魏薇

摘要：隨著新課程改革的深入推進，小學語文課堂也在不斷的革新，新課程標準要求小學語文要注重培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。作文教學作為小學語文教學的重要組成部分，不僅在應試教育考試中占據(jù)著相當大的比重，更是在學生素質培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。語文作文是展現(xiàn)學生想象力和培養(yǎng)學生語言應用能力的重要方面，是增強語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。基于此，必須要重視小學語文作文教學，對于小學生而言，他們充滿好奇心，想象力豐富，但是主觀意識較為薄弱，想象力和思維能力還需要培養(yǎng)，語文作文就是一個很好的培養(yǎng)方式。本文基于想象力在小學語文作文中的作用，淺要地分析了小學語文作文教學中學生想象力的培養(yǎng)，以期為教學實踐提供參考。

關鍵詞：小學語文：作文教學：想象力：培養(yǎng)方法

在小學語文寫作中想象力是一個重要因素，要提高小學語文作文教學的效率和質量就需要激發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力。當前階段小學生在作文寫作的過程中往往會由于教師教學模式的影響呈現(xiàn)出刻板化特征，作文在一定程度上缺乏想象力，事實上處于小學階段的學生是想象力最為豐富的，思維也是最活躍的，但是他們心理特征不太成熟，主觀上的意識還較為薄弱，教師的教學影響較大，因此小學是激發(fā)和培養(yǎng)學生想象力的關鍵時期?；诖耍W語文教師在教學中應當加強對學生的引導，開展有效的作文練習，在寫作的過程中激發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力，提升寫作水平和語言的應用能力，從而達到語文教學的目標。

一、想象力在小學語文寫作中的作用

想象是一種思維加工和影像再造的方式，通過想象能夠在原有事物的基礎上進行創(chuàng)造和加工，呈現(xiàn)出新的形象。當前階段的小學語文作文教學大多是通過教師的寫作指導來幫助學生學習和掌握作文的寫作方法和技巧，從而學會寫作。寫作是一個將學生思想表象化的過程，通過書面形式表達學生思想，而這一活動需要學生具有很強的綜合能力，學生的思維能力、表達能力、文學素養(yǎng)等方面都對寫作水平有很大的影響?？傊?，語文作文寫作一項創(chuàng)造性活動，想象力是不可或缺的，對于寫作而言，相較于寫作理論知識的教學，想象力的激發(fā)和培養(yǎng)在寫作水平的提升中發(fā)揮著更為重要的作用。知識有限，想象力無限，在寫作的過程中想象力思維是學生寫作靈感的源泉，培養(yǎng)想象力不僅能夠豐富作文的內容，還能深化作文的情感，同時激發(fā)學生的寫作興趣。

在當前的作文教學中，教師往往習慣于為學生提供寫作的模板，重視寫作的技巧，這雖然在短時間內能夠提高學生的作文成績，但是并不能真正地提升學生的寫作水平。模板和技巧限制了學生的想象力發(fā)揮和思維拓展，同時還會弱化學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的想象力則能夠增強學生作文的靈活性和思想表達的廣泛性，賦予學生作文以生命力。培養(yǎng)學生的想象力還能提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為學生綜合素質的提升打下基礎。

二、語文寫作中培養(yǎng)小學生想象力的教學方法

1.重視學生觀察能力的培養(yǎng)

觀察能力是培養(yǎng)想象力的基礎，文學來源于生活，通過實踐可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)優(yōu)秀的作文素材都是取自于真實的生活，在生活和實踐中培養(yǎng)學生的觀察能力極其重要。小學生處于低年齡階段，心理上處于不成熟的階段，活潑好動，且經驗和閱歷都較少，在觀察時他們往往只能注意到表象，對于其中蘊含的真理難以細致地把握。基于此，在小學語文作文教學過程中教師要加強對學生的觀察引導，讓學生學會在表象觀察的基礎上進行思考和分析，再進行想象力的描繪，這樣既培養(yǎng)了學生的觀察力又增強了學生的想象力。如在組織春游時教師可以布置作文，讓學生在春游中對人、事物、事件等留心觀察，春游之后加以回憶、體會和想象就能成就一篇作文。

2.引導學生課外閱讀

小學生好奇心強，思維廣闊，想法天馬行空，但并非所有思維都具有有效性，這需要教師加以引導，讓學生在想象中不斷加深認知，提升學生對想法的表達能力。課外閱讀是提升學生想象力和表達力的重要方式，通過課外閱讀的拓展學生可以積累更多的素材和經典詞匯、句子，幫助學生正確表達，為學生想象力的實現(xiàn)和發(fā)展提供支撐。

3.鼓勵學生結合想象力寫作

作文教學最終是要提升學生的寫作能力，落腳點在于“寫”，拓展思維和想象力，積累素材和經典詞句都是寫作的基礎，要提高寫作水平還需要結合想象力動筆。教材作文遠遠不夠，教師還需要從生活實踐中為學生布置不同題材的寫作，提高學生的寫作能力。如在課外活動開展后可以讓學生寫體會作文，在閱讀書籍或是觀看電影后可以讓學生加以想象寫觀后感，還可以以周記的形式通過觀察記錄加以寫作，培養(yǎng)想象力和寫作能力。

4.加強多媒體運用

小學生的經驗較少，不夠了解現(xiàn)實生活，想象力或是想法都過于天馬行空，為了幫助學生把握想象度，教師可以應用多媒體為學生創(chuàng)設想象情境。如教師可以結合圖片、視頻、動畫展示為了人們生活可能的樣子，激發(fā)學生想象，在此基礎上形成有效的想法，幫助學生完成既有想象又有實際的寫作，從而培養(yǎng)學生的想象力，提高學生的寫作水平。

三、結論

總之，想象力是小學生寫作不可缺少的元素，想象力不僅能夠豐富作文內容，還能深化學生的作文情感，提升學生的寫作水平，由此可見想象力在小學語文作文教學中起著重要的作用?；诖?，要通過觀察力的培養(yǎng)、課外閱讀的拓展、寫作的訓練以及多媒體技術的應用激發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力，為學生的寫作能力提升奠定基礎。