李玉蘭

摘 要：“早戀”是家長(zhǎng)和老師都比較頭疼的事情，許多家長(zhǎng)和老師感到束手無(wú)策。因?yàn)樘幚聿缓?，不僅影響孩子的成績(jī)，還會(huì)影響孩子正確情感觀的形成，甚至影響孩子的健康成長(zhǎng)和一生的幸福。這就要求我們教師要有一個(gè)正確的態(tài)度和積極的引導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：班主任 早戀 態(tài)度 對(duì)策

青少年“早戀”現(xiàn)象一直是家庭和學(xué)校深感憂慮且社會(huì)廣泛關(guān)注的敏感問(wèn)題。值得注意的是：近年來(lái)，在中學(xué)不僅“早戀”的比例在逐漸增加，而且一些學(xué)生對(duì)“早戀”的“合理感”意識(shí)也日益增強(qiáng)，認(rèn)為談戀愛(ài)天經(jīng)地義，無(wú)可指責(zé)。老師對(duì)這種錯(cuò)誤的觀念放任自流是十分危險(xiǎn)的。具體到每個(gè)案例，應(yīng)當(dāng)具體分析：“早戀”會(huì)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激勵(lì)他們考上大學(xué)；“早戀”會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力，導(dǎo)致他們厭學(xué)、輟學(xué)、封閉、自卑；它可以沉淀為一段溫馨的回憶；也可以凝凍為一段不堪回首的噩夢(mèng)。我們不能簡(jiǎn)單定性為：好壞對(duì)錯(cuò)。具體個(gè)案應(yīng)具體分析，評(píng)價(jià)中往往也是否定中有肯定，肯定中有否定，利中有弊，弊中有利，只有辯證分析，才符合客觀的實(shí)際?！霸鐟佟笔墙^對(duì)不宜提倡的，對(duì)待“早戀”，家長(zhǎng)束手無(wú)策，他們通常會(huì)采用限制孩子的社交，檢查他們的讀物，偷聽電話、偷看日記等錯(cuò)誤方法來(lái)解決。因此，作為班主任，我們必須正確對(duì)待“早戀”問(wèn)題，妥善解決。

一、關(guān)注學(xué)生的性心理健康

十二、三歲的中學(xué)生正好處在進(jìn)入青春期時(shí)期，其典型的心理特點(diǎn)是性意識(shí)的萌動(dòng)。這使他們逐漸開始產(chǎn)生了追求異性的思想，表現(xiàn)為對(duì)異性有好感和想接近的心理，有性沖動(dòng)和欲望。女性愛(ài)美，愛(ài)打扮，希望引起異性和他人的注意。男性在異性面前擺出“大男人”的氣概，顯示自己的才干和勇敢，愛(ài)好社交活動(dòng)?？释私庑灾R(shí)是另一種性意識(shí)的表現(xiàn)形式，他們表現(xiàn)出對(duì)性知識(shí)的渴求和興趣，所有這些都是性心理發(fā)展的必然結(jié)果。因此，班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)性知識(shí)，開展健康的性教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)、嚴(yán)肅的對(duì)待性問(wèn)題。

二、及時(shí)疏導(dǎo)，轉(zhuǎn)移注意力

對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，友情和戀愛(ài)是你中有我，我中有你的模糊狀態(tài)，它們之間只有一步之遙。有的學(xué)生在與異性交往的過(guò)程中，確實(shí)容易對(duì)某些特定的異性產(chǎn)生好感甚至愛(ài)慕之情。在學(xué)生看來(lái)，這種感情是純真的、美好的友情，他們意識(shí)不到這種感情是愛(ài)的萌芽。它雖然并不等同于愛(ài)情，但若不加以控制，很容易轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)情，發(fā)展為事實(shí)上的“早戀”。班主任要細(xì)心關(guān)注，常與學(xué)生談心，傾注溫情與關(guān)懷，把“早戀”苗頭消滅在萌芽狀態(tài)；不可對(duì)“早戀”學(xué)生采取粗暴歧視的態(tài)度，盡量不要挑破秘密，應(yīng)耐心勸慰疏導(dǎo)，幫助他們擺脫“早戀”的煩惱。

三、尊重理解學(xué)生

多數(shù)中學(xué)生分不清友誼與愛(ài)情。對(duì)某個(gè)異性同學(xué)的好感并不是愛(ài)情，它只是友誼的一種形式，而愛(ài)情則是以雙方共同承擔(dān)家庭責(zé)任為基礎(chǔ)的，它是一種持久的親密關(guān)系，與青春期的異性交往有著本質(zhì)的區(qū)別。只要把握好異性交往的原則，中學(xué)生的友誼之樹是可以常青的。

中學(xué)階段是學(xué)生個(gè)性發(fā)展和成熟的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性及判斷性思維有了較大的發(fā)展，表現(xiàn)出一定的主見(jiàn)，善于思考，有獨(dú)立意識(shí)和自主精神，少有保守思想，但受學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷及其未成熟心理的影響，容易以偏概全，固執(zhí)己見(jiàn)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育時(shí)，首先是尊重和理解學(xué)生，曾經(jīng)有學(xué)生責(zé)問(wèn)老師：“成人的感情是神圣的，難道學(xué)生的感情就一定是虛假的嗎？是真情就有被尊重的權(quán)利?！币苍S學(xué)生的感情是一個(gè)不成熟的青蘋果，但決不能成為教師茶余飯后的話題，更不能成為指責(zé)學(xué)生的借口。因?yàn)樽宰鹦氖侵袑W(xué)生自我意識(shí)最敏感的情感部分，學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展很快，對(duì)老師的信賴程度會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)有所減弱，更多的是追求朋友間的信任，這就要求老師以朋友的身份，同感的心態(tài)去關(guān)愛(ài)學(xué)生，說(shuō)學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容，談學(xué)生感興趣的話題，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生，反對(duì)說(shuō)教。在處理類似的事件中，應(yīng)以正面引導(dǎo)為主，切忌武斷地下“早戀”的結(jié)論，并注意保護(hù)當(dāng)事人的自尊心。教師的耐心傾聽和信任尊重，可能會(huì)提醒學(xué)生反思自己情感的選擇。

四、教會(huì)學(xué)生與異性交往

與異性交往畢竟與同性同學(xué)的交往有所不同，因?yàn)榇嬖谥詣e的差異和吸引。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)異性交往的作用，了解與異性交往的基本原則和方法，掌握好異性交往中的“度”。讓他們之間的交往盡量保持在純潔友情的界限之內(nèi)，建立起一種健康的文明的交往原則，既能互相尊重，互相幫助，共同提高，又可避免掉進(jìn)“早戀”的泥潭。

（一）幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)異性交往的作用

對(duì)中學(xué)生而言，異性同學(xué)之間的正常交往不僅有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且也有利于個(gè)性的全面發(fā)展。研究表明，男女中學(xué)生的交往有利于增進(jìn)對(duì)異性的了解；豐富自身的情感體驗(yàn)；擴(kuò)大社會(huì)交往的范圍；在學(xué)習(xí)上得到異性同學(xué)的幫助；增強(qiáng)與人溝通的社會(huì)交往能力；促進(jìn)人格的全面、健康發(fā)展。異性交往中奇特的“異性效應(yīng)”對(duì)于學(xué)習(xí)、生活及人格的的健康發(fā)展起著舉足輕重的作用。然而，中學(xué)生的男女交往處理不當(dāng)，也會(huì)影響和妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康。中學(xué)生往往只看到了異性交往的激勵(lì)作用，而忽視了處理不當(dāng)?shù)呢?fù)面困擾。我們必須幫助他們正確認(rèn)識(shí)異性交往的作用。

提到男女生交往的好處及正當(dāng)性并不意味說(shuō)男女生之間可以無(wú)原則交往，由于生活閱歷及其視野的狹小，中學(xué)生的情感是很容易發(fā)生變化的，過(guò)早踏入愛(ài)河，不但可能使雙方受到不必要的傷害，而且還限制了與其他異性交往的機(jī)會(huì)。因此，要讓學(xué)生把握異性交往的原則。

（二）異性交往的原則

1.不必過(guò)分拘謹(jǐn)。

2.不必過(guò)分隨便。

3.不宜過(guò)分冷淡。

4.避免過(guò)分親昵。

5.不應(yīng)嘩眾取寵。

6.注重社會(huì)習(xí)俗。

7.相互尊重，平等待人。

8.了解異性同學(xué)的特點(diǎn)。

異性交往應(yīng)大方得體。既改變男女授受不親的舊觀念，又要同異性保持一定的距離。異性間不要過(guò)多獨(dú)處，要和更多同學(xué)交往。交往時(shí)過(guò)分拘謹(jǐn)、過(guò)分隨便、過(guò)分冷淡、過(guò)分親昵都會(huì)給對(duì)方一些錯(cuò)誤信號(hào)，讓對(duì)方誤認(rèn)為喜歡他（她）。嘩眾取寵是輕浮的表現(xiàn)，無(wú)論男生還是女生都應(yīng)穩(wěn)重、活潑而有度。男生就要有男生的樣子，陽(yáng)剛、正氣、干練，女生要溫文爾雅，落落大方，不扭扭捏捏。

班主任的冷靜處理可以把初涉愛(ài)河的故事演繹成重返友誼大家庭的故事，當(dāng)然也可能正是班主任武斷指責(zé)把本是友誼的雙方逼成風(fēng)雨同舟的一對(duì)。有經(jīng)驗(yàn)的班主任常說(shuō)：推一推，可能催成早戀；拉一拉，拉回友誼。讓我們伸出理解的雙手拉學(xué)生一把吧！