家務

美國哈佛大學曾經(jīng)做過一個調(diào)查研究，結果發(fā)現(xiàn)：會做家務的孩子與不會做家務的孩子將來他們的就業(yè)率是15：1，而犯罪率是 1：15。就是說，不要小看做家務這件事情，讓孩子做些力所能及的家務，可以培養(yǎng)孩子自理能力、動手能力以及主動做事的興趣與習慣，這也正是孩子在幼兒園階段應該養(yǎng)成的。這對孩子將來發(fā)展是至關重要的，但是許多家庭卻一味的嬌縱溺愛，養(yǎng)出了很多的問題孩子。

據(jù)有關媒體報道，河南省羅山縣朱堂鄉(xiāng)一個23歲的村民楊鎖，自己活活的餓死了。村民說楊鎖不是餓死的，是懶死的。楊鎖從小聰明伶俐，父母非常寵愛，8歲了，出門父母還用擔子挑著，舍不得讓他走路。父母怕楊鎖累著，從小到大沒有讓他做過任何家務，因為吃不了學校的苦，初中未讀完就退學在家，整天在家無所事事，睡了吃，吃了睡。他十八歲那年父母相繼去世，他連飯都懶得吃，除非餓到極點，再出門討飯；村民送來的肉，寧可臭掉，他也不肯做飯；甚至大小便都懶得出門。父母無微不至的溺愛，讓他最終失去了生活的能力。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基記載過這樣一個事例：阿列克賽家里有三個孩子，在這個家庭里，父母和孩子是那樣地相愛、坦率和真誠。有一次開家長會，大家談起了這家的孩子，夸他們細心、溫存、榮譽感強，做什么都很努力。班主任讓母親給大家講講，是怎樣教育孩子的。媽媽笑了笑說：我和丈夫沒有時間教育孩子，我們每天都要上班，丈夫在畜牧場；而我冬天在畜牧場，夏天或者在地里，或者在打谷場和果園，反正哪里需要，就在哪里干活。孩子和奶奶一起待在家里。我們家有一個誰也不能破壞的規(guī)矩，就是孩子學會了走路就要學著干活，不光為自己干，還要為他人干。孩子必須尊重別人，必須用正確的眼光看待人。

（五）讓孩子經(jīng)受挫折，學會堅強

一部分孩子由于家長的溺愛，再加上老師不敢管，導致孩子性格脆弱，受不起半點兒挫折與打擊，逆商極差。而一個人要走向成功，恰恰需要堅強的性格與抗挫折、抗打擊的能力，如果這些都不具備，那么很難應付未來的社會競爭與職場生涯。

一位教師曾經(jīng)感嘆道：孩子，長大之后沒有兒戲，校園之外沒有溫室。是的，親愛的孩子們，老師是不能把你怎樣，但學校外面的世界可以。家長，你可以原諒孩子，但外面的世界不會輕易原諒。因此，我們做家長的要從孩子幼小時培養(yǎng)孩子的吃苦耐勞精神和堅強意志品質(zhì)，只有這樣，我們的孩子將來才能成為強者，為國家、為社會奉獻自己的力量。

“三歲看大，七歲看老”，幼兒教育是孩子個性品質(zhì)萌芽并逐步形成的關鍵時期，對孩子的一生意義十分重大。孩子是一棵幼苗，十年樹木，百年樹人，樹木可以春去春回，而人生沒有回程票。家長要未雨綢繆，千萬別臨渴掘井。家長只有不斷學習，了解孩子，才能找到教育孩子的恰當方法，才會為孩子一生的學習和發(fā)展打下良好的基礎。