馬好丹

摘要：當(dāng)前教學(xué)理念講求以學(xué)生為主體，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興題以及積極性，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、教師的教學(xué)效果。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是貫徹當(dāng)前這一教學(xué)理念最好的教學(xué)方式方法之一，尤其是對(duì)于技工院校的教學(xué)而言更為重要。技工院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)更是需要學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)技工院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。因此，本文將主要圍繞行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在技工院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用展開具體的分析和討論。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法;技工院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué);應(yīng)用

堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)理念是當(dāng)前教育盛行大背景下的重點(diǎn)要求。而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在當(dāng)前各個(gè)行業(yè)應(yīng)用的范圍相當(dāng)之廣，對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)人才的需求也是日益增加。為了滿足各個(gè)行業(yè)發(fā)展對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求，技工院校必須著重培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才，堅(jiān)持以學(xué)生興趣的培養(yǎng)為目標(biāo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。據(jù)此，接下來(lái)將重點(diǎn)介紹幾種行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在技工院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用方法，以便于日后技工院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例應(yīng)用教學(xué)法

案例引用是當(dāng)前各院校、各學(xué)科教學(xué)過(guò)程當(dāng)中尤其有效的教學(xué)方式方法。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門學(xué)科的理論知識(shí)量相當(dāng)大，各個(gè)理論知識(shí)都有其具體的事例應(yīng)用，教師只有將理論知識(shí)應(yīng)用在具體的實(shí)例當(dāng)中，才能幫助學(xué)生直接理解教師的教學(xué)內(nèi)容。并且財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)畢業(yè)之后的實(shí)際工作能力與在校期間的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用能力有著密切的關(guān)系，通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例的引用教學(xué)有助于幫助學(xué)生日后將學(xué)習(xí)的案例應(yīng)用于工作當(dāng)中。

以貨幣資金一課教學(xué)為例，教師在給學(xué)生講解這一課內(nèi)容的時(shí)候，首先可以向?qū)W生舉出貪污案例;進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師舉出的貪污案例進(jìn)行具體的分析，引導(dǎo)分析的角度主要從財(cái)務(wù)管理相關(guān)具體規(guī)定以及該案例當(dāng)中財(cái)務(wù)管理過(guò)程存在的錯(cuò)誤兩個(gè)角度進(jìn)行出發(fā);最后，再引導(dǎo)學(xué)生思考，在這一案例當(dāng)中，從事相關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理的工作人員應(yīng)當(dāng)從哪些方面、采取什么措施進(jìn)行完善和解決。學(xué)生可以通過(guò)教師舉出的案例對(duì)貨幣資金這一課的教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解，并且后期應(yīng)用能力也會(huì)有所提高。除此之外，教師還可以再通過(guò)貨幣資金當(dāng)中涉及的其他出納貪腐案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、舉一反三。由此可見，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師善于通過(guò)引用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用的一個(gè)重要體現(xiàn)。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)角色代入教學(xué)法

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法講求的是以學(xué)生為主體，展開實(shí)際操作的一項(xiàng)教學(xué)方式方法。教師通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)角色代入得教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生通過(guò)角色扮演而取得鍛煉自身能力的成果。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)角色代入主要是讓學(xué)生扮演各行各業(yè)當(dāng)中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理職業(yè)人，并且在管理工作當(dāng)中利用所學(xué)知識(shí)發(fā)揮工作職能。因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)角色代入教學(xué)法是技工院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的教師應(yīng)當(dāng)重視的一種教學(xué)方式方法。

例如，在教授銀行結(jié)算方式這一課的過(guò)程當(dāng)中，教師就可以通過(guò)采取財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)角色代入教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。主要是讓學(xué)生對(duì)于結(jié)算的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行模擬，并且在模擬過(guò)程當(dāng)中理解課本上的具體理論知識(shí)。首先，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，各個(gè)小組的總?cè)藬?shù)為4個(gè)人，這4個(gè)人在演習(xí)過(guò)程當(dāng)中分別扮演著不同的角色，一名學(xué)生扮演負(fù)責(zé)采購(gòu)的工作人員、一名學(xué)生扮演負(fù)責(zé)銷售的工作人員、另一名學(xué)生扮演采購(gòu)工作一方的開戶銀行的工作人員、最后一名學(xué)生扮演銷售工作一方的開戶銀行的工作人員。其次，分工完之后的四名學(xué)生開始按照銀行的結(jié)算要求進(jìn)行結(jié)算工作的演習(xí)。學(xué)生在整個(gè)演習(xí)過(guò)程當(dāng)中可以清除的了解到結(jié)算工作中需要注意的細(xì)節(jié)。其他小組的學(xué)生可以對(duì)別的小組的演習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察以及評(píng)價(jià)，從而幫助自己小組總結(jié)出正確的結(jié)論。這樣一來(lái)，學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)就得到了良好的鍛煉。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)環(huán)境模擬教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程當(dāng)中最重要的就是教學(xué)環(huán)境的設(shè)置，良好的教學(xué)環(huán)境有助于幫助學(xué)生更好的理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)前技工院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的缺陷就是缺乏給學(xué)生提供必要的真實(shí)性體驗(yàn)感，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中必須針對(duì)這一缺陷采取必要的措施進(jìn)行彌補(bǔ)。因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)環(huán)境模擬教學(xué)法是技工院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中必要的一項(xiàng)措施。

例如，教師可以通過(guò)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算辦公室進(jìn)行環(huán)境模擬，讓學(xué)生對(duì)于工作環(huán)境能有個(gè)真實(shí)的體驗(yàn)感，在日后投身于工作當(dāng)中也能樹立良好的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理會(huì)計(jì)人的工作理念。除此之外，技工院校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還可以采取和企業(yè)之間進(jìn)行合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)牡狡髽I(yè)進(jìn)行參觀，讓學(xué)生對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作進(jìn)行實(shí)地的考察，這樣一來(lái)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的幫助。因此，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)環(huán)境模擬教學(xué)法，以此來(lái)推動(dòng)技工院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的水平。

四、結(jié)論

技工院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)是當(dāng)前需要大力提高的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)發(fā)則適應(yīng)了這一教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，技工院?？梢圆扇∝?cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例應(yīng)用教學(xué)法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)角色代入教學(xué)法以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)環(huán)境模擬教學(xué)法，通過(guò)以上幾種教學(xué)方式方法來(lái)落實(shí)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在技工院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，并且以此來(lái)提高技工院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理人才。

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